目錄

卷首語

中小學校如何編制課程實施規(guī)劃

教育部辦公廳印發(fā)的《基礎教育課程教學改革深化行動方案》明確要求各中小學在教育行政部門及專業(yè)機構的指導下“因校制宜規(guī)劃學校課程及其實施”，并且明確要求“2023年5月前部署安排，至2027年持續(xù)推進”。對各中小學而言，編制符合學校實際的可操作...

各地要聞

山東：推出中小學生睡眠保障行動 提升中小學生睡眠“幸福感” 魏海政、王秀全撰文，“班主任每天21：00在班級群里提醒停止寫作業(yè)，21：30提醒按時上床睡覺。學校公布了校長熱線，暢通家長反映問題的渠道，主動接受家長監(jiān)督?！苯?，山東省實驗小學...

熱點微評

手工類作業(yè)商品化需雙向反思 教育工作者關育兵撰文指出，在一些學校布置的作業(yè)中，手工類作業(yè)占比越來越多。孩子完不成的，或沒能力完成的，就成了家長的“作業(yè)”。而一些家長沒時間、沒精力幫忙的，便選擇“買作業(yè)”。 在電商平臺上，手工作業(yè)“半成品”“...

教育視點

政策工具視角下我國中考體育政策文本研究

[摘 要]政策工具的視角下，采用內容分析法，從基本政策工具、影響中考體育改革要素和中考體育改革目標三個維度對1990年至2024年頒布的24份有關中考體育改革政策文本進行量化分析。研究發(fā)現(xiàn)，政策工具運用中，能夠長期保障中考體育正常運行，堅持...

“五育”融合背景下“榮譽稱號”的設立與評價規(guī)范

[摘 要]有什么樣的教育目標就應該有什么樣的評價體系和榮譽稱號。在教育目標由德智體發(fā)展向德智體美勞“五育”并舉及融合轉變的過程中，榮譽稱號也應同步跟上。本文梳理了新中國成立初期以來“三好學生”的時代意義，剖析了榮譽稱號對育人的重要意義，從六...

校長圓桌

教育家型預備校長領導力：內涵、成長需求及培養(yǎng)路徑

本期話題：校長領導力及其發(fā)揮策劃/朱福昌校長領導力的發(fā)揮不僅體現(xiàn)在其核心素養(yǎng)上，還包括在實際工作中的具體實踐。通過深入分析精細管理師資隊伍、深化教育教學管理以及提升創(chuàng)新素養(yǎng)底蘊等關鍵領域，揭示了校長領導力對學校發(fā)展的重要影響，探討了校長領導...

小學校長領導力與學校管理效能提升

[摘 要]本研究聚焦小學校長的領導力及其在學校管理效能提升中的作用。通過理論分析和綜合研究，探討了校長領導能力對學校戰(zhàn)略制定、團隊協(xié)作、教育改革創(chuàng)新、資源優(yōu)化的影響。研究表明，校長的領導力是提升學校管理效能的關鍵因素，且對于促進教育質量的提...

人文校長　專業(yè)校長　魅力校長：小學校長彰顯學校管理領導力的三重角色

[摘 要]本研究聚焦校長領導力發(fā)展框架下的學校管理創(chuàng)新。通過深入分析精細管理師資隊伍、深化教育教學管理以及提升創(chuàng)新素養(yǎng)底蘊等關鍵領域，揭示了校長領導力對學校發(fā)展的重要影響。研究發(fā)現(xiàn)，校長作為學校的核心領導者，其領導力、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提...

治校方略

基于人本理念的小學德育管理路徑

[摘 要]將人本理念融入小學德育管理，能夠充分彰顯學生的主體地位，促進小學生思想品德素質全面發(fā)展?；谌吮纠砟畹男W德育管理是一種在注重人力資源開發(fā)、激活人的內在潛能的基礎上對德育活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃、高效組織、精確指導以及多元評價的過程。在實...

強化文化育人功能的中小學國學教育策略

[摘 要]若無“昨日因成”，何來“傳世詩書”。正因為祖先為我們留下了燦若星河的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，所以，中小學教師就需要通過探索各種有效策略強化國學經(jīng)典的文化育人功能。本文全面闡述了中小學強化文化育人功能的國學教育策略：一是營造學習氛圍，點燃...

實案例談

打造提升教師專業(yè)能力的融合教育教師團隊

[摘 要]融合教育是特殊教育發(fā)展的總體趨勢，是促進教育改革、提升教育質量的基本舉措。融合教育教師專業(yè)能力提升是融合教育發(fā)展的關鍵。通過采取頂層規(guī)劃，分步實施；建立架構，支持服務；編制手冊，規(guī)范流程；增配師資，分類培訓；擴充資源，實現(xiàn)共享；監(jiān)...

校園文化視域下的和潤德育實踐路徑

[摘 要]七里河區(qū)崔家崖小學以“和美”校園文化為背景構建了別具一格的和潤德育育人體系，通過建設服務體系、推進文化育人、開發(fā)學生成長手冊，踐行“和潤生命、美澤人生”的辦學理念；設置和潤課程體系，舉辦特色節(jié)會、利用重大節(jié)日、借助家校協(xié)同、浸潤童...

“內知”成人：文化印記下小學融創(chuàng)課程建設

[摘 要]當下的課堂教學過程中，學生作為學習的主體一定程度上存在著對課程自主理解、自我內化、自覺建構和自發(fā)延伸的缺失，導致課程很難達到成人的目的。寧波市鄞州區(qū)五鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學從2020年開始進行文化印記下小學課程融創(chuàng)的實踐研究，從明確“內知”...

學生管理

面對新高考“3+1+2”模式選科挑戰(zhàn)的班級管理與心理健康教育研究

[摘 要]新高考“3+1+2”模式實施的目的是通過更加靈活的選科制度，推動學生的個性化發(fā)展。這種模式給班級管理、學生心理健康等方面帶來了新挑戰(zhàn)，班級管理策略是：強化選科指導與規(guī)劃和建立靈活有效的班級管理制度。心理健康教育措施是：開展針對性的...

基于陶行知教育思想的小學生抗逆力提升研究

[摘 要]本研究旨在探討陶行知教育思想對小學生抗逆力提升的促進作用。首先研究分析陶行知教育思想的內涵以及對小學生心理健康發(fā)展中的實踐應用，其次通過實際案例探討陶行知教育思想與小學生抗逆力的關系，并嘗試研究基于陶行知思想的小學生抗逆力提升實踐...

“五育”并舉視域下的小學生勞動教育

[摘 要]學校要以“五育”并舉為指導開展勞動教育，使智育、德育、體育、美育和勞動教育融合在一起，起到立德樹人的教學效果。教師要因地制宜，設計農耕技術類、科技實驗類、社會實踐類活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要采用變廢為寶的策略，讓學生在舊物翻新中...

教研管理

智慧教育平臺賦能中小學校本研修提質增效

[摘 要]中小學智慧教育平臺的“教師研修”版塊資源和“教師研修”應用場景，為與基于現(xiàn)場的中小學校本研修實行聯(lián)通整合創(chuàng)設了數(shù)字化轉型環(huán)境和條件。區(qū)域教育主管部門和中小學校需要樹立“大校本”觀念，拓寬校本研修行為，對組織模式和實施模式進行變革，...

小學教研管理的困境及信息化路徑選擇

[摘 要]新時代背景下，信息化技術能夠為加快教育強國建設與教育現(xiàn)代化建設的步伐賦能。小學教研管理活動充分利用信息化技術，有利于落實國家政策要求，強化學校的信息化教研管理能力，提升教師的信息化教研能力。當前，信息化背景下小學教研管理面臨著一些...

磨課：教科研訓一體化實踐探索*

[摘 要]校本研訓以磨課為抓手實現(xiàn)教研、科研、培訓一體化。教科研訓一體化視角下的磨課不僅可以解決課改中的問題，而且能夠促進教師專業(yè)發(fā)展并提升團隊教科研水平；具體磨課的環(huán)節(jié)包括明確主題、確定結構、推敲方案、打磨細節(jié)、提煉成果；在磨課中還應注意...

教師管理

學生的深度學習與教師的專家思維

[摘 要]以創(chuàng)造、創(chuàng)新為主要特征的信息化時代，課程改革必然要走向素養(yǎng)本位。深度學習作為一種源自于真實情境，又指向真實問題解決的新型學習范式，是素養(yǎng)本位課程學習的基本表現(xiàn)。學生的深度學習需要教師成為專家型的教師。專家型教師關注課程而不僅僅是課...

教師隊伍內生機制建設的思考與實踐

[摘 要]教師是學校最重要、最應該受到管理者尊重的資源。發(fā)展教師是校長的第一要務。如何發(fā)展教師，對教師隊伍的內生機制，筆者做了一些探索：文化認同的營造，為教師隊伍提供了共同的價值追求和精神支撐，使每位教師都能在積極向上的氛圍中不斷成長。積分...

消除教師職業(yè)倦怠的教學新鮮感培養(yǎng)

[摘 要]中學教師周而復始地工作難免會感到疲勞，產(chǎn)生倦怠情緒，這不僅會影響教師自己的身心健康，而且也會對學校的教育質量和學生的未來發(fā)展產(chǎn)生影響。要緩解這種倦怠情緒，提升教師的教育教學新鮮感是非常重要的嘗試和途徑。筆者認為，中學教師可以通過提...

課堂聚焦

小學語文課程審美教育的四個維度

[摘 要]《義務教育語文課程標準（2022版）》明確將“審美創(chuàng)造”設定為語文核心素養(yǎng)的重要維度。統(tǒng)編版五年級上冊第七單元所設置的語文要素是：“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。”編選了一組描寫自然之美的詩文，需要教師依循發(fā)現(xiàn)、展示與創(chuàng)造的...

適應新高考的高中歷史課堂教學高效性研究

[摘 要]新高考模式對高中歷史教學提出了新的挑戰(zhàn)和要求，要求教師從培養(yǎng)學生的歷史能力素養(yǎng)出發(fā)，提高學生的應試能力和綜合素養(yǎng)。通過整合分析的方式并結合核心素養(yǎng)，將2022或2023這些高考歷史題目提煉為四個考查方向，分別是歷史時空觀念、歷史史...

高中化學課堂教學中問題導學法的應用

[摘 要]化學是一門自然學科，它有著非常強的抽象性，很多化學知識都要經(jīng)過化學實驗來驗證，而且還包含著很多生活中常見的現(xiàn)象，這些要素的存在為高中學生化學學習造成一定障礙。問題導學法就是以問題為主線進行教學的方法，其目的在于引導學生積極地進行思...