目錄

卷首語

中小學(xué)校如何編制課程實(shí)施規(guī)劃

教育部辦公廳印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》明確要求各中小學(xué)在教育行政部門及專業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下“因校制宜規(guī)劃學(xué)校課程及其實(shí)施”，并且明確要求“2023年5月前部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)”。對(duì)各中小學(xué)而言，編制符合學(xué)校實(shí)際的可操作...

各地要聞

山東：推出中小學(xué)生睡眠保障行動(dòng) 提升中小學(xué)生睡眠“幸福感” 魏海政、王秀全撰文，“班主任每天21：00在班級(jí)群里提醒停止寫作業(yè)，21：30提醒按時(shí)上床睡覺。學(xué)校公布了校長熱線，暢通家長反映問題的渠道，主動(dòng)接受家長監(jiān)督?！苯?，山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)...

熱點(diǎn)微評(píng)

手工類作業(yè)商品化需雙向反思 教育工作者關(guān)育兵撰文指出，在一些學(xué)校布置的作業(yè)中，手工類作業(yè)占比越來越多。孩子完不成的，或沒能力完成的，就成了家長的“作業(yè)”。而一些家長沒時(shí)間、沒精力幫忙的，便選擇“買作業(yè)”。 在電商平臺(tái)上，手工作業(yè)“半成品”“...

教育視點(diǎn)

政策工具視角下我國中考體育政策文本研究

[摘 要]政策工具的視角下，采用內(nèi)容分析法，從基本政策工具、影響中考體育改革要素和中考體育改革目標(biāo)三個(gè)維度對(duì)1990年至2024年頒布的24份有關(guān)中考體育改革政策文本進(jìn)行量化分析。研究發(fā)現(xiàn)，政策工具運(yùn)用中，能夠長期保障中考體育正常運(yùn)行，堅(jiān)持...

“五育”融合背景下“榮譽(yù)稱號(hào)”的設(shè)立與評(píng)價(jià)規(guī)范

[摘 要]有什么樣的教育目標(biāo)就應(yīng)該有什么樣的評(píng)價(jià)體系和榮譽(yù)稱號(hào)。在教育目標(biāo)由德智體發(fā)展向德智體美勞“五育”并舉及融合轉(zhuǎn)變的過程中，榮譽(yù)稱號(hào)也應(yīng)同步跟上。本文梳理了新中國成立初期以來“三好學(xué)生”的時(shí)代意義，剖析了榮譽(yù)稱號(hào)對(duì)育人的重要意義，從六...

校長圓桌

教育家型預(yù)備校長領(lǐng)導(dǎo)力：內(nèi)涵、成長需求及培養(yǎng)路徑

本期話題：校長領(lǐng)導(dǎo)力及其發(fā)揮策劃/朱福昌校長領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮不僅體現(xiàn)在其核心素養(yǎng)上，還包括在實(shí)際工作中的具體實(shí)踐。通過深入分析精細(xì)管理師資隊(duì)伍、深化教育教學(xué)管理以及提升創(chuàng)新素養(yǎng)底蘊(yùn)等關(guān)鍵領(lǐng)域，揭示了校長領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要影響，探討了校長領(lǐng)導(dǎo)...

小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校管理效能提升

[摘 要]本研究聚焦小學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)力及其在學(xué)校管理效能提升中的作用。通過理論分析和綜合研究，探討了校長領(lǐng)導(dǎo)能力對(duì)學(xué)校戰(zhàn)略制定、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、教育改革創(chuàng)新、資源優(yōu)化的影響。研究表明，校長的領(lǐng)導(dǎo)力是提升學(xué)校管理效能的關(guān)鍵因素，且對(duì)于促進(jìn)教育質(zhì)量的提...

人文校長　專業(yè)校長　魅力校長：小學(xué)校長彰顯學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)力的三重角色

[摘 要]本研究聚焦校長領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展框架下的學(xué)校管理創(chuàng)新。通過深入分析精細(xì)管理師資隊(duì)伍、深化教育教學(xué)管理以及提升創(chuàng)新素養(yǎng)底蘊(yùn)等關(guān)鍵領(lǐng)域，揭示了校長領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要影響。研究發(fā)現(xiàn)，校長作為學(xué)校的核心領(lǐng)導(dǎo)者，其領(lǐng)導(dǎo)力、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提...

治校方略

基于人本理念的小學(xué)德育管理路徑

[摘 要]將人本理念融入小學(xué)德育管理，能夠充分彰顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)小學(xué)生思想品德素質(zhì)全面發(fā)展?；谌吮纠砟畹男W(xué)德育管理是一種在注重人力資源開發(fā)、激活人的內(nèi)在潛能的基礎(chǔ)上對(duì)德育活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、高效組織、精確指導(dǎo)以及多元評(píng)價(jià)的過程。在實(shí)...

強(qiáng)化文化育人功能的中小學(xué)國學(xué)教育策略

[摘 要]若無“昨日因成”，何來“傳世詩書”。正因?yàn)樽嫦葹槲覀兞粝铝藸N若星河的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，所以，中小學(xué)教師就需要通過探索各種有效策略強(qiáng)化國學(xué)經(jīng)典的文化育人功能。本文全面闡述了中小學(xué)強(qiáng)化文化育人功能的國學(xué)教育策略：一是營造學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃...

實(shí)案例談

打造提升教師專業(yè)能力的融合教育教師團(tuán)隊(duì)

[摘 要]融合教育是特殊教育發(fā)展的總體趨勢(shì)，是促進(jìn)教育改革、提升教育質(zhì)量的基本舉措。融合教育教師專業(yè)能力提升是融合教育發(fā)展的關(guān)鍵。通過采取頂層規(guī)劃，分步實(shí)施；建立架構(gòu)，支持服務(wù)；編制手冊(cè)，規(guī)范流程；增配師資，分類培訓(xùn)；擴(kuò)充資源，實(shí)現(xiàn)共享；監(jiān)...

校園文化視域下的和潤德育實(shí)踐路徑

[摘 要]七里河區(qū)崔家崖小學(xué)以“和美”校園文化為背景構(gòu)建了別具一格的和潤德育育人體系，通過建設(shè)服務(wù)體系、推進(jìn)文化育人、開發(fā)學(xué)生成長手冊(cè)，踐行“和潤生命、美澤人生”的辦學(xué)理念；設(shè)置和潤課程體系，舉辦特色節(jié)會(huì)、利用重大節(jié)日、借助家校協(xié)同、浸潤童...

“內(nèi)知”成人：文化印記下小學(xué)融創(chuàng)課程建設(shè)

[摘 要]當(dāng)下的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體一定程度上存在著對(duì)課程自主理解、自我內(nèi)化、自覺建構(gòu)和自發(fā)延伸的缺失，導(dǎo)致課程很難達(dá)到成人的目的。寧波市鄞州區(qū)五鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)從2020年開始進(jìn)行文化印記下小學(xué)課程融創(chuàng)的實(shí)踐研究，從明確“內(nèi)知”...

學(xué)生管理

面對(duì)新高考“3+1+2”模式選科挑戰(zhàn)的班級(jí)管理與心理健康教育研究

[摘 要]新高考“3+1+2”模式實(shí)施的目的是通過更加靈活的選科制度，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。這種模式給班級(jí)管理、學(xué)生心理健康等方面帶來了新挑戰(zhàn)，班級(jí)管理策略是：強(qiáng)化選科指導(dǎo)與規(guī)劃和建立靈活有效的班級(jí)管理制度。心理健康教育措施是：開展針對(duì)性的...

基于陶行知教育思想的小學(xué)生抗逆力提升研究

[摘 要]本研究旨在探討陶行知教育思想對(duì)小學(xué)生抗逆力提升的促進(jìn)作用。首先研究分析陶行知教育思想的內(nèi)涵以及對(duì)小學(xué)生心理健康發(fā)展中的實(shí)踐應(yīng)用，其次通過實(shí)際案例探討陶行知教育思想與小學(xué)生抗逆力的關(guān)系，并嘗試研究基于陶行知思想的小學(xué)生抗逆力提升實(shí)踐...

“五育”并舉視域下的小學(xué)生勞動(dòng)教育

[摘 要]學(xué)校要以“五育”并舉為指導(dǎo)開展勞動(dòng)教育，使智育、德育、體育、美育和勞動(dòng)教育融合在一起，起到立德樹人的教學(xué)效果。教師要因地制宜，設(shè)計(jì)農(nóng)耕技術(shù)類、科技實(shí)驗(yàn)類、社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要采用變廢為寶的策略，讓學(xué)生在舊物翻新中...

教研管理

智慧教育平臺(tái)賦能中小學(xué)校本研修提質(zhì)增效

[摘 要]中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的“教師研修”版塊資源和“教師研修”應(yīng)用場(chǎng)景，為與基于現(xiàn)場(chǎng)的中小學(xué)校本研修實(shí)行聯(lián)通整合創(chuàng)設(shè)了數(shù)字化轉(zhuǎn)型環(huán)境和條件。區(qū)域教育主管部門和中小學(xué)校需要樹立“大校本”觀念，拓寬校本研修行為，對(duì)組織模式和實(shí)施模式進(jìn)行變革，...

小學(xué)教研管理的困境及信息化路徑選擇

[摘 要]新時(shí)代背景下，信息化技術(shù)能夠?yàn)榧涌旖逃龔?qiáng)國建設(shè)與教育現(xiàn)代化建設(shè)的步伐賦能。小學(xué)教研管理活動(dòng)充分利用信息化技術(shù)，有利于落實(shí)國家政策要求，強(qiáng)化學(xué)校的信息化教研管理能力，提升教師的信息化教研能力。當(dāng)前，信息化背景下小學(xué)教研管理面臨著一些...

磨課：教科研訓(xùn)一體化實(shí)踐探索*

[摘 要]校本研訓(xùn)以磨課為抓手實(shí)現(xiàn)教研、科研、培訓(xùn)一體化。教科研訓(xùn)一體化視角下的磨課不僅可以解決課改中的問題，而且能夠促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展并提升團(tuán)隊(duì)教科研水平；具體磨課的環(huán)節(jié)包括明確主題、確定結(jié)構(gòu)、推敲方案、打磨細(xì)節(jié)、提煉成果；在磨課中還應(yīng)注意...

教師管理

學(xué)生的深度學(xué)習(xí)與教師的專家思維

[摘 要]以創(chuàng)造、創(chuàng)新為主要特征的信息化時(shí)代，課程改革必然要走向素養(yǎng)本位。深度學(xué)習(xí)作為一種源自于真實(shí)情境，又指向真實(shí)問題解決的新型學(xué)習(xí)范式，是素養(yǎng)本位課程學(xué)習(xí)的基本表現(xiàn)。學(xué)生的深度學(xué)習(xí)需要教師成為專家型的教師。專家型教師關(guān)注課程而不僅僅是課...

教師隊(duì)伍內(nèi)生機(jī)制建設(shè)的思考與實(shí)踐

[摘 要]教師是學(xué)校最重要、最應(yīng)該受到管理者尊重的資源。發(fā)展教師是校長的第一要?jiǎng)?wù)。如何發(fā)展教師，對(duì)教師隊(duì)伍的內(nèi)生機(jī)制，筆者做了一些探索：文化認(rèn)同的營造，為教師隊(duì)伍提供了共同的價(jià)值追求和精神支撐，使每位教師都能在積極向上的氛圍中不斷成長。積分...

消除教師職業(yè)倦怠的教學(xué)新鮮感培養(yǎng)

[摘 要]中學(xué)教師周而復(fù)始地工作難免會(huì)感到疲勞，產(chǎn)生倦怠情緒，這不僅會(huì)影響教師自己的身心健康，而且也會(huì)對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生影響。要緩解這種倦怠情緒，提升教師的教育教學(xué)新鮮感是非常重要的嘗試和途徑。筆者認(rèn)為，中學(xué)教師可以通過提...

課堂聚焦

小學(xué)語文課程審美教育的四個(gè)維度

[摘 要]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》明確將“審美創(chuàng)造”設(shè)定為語文核心素養(yǎng)的重要維度。統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)第七單元所設(shè)置的語文要素是：“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。”編選了一組描寫自然之美的詩文，需要教師依循發(fā)現(xiàn)、展示與創(chuàng)造的...

適應(yīng)新高考的高中歷史課堂教學(xué)高效性研究

[摘 要]新高考模式對(duì)高中歷史教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求，要求教師從培養(yǎng)學(xué)生的歷史能力素養(yǎng)出發(fā)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和綜合素養(yǎng)。通過整合分析的方式并結(jié)合核心素養(yǎng)，將2022或2023這些高考?xì)v史題目提煉為四個(gè)考查方向，分別是歷史時(shí)空觀念、歷史史...

高中化學(xué)課堂教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用

[摘 要]化學(xué)是一門自然學(xué)科，它有著非常強(qiáng)的抽象性，很多化學(xué)知識(shí)都要經(jīng)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，而且還包含著很多生活中常見的現(xiàn)象，這些要素的存在為高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)造成一定障礙。問題導(dǎo)學(xué)法就是以問題為主線進(jìn)行教學(xué)的方法，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思...