基于二語(yǔ)習(xí)得理論的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

［摘 要］針對(duì)初中英語(yǔ)教材文本選擇過(guò)于簡(jiǎn)單、主題涉及的人物或事件更新不及時(shí)、部分教師授課注重詞匯或句子的講解、忽視文本的整體閱讀等問(wèn)題，文章以外研版初中英語(yǔ)教材中的閱讀文本為例，運(yùn)用二語(yǔ)習(xí)得理論，探究如何基于《課標(biāo)》，在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展，提升閱讀教學(xué)效果。

［關(guān)鍵詞］二語(yǔ)習(xí)得；教材文本；閱讀教學(xué)；閱讀素養(yǎng)

［中圖分類號(hào)］    G633.41            ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］    A          ［文章編號(hào)］    1674-6058（2024）15-0047-03

《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)：初中英語(yǔ)》（本文簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)》）指出，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目的是讓學(xué)生樂(lè)于閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣；掌握概括內(nèi)容大意、理解上下文中的詞義、預(yù)測(cè)故事情節(jié)等閱讀的基本方法；幫助學(xué)生基本掌握常用的閱讀策略，通過(guò)大量的閱讀初步形成語(yǔ)感。（剩余4842字）