教書育人·校長參考

2024年06期

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教書育人雜志社隸屬于哈爾濱師范大學，由哈爾濱師范大學主辦。教書育人建社近20年，錘煉出一支愛崗敬業(yè)、精益求精的編采隊伍；... 展開

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家庭教育有效開展需要新共識 良好的家庭教育能為孩子的一生打上幸福的底色。教育強國目標的提出和加快推進，在“如何培養(yǎng)人”的問題上，家庭教育不可或缺的重要性已經(jīng)成為一種社會共識，受到社會各界的持續(xù)關注。在今年全國兩會期間，如何切實有效開展家庭教育也成為代表委員的重要議題。...

各地要聞 云南：加強基礎教育優(yōu)質(zhì)資源輻射骨干教師交流輪崗不低于交流總數(shù)的20% 李配亮撰文：云南省教育廳、省委編制委員會辦公室、省財政廳、省人力資源社會保障廳印發(fā)《關于加強基礎教育優(yōu)質(zhì)資源輻射引領的指導意見（試行）》，提出以義務教育學區(qū)制管理、...

熱點微評 中小學科技節(jié)切忌盲目跟風杭州師范大學附屬中學校長陳偉濃撰文指出：科技節(jié)是一項激發(fā)學生科學興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的活動，許多中小學都組織了形式各樣的科技節(jié)活動，我們需要警惕從眾式、跟風式的科技節(jié)，精心謀劃，才能讓學生心中科學的種子...

融合與開放：新時代教育對話的堅守與創(chuàng)新 [摘要]教育對話讓教育主體之間信息共享、情感共鳴，實現(xiàn)價值趨同。教育對話的本質(zhì)屬性體現(xiàn)為融合，教育對話的時代發(fā)展體現(xiàn)為開放。新時代教育環(huán)境中，聚焦教育對話融合和開放屬性，一方面，始終堅守教育對話的初心和愿景，另一方面，不斷創(chuàng)新教育對話的內(nèi)...
算法推薦時代的中學德育：風險疊變與理路調(diào)適 [摘要]隨著算法推薦技術的廣泛應用，它為德育教學提供了個性化內(nèi)容推送，豐富了教育資源，同時也帶來了諸如信息同質(zhì)化、價值觀分化等風險。文章分析了網(wǎng)絡輿情泛化、AI技術濫用、資本逐利性以及技術依賴對中學生批判性思維的影響。為應對這些挑戰(zhàn)，提出...
教育共同體視域下家校共育優(yōu)化路徑 [摘要]家校共育有助于家校形成教育合力，作為教學發(fā)展重要一環(huán)，可以有效促進學生全面健康發(fā)展。然而現(xiàn)實中家校共育并未引起足夠重視，共育目標不一致、共育內(nèi)容不完善、共育形式單一、共育機制不健全等問題層出不窮，只有形成良好的家校教育共同體才能達...

本期話題：關于寄宿制學校管理的討論 加強寄宿制學校安全管理，促進中小學寄宿生管理規(guī)范化、精細化，有利于創(chuàng)建良好的學習、生活環(huán)境，確保學生在校內(nèi)的人身、財產(chǎn)安全，維護學校正常的教育教學秩序，促進平安校園建設。本期圍繞寄宿制學校管理的問題，精選以下三篇文章的觀點供讀者參考。...
寄宿制初中新生適應干預研究 [摘要]本研究對寄宿制初中新生進行了團體與個體輔導干預，重點評估兩種干預的即時效果。研究根據(jù)繪畫投射測驗對研究對象進行初步篩選和面詢，最終確定24名學生參與本研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：從即時效果來看，團體輔導與個體輔導均是新生適應干預的有效手段，在...
農(nóng)村寄宿制初中校園欺凌的實然困境與防治路徑 [摘要]農(nóng)村寄宿制初中是農(nóng)村地區(qū)的一種重要辦學模式，學生在關鍵的身心發(fā)展階段寄宿在學校，由班主任、科任教師等負責學生的教學與日常管理。但學生的認知可能存在偏差，父母無法進行有力監(jiān)督與有效引導，易激動、愛沖動的心理特點導致極少數(shù)學生發(fā)生沖突...
農(nóng)村寄宿制學校心理健康教育模式的構(gòu)建與實施 [摘要]農(nóng)村寄宿制學校作為一種特殊的教育形式，在為學生提供教育服務的同時，也面臨著學生心理健康教育的挑戰(zhàn)。本文旨在探討農(nóng)村寄宿制學校心理健康教育模式的構(gòu)建與實施，通過分析當前農(nóng)村寄宿制學校心理健康教育的現(xiàn)狀，提出相應的策略和建議，以期促進...

以勞動教育引領高中校園管理的良性發(fā)展 [摘要]勞動教育是學?！拔逵辈⑴e的重要組成部分，以培養(yǎng)學生正確地看待勞動的觀點與態(tài)度，熱愛勞動與廣大勞動人民，增強他們有效勞動的能力與習慣，對學生個體、群體的勞動價值取向、精神面貌與技能水平具有決定性的作用。因而，應準確把握勞動教育引領...
互聯(lián)網(wǎng)背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學家校社一體化教育與管理研究 [摘要]互聯(lián)網(wǎng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校學生家校社一體化教育與管理打破了時空的限制，創(chuàng)造了更便利的條件。本文就互聯(lián)網(wǎng)背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校學生家校社一體化教育與管理，進行了應然性探究和實然性分析，并闡述了具體有效的策略。一是建立互聯(lián)網(wǎng)在線學習交流平臺，二是強化家...
基于積極心理品質(zhì)培育的校園實踐活動的開發(fā)與實施 [摘要]小學學生管理工作要注重調(diào)動學生的積極心理品質(zhì)，鼓勵他們參與到豐富多彩的校園實踐活動中。在設計活動類型時，要結(jié)合學生的成長需要，設計科學實驗類活動，引導學生樹立遠大理想；設計傳統(tǒng)文化類活動，幫助學生浸染家國情懷；設計志愿服務類活動，...

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”賦能鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的“1236”模式 [摘要]本文論述梧州市長洲區(qū)教研室立足本土實際，借力“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，在實踐中創(chuàng)建的有利于長洲區(qū)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的“1236”研訓模式，“1”是一個中心，即以教師專業(yè)發(fā)展為中心；“2”是兩個重點，即以學科主題教研和信息技術與學科融合為重點...
高素質(zhì)教師隊伍建設實踐與模式建構(gòu) [摘要]教師隊伍建設事關學校發(fā)展速度、質(zhì)量、效益、形象，是興學之本、強校之基，必須著力抓實抓好。河南省鄭州市第八十五中學立足“四有”好老師標準，通過“四個鼎新”“四支隊伍”“四個支點”“四位一體”“四個陣地”“四項機制”“六四”教師隊伍建...
以人事制度創(chuàng)新推動教育質(zhì)量提升 [摘要]教育工作，在教、在學、在管，既要扣好孩子們?nèi)松谝活w扣子，也要扣好青年教師教育生涯第一顆扣子。本文以公辦學校青年教師培養(yǎng)為切入點，全方位分析展示金華市李漁小學以人事創(chuàng)新推動體制改革、提高教育質(zhì)量的特色模型，旨在為青年教師的培養(yǎng)提供...

高中學生管理與課程改革的協(xié)同發(fā)展 [摘要]現(xiàn)階段教育改革背景之下，高中學生管理和課程改革之間的聯(lián)系越來越緊密。學生管理既支持課程改革，又反映改革結(jié)果。文章論述了高中學生管理和課程改革的內(nèi)在聯(lián)系及目標，并就學生管理在課程改革中的支撐作用和課程改革在學生管理中的作用進行了剖析...
小學高年級學生的抗逆力培育 [摘要]在當今社會，小學高年級學生面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和壓力，如學業(yè)競爭、家庭環(huán)境變化、社交問題等。因此，培育他們的抗逆力顯得尤為重要。教師可以通過開展挫折教育課程、營造良好校園文化，以及加強家校合作等方式，做好對高年級學生抗逆力的培養(yǎng)，...
小學教育中的學生評價與激勵策略 [摘要]在小學教育中對學生進行評價和激勵，是促進教育質(zhì)量提高的關鍵環(huán)節(jié)。評價指標涉及學習成績，學習態(tài)度，學習過程及個性發(fā)展等方面，目的是綜合反映學生學習情況。為了激發(fā)學生的學習熱情和潛在能力，激勵策略涵蓋了獎勵機制、營造積極的學習環(huán)境、鼓...

精細化視角下多主體參與的小學教研管理 [摘要]教研活動是義務教育階段學校教育教學工作的重要組成部分。小學校長、教務部門、學科組與教研組應分別扛起自身的教研管理職責。筆者結(jié)合小學教研管理實踐與理論學習，歸納多主體參與小學教研管理的主要問題，包括粗放式教研管理領導影響教研氛圍，傳...
“五育”融合視域下的小學勞動教育課程開發(fā) [摘要]在小學教育工作中，教師要基于“五育”融合視域開發(fā)勞動教育課程，提升學生的綜合能力。教師要聚焦德育設計勞動課程，讓學生提升責任意識、合作意識和感恩意識，這樣能更好地體現(xiàn)出勞動教育的價值。教師要指向美育，讓學生在生活勞動中感受行為美，...
高中歷史教師網(wǎng)絡教研現(xiàn)狀及對策 [摘要]高中歷史教師網(wǎng)絡教研活動存在著參與度不高、缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性、教研內(nèi)容和形式單一等問題。為提升網(wǎng)絡教研質(zhì)量，應提高教師參與積極性，構(gòu)建系統(tǒng)性和持續(xù)性的教研平臺，豐富教研內(nèi)容和形式。具體對策包括營造良好的教研氛圍，優(yōu)化教研內(nèi)容和形式...

新生代鄉(xiāng)村教師身份認同的局囿與紓解 [摘要]鄉(xiāng)村教師隊伍面臨著教師老齡化和青年教師留不住的問題，青黃不接影響著鄉(xiāng)村教育教學質(zhì)量。新生代鄉(xiāng)村教師在內(nèi)因和外因雙重耦合下難以行之有效的進行身份建構(gòu)。鄉(xiāng)村學校場域下的教師由于個人慣習和文化資本裹挾表現(xiàn)出身份認同的統(tǒng)整無力。因此，基于...
創(chuàng)新視野下的中職教師專業(yè)發(fā)展路徑 [摘要]教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。以創(chuàng)新思維促進中職教師的專業(yè)發(fā)展，可以培養(yǎng)卓越教師，促進學生的全面發(fā)展，提升教育教學品質(zhì)。當前，中職教師專業(yè)發(fā)展面臨下列困境：教師的信息化能力不足制約教學實施質(zhì)量提...
初中數(shù)學教師發(fā)展的自設驅(qū)動與他設遵從 [摘要]教師的發(fā)展是一個自設驅(qū)動與他設遵從的過程。自設驅(qū)動就是以優(yōu)秀教師的標準為自身、成長和發(fā)展的目標，以此來驅(qū)動自己不斷從各方面鍛造自我，通過內(nèi)部因素的變化主導自己走向成熟。他設遵從就是適應國家、社會、學校要求和學生家庭期望和學生的發(fā)展...

小學語文整本書閱讀教學中的分層指導實踐 [摘要]整本書閱讀強調(diào)以學生為中心，關注對學生閱讀興趣的激發(fā)，打造以書為伴的學習生態(tài)系統(tǒng)。教師需要認識到整本書閱讀教學不是簡單地傳授知識，而是激發(fā)思維，引領學生探索文學的深層次含義。在小學語文六年級的教學中，教師應深化對文本的理解，發(fā)現(xiàn)其...
童心課堂：根植于兒童生命的英語課堂 [摘要]“童心課堂”是快樂的課堂，是活力的課堂，也是對兒童的英語學習富有挑戰(zhàn)性的課堂。置身于英語“童心課堂”上，教師要鏈接兒童的童性經(jīng)驗，引領兒童的童性實踐，催生兒童的童性表達?！巴恼n堂”是對學生人生的關注，對學生生命的關注。構(gòu)建“童心...
打造基于家國情懷培養(yǎng)的初中歷史課堂 [摘要]新課標中明確指出，初中歷史的教學需要以培養(yǎng)學生家國情懷作為核心素養(yǎng)。在這一階段，學生需要通過對歷史的學習，形成對國家、民族的認同感，形成理想和擔當。青年興則國家興，在社會主義現(xiàn)代化強國的建設過程中，我國的發(fā)展需要青年精英擔當，青年...