目錄

卷首

深刻認識學(xué)校美育的育人價值

近日，《教育部關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》（以下簡稱《浸潤行動》）引發(fā)社會廣泛關(guān)注?！督櫺袆印访鞔_要求，到2027年，美育課程教學(xué)質(zhì)量全面提升，工作舉措包括美育教學(xué)改革深化、教師美育素養(yǎng)提升、藝術(shù)實踐活動普及、校園美育文化營造、美...

各地要聞

福建：泉州嚴(yán)禁為家長布置作業(yè)

黃星撰文：福建省泉州市教育局印發(fā)的《關(guān)于進一步加強義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理工作的提示函》明確提出，嚴(yán)禁為家長布置作業(yè)，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價制度。 泉州市要求，各地各校要堅持因材施教，積極推行分層、彈性和個性化作業(yè)，合理分配基礎(chǔ)...

云南：出臺校外培訓(xùn)黑白名單管理辦法 列入白名單的可開展培訓(xùn)服務(wù)

李配亮撰文：云南省教育廳等四部門印發(fā)《云南省校外培訓(xùn)黑白名單管理辦法（試行）》，進一步規(guī)范校外培訓(xùn)行為，深化校外培訓(xùn)治理。 《辦法》明確，符合“持有辦學(xué)許可證（或設(shè)立審核表）和營業(yè)執(zhí)照（或民辦非企業(yè)單位登記證書）；上一年度年檢結(jié)論為合格并經(jīng)...

廣西：建立高校與教育局對口支援工作機制 構(gòu)建心理健康教育服務(wù)體系

周仕敏撰文：近年來，廣西切實加強學(xué)校在促進學(xué)生身心健康發(fā)展方面的義務(wù)和責(zé)任，加快建立成熟、規(guī)范、科學(xué)的中小學(xué)心理健康教育服務(wù)體系，不斷提升中小學(xué)生心理素質(zhì)和健康水平。 廣西成立了中小學(xué)心理健康教育發(fā)展研究中心、中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員...

熱點微評

奇葩的午休收費當(dāng)休矣

青島科技大學(xué)法學(xué)院社會工作系副教授盧新亮撰文指出：廣西某中學(xué)學(xué)生趴桌子午休也要收費的做法令人咋舌。更有甚者，個別學(xué)校推出了“午休套餐”，趴睡、躺睡都被明碼標(biāo)價，將學(xué)生的“午休場”搞成了“拍賣場”。 午休是學(xué)生的剛性需求。為學(xué)生提供午休便利是...

系緊游樂設(shè)施的“安全帶”

中國青少年研究中心青年組織研究所副研究員馬金祥撰文指出：近期以來，河北、江西等一些地方的游樂設(shè)施事故不時發(fā)生。游樂場頻頻發(fā)生安全事故，暴露出設(shè)備維護不足、安全管理體系不完善、技術(shù)和設(shè)計缺陷，以及監(jiān)管和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不足等多重問題。 值得關(guān)注的是，...

教育視點

小學(xué)教育“教—學(xué)—評”一致性達成過程中存在的問題、原因及破解之法

[摘 要]“教—學(xué)—評”一致性作為現(xiàn)代教育理念下學(xué)生主體性發(fā)揮的重要前提，對于教育質(zhì)量提升起到至關(guān)重要的作用。小學(xué)教育教學(xué)系統(tǒng)中，“教—學(xué)—評”一致性表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)一致、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容一致以及評價方式和教學(xué)內(nèi)容一致、學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程...

圍繞核心素養(yǎng)貼地而行的學(xué)校勞動教育

[摘 要]勞動是一種手段，育人才是目標(biāo)，真正的學(xué)校勞動教育需要圍繞核心素養(yǎng)貼地而行。本文從在豐富多樣的體驗中轉(zhuǎn)變勞動觀念、在親歷親為的實踐勞動中掌握勞動能力、在團隊勞動分享與體驗中培養(yǎng)勞動習(xí)慣和品質(zhì)、在新時代榜樣學(xué)習(xí)中厚植勞動精神四個方面，...

餐桌上的教育不僅僅是“光盤”

[摘 要]杜絕餐食浪費的光盤行動受到社會各界的高度關(guān)注。為了減少餐食浪費，為了培養(yǎng)學(xué)生敬畏糧食、尊重勞動的良好品質(zhì)，很多學(xué)校都出臺了有針對性的餐桌上的“光盤行動”措施，對減少餐桌上的浪費起到了積極的促進作用。但是，餐桌上的教育并非僅僅是“光...

校長圓桌

“一核兩翼三階”遞進式培養(yǎng)：助推校長隊伍高質(zhì)量發(fā)展

本期話題：如何構(gòu)建校長培訓(xùn)體系，提高辦學(xué)能力策劃/朱福昌為提升校長辦學(xué)能力和育人水平，提高校長整體素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，就要積極探索校長培訓(xùn)的內(nèi)容和方法。推進校長任職全過程培訓(xùn)，達到快速適應(yīng)和勝任崗位的目的，有利...

實施全過程培訓(xùn)，提升高中校長勝任力

[摘 要]加強高中校長全過程培訓(xùn)有利于提高辦學(xué)水平。培訓(xùn)目標(biāo)可基于勝任力理論和模型進行構(gòu)建，由內(nèi)至外凸顯兩個層面四個維度的提升，以滿足高中校長特質(zhì)、價值觀、能力和知識各方面需求。在培訓(xùn)實施中，貫徹全過程理念，以勝任校長資格為指向，立足校長實...

治校方略

農(nóng)村學(xué)校法治教育的價值負載、素養(yǎng)定位 與行動策略

*基金項目：河南省2023年度農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研立項課題“鄉(xiāng)村學(xué)校道德與法治學(xué)科培育學(xué)生法治觀念實施策略研究”（23-HYJJ-403）。[摘 要]深入實施法治教育，培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成法治思維和行為習(xí)慣是農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量...

家校共育：“雙減”政策下小學(xué)學(xué)校管理的重要路徑

[摘 要]家庭和學(xué)校作為學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的兩大核心場所，共同肩負著培育人才的重要使命。在“雙減”政策的背景下，家校之間的合作與協(xié)同教育正面臨前所未有的挑戰(zhàn)與考驗。家校共育作為一種新型的教育模式，在我國已開展了三十多年，并取得了一定的成效。“雙...

中小學(xué)檔案管理對落實立德樹人根本任務(wù)的促進作用

[摘 要]中小學(xué)教育是培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的黃金時期，檔案管理工作應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢助推學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)。本文闡述了中小學(xué)檔案管理和落實立德樹人根本任務(wù)之間的聯(lián)系，分析了中小學(xué)檔案管理在落實立德樹人根本任務(wù)中的作用，從而提出檔案管理在發(fā)...

實案例談

農(nóng)村校外寄宿高中生自我管理能力影響因素模型研究

[摘 要]農(nóng)村校外寄宿高中生的自我管理能力是影響其終身發(fā)展的重要因素之一。研究采用《農(nóng)村校外寄宿高中生自我管理能力問卷》，對J市X中的465名農(nóng)村校外寄宿高中生展開調(diào)查，并且利用結(jié)構(gòu)方程模型分析法，構(gòu)建農(nóng)村校外寄宿高中生自我管理能力的影響因...

學(xué)生傷害事故中教育機構(gòu)侵權(quán)責(zé)任的認定

[摘 要]學(xué)生傷害事故發(fā)生后，侵權(quán)責(zé)任的認定直接涉及對學(xué)生和學(xué)校雙方合法權(quán)益的保護。本文基于黑龍江省110份裁判文書，分析法院如何結(jié)合構(gòu)成要件、歸責(zé)原則和舉證責(zé)任等因素認定幼兒園、中小學(xué)校等教育機構(gòu)的侵權(quán)責(zé)任，旨在為公正認定教育機構(gòu)的侵權(quán)責(zé)...

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教師專業(yè)能力評價的區(qū)域探索

[摘 要]教師評價在教師隊伍建設(shè)的全局中起著導(dǎo)向性的作用。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型及智慧教育樣板區(qū)建設(shè)的大背景下，蘇州工業(yè)園區(qū)不斷創(chuàng)新教師評價方法途徑，以優(yōu)化教師評價機制、完善教育人才評價指數(shù)、豐富教師成長畫像、迭代教師教育體系、實施新型師訓(xùn)計劃等為途...

學(xué)生管理

體驗性德育：讓小學(xué)德育走向自然生態(tài)

[摘 要]體驗性德育是一門“以生為本”的德育。在德育過程中，“體驗性德育”從“主體缺場”轉(zhuǎn)向“主體在場”；在德育內(nèi)容上，“體驗性德育”從“脫離生活”德育轉(zhuǎn)向“融入生活”；在德育方式上，“體驗性德育”從“規(guī)訓(xùn)控制”轉(zhuǎn)向“對話交往”；在德育路徑...

基于文化傳承的小學(xué)德育領(lǐng)域拓展與方法創(chuàng)新

[摘 要]基于文化傳承的小學(xué)德育融合了文化的繼承和創(chuàng)新，在慶祝傳統(tǒng)節(jié)日、傳遞傳統(tǒng)藝術(shù)、加強傳統(tǒng)道德教育等方面，通過舉辦節(jié)日活動，融入書法和國畫課程，以故事敘述培育核心價值觀等拓展小學(xué)德育領(lǐng)域，加深學(xué)生對文化的理解和價值觀的形成。同時將現(xiàn)代技...

“社會主義核心價值觀”的融入與小學(xué)學(xué)生管理的轉(zhuǎn)型

[摘 要]在價值觀日趨多元化的新時代，學(xué)校要有意識地對學(xué)生進行價值觀的教育。在學(xué)生管理中，學(xué)校要將社會主義核心價值觀融入、滲透到學(xué)生管理之中。具象化表達讓學(xué)校對學(xué)生的管理從事務(wù)管理走向價值管理，現(xiàn)代化治理讓管理者從價值灌輸走向價值體驗，班本...

教研管理

微格教研：信息化背景下的校本教研模式

[摘 要]隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的校本教研模式面臨著巨大挑戰(zhàn)。本文探討了在數(shù)字化時代背景下，微格教研作為一種創(chuàng)新的校本教研模式如何促進教師個性化和專業(yè)成長需求。微格教研借鑒微格教學(xué)理念，通過錄像記錄和數(shù)據(jù)分析工具，實現(xiàn)對教師教學(xué)實踐的...

數(shù)字賦能：新時期校本教研新樣態(tài)

[摘 要]隨著數(shù)字技術(shù)的融入教育領(lǐng)域，校本教研活動正經(jīng)歷著轉(zhuǎn)型與升級。本研究旨在探索數(shù)字化校本教研的有效實施策略，包括構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，確立符合教師需求的研究主題，以及發(fā)展基于“三磨二課”模型的數(shù)字化教研模式。通過整合民主規(guī)劃和過程結(jié)果兼顧的...

教師管理

建設(shè)以教育家精神為核心的現(xiàn)代教師隊伍

[摘 要]在當(dāng)前我國深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的背景下，如何培養(yǎng)和塑造一支高素質(zhì)的教師隊伍成為關(guān)鍵問題。教師不僅要提升專業(yè)技能，還需樹立和弘揚教育家精神，以適應(yīng)新時代教育的發(fā)展要求。本研究著重分析教育家精神的內(nèi)涵、價值，以深化“以身作則...

鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)現(xiàn)狀研究

*基金項目：海南民族教育重點研究基地民族教育專項課題“鄉(xiāng)村振興背景下海南省三亞市農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點教學(xué)及師資問題研究”（MZJYZX202106）。[摘 要]農(nóng)村小學(xué)教師是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的主力軍，也是促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落實的重要力量。通過對...

學(xué)校視角下的小學(xué)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)

[摘 要]近年來，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)教師隊伍的建設(shè)日益受到重視。加強小學(xué)教師隊伍的高素質(zhì)、專業(yè)化建設(shè)是提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。本文以促進小學(xué)教師隊伍建設(shè)為目的，采取文獻分析等方法展開研究，首先明確了高素質(zhì)、專業(yè)化的教...

課堂聚焦

師生課堂互動與學(xué)生參與度的關(guān)系及優(yōu)化策略

[摘 要]在教育領(lǐng)域中，學(xué)生的參與度是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。有效的師生課堂互動能夠提高學(xué)生的參與度，進而提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)的日常教學(xué)活動中，教師與學(xué)生之間的互動行為促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要因子。師生的互動行為在教學(xué)過...

基于統(tǒng)編人教版教材的高中政治課堂生活化教學(xué)研究

[摘 要]生活化教學(xué)就是使學(xué)科知識和實際生活密切地結(jié)合起來，以生動有趣的生活情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。高中政治課堂生活化教學(xué)的實施，既有助于學(xué)生對政治理論知識的深入了解與掌握，又能引導(dǎo)他們關(guān)注實際，開闊眼界、發(fā)展思維能力，對提...

文史結(jié)合：打造提升學(xué)生理解力、思辨力、解讀力的初中歷史課堂

[摘 要]文章探討了如何通過文化活動體驗、跨學(xué)科教學(xué)和創(chuàng)新性實踐活動來提高初中學(xué)生的歷史素養(yǎng)。首先，通過組織文學(xué)作品閱讀、影視作品觀賞和實地考察等活動，引導(dǎo)學(xué)生提高歷史理解力。其次，利用跨學(xué)科教學(xué)方式，如引入多樣化的文學(xué)藝術(shù)作品學(xué)習(xí)和注重跨...