教書育人·校長(zhǎng)參考

2024年07期

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教書育人雜志社隸屬于哈爾濱師范大學(xué)，由哈爾濱師范大學(xué)主辦。教書育人建社近20年，錘煉出一支愛崗敬業(yè)、精益求精的編采隊(duì)伍；... 展開

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完善科研育人機(jī)制托舉創(chuàng)新人才培養(yǎng) 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？全國(guó)人大代表、中山大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士高松認(rèn)為“最重要的途徑之一，是讓學(xué)生更多地參與高水平研究?！备咚杀硎荆覀兊慕逃旧鲜菍⑦^(guò)去的知識(shí)教給現(xiàn)在的學(xué)生，希望他們能夠去解決未來(lái)的問(wèn)題。面對(duì)未來(lái)的不確定性，我們需要培...

九年一貫制學(xué)校家校社共育現(xiàn)狀及對(duì)策研究 [摘要]當(dāng)前，學(xué)校、家庭與社區(qū)合作共同促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的模式，受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。在此背景下，筆者設(shè)計(jì)家校社共育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱，對(duì)本市一所九年一貫制學(xué)校——麗水市S學(xué)校教師和家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)部分家長(zhǎng)和教師進(jìn)行訪談，分析家校社共育...
核心素養(yǎng)視域下高中教學(xué)評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì) [摘要]核心素養(yǎng)視域下的教學(xué)評(píng)價(jià)是當(dāng)前教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，本文首先闡述了核心素養(yǎng)視域下的教學(xué)評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的區(qū)別，即分析了其時(shí)代意涵與特征，隨后詳細(xì)討論了當(dāng)前面臨的六個(gè)主要挑戰(zhàn)：評(píng)價(jià)目標(biāo)缺失核心素養(yǎng)視角、評(píng)價(jià)主體缺乏學(xué)生鮮明立場(chǎng)，評(píng)價(jià)...

紅色文化視域下中學(xué)“大思政課”的長(zhǎng)效育人模式 [摘要]將紅色文化融入中學(xué)的“大思政課”育人體系，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，是推進(jìn)新時(shí)代思政育人改革創(chuàng)新的有力舉措。通過(guò)整合學(xué)科課程中的紅色元素，利用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和新穎的教學(xué)方式，有助于中學(xué)紅色育人課程的體系化與科學(xué)化。同時(shí)，學(xué)校...
愛國(guó)主義教育視域下小學(xué)紅色文化資源的運(yùn)用 [摘要]愛國(guó)主義教育是小學(xué)德育工作的重點(diǎn)之一。小學(xué)教師要解決教育資源單一化的問(wèn)題，積極挖掘各種紅色文化資源，拓展教學(xué)途徑，設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。在挖掘教學(xué)資源時(shí)，要圍繞物質(zhì)類、精神類、信息類等多種不同的表現(xiàn)形式的紅色文化資源，設(shè)計(jì)多種多...
少先隊(duì)活動(dòng)課中傳承紅色基因路徑與方法 [摘要]中國(guó)少年先鋒隊(duì)是由中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童的群團(tuán)組織，具有鮮明的政治屬性。紅色基因是少先隊(duì)的核心精神，少先隊(duì)活動(dòng)課傳承紅色基因意義重大，筆者通過(guò)實(shí)踐研究，從家庭、學(xué)校、社會(huì)、“互聯(lián)網(wǎng)+”四種路徑入手開展少先隊(duì)活動(dòng)課，讓隊(duì)員在...
基于全人教育的小學(xué)“紅色研學(xué)”課程設(shè)計(jì) [摘要]小學(xué)“紅色研學(xué)”校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐是為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升（簡(jiǎn)稱“全人教育”）而進(jìn)行的探究。設(shè)計(jì)與實(shí)踐的課程要立足“全人教育”初心，多開展“紅色研學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)；要堅(jiān)守立德樹人根本，探究“實(shí)踐育人”的課程體系。最終在細(xì)化實(shí)...

“五育”融合育人體系構(gòu)建研究與實(shí)踐 [摘要]“五育”融合具有巨大現(xiàn)實(shí)意義，構(gòu)建一套全面、系統(tǒng)的“五育”融合育人體系，能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升教育質(zhì)量，并為新時(shí)代的教育改革提供理論與實(shí)踐支持。因此，教育改革全新背景下，義務(wù)教育階段的教學(xué)工作者需把握“五育”融合的契機(jī)，...
校長(zhǎng)管理學(xué)校的“四大法寶” [摘要]管理重在理，而不在管。校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，在“理”字上下工夫。校長(zhǎng)要做一個(gè)有心人，在管理學(xué)校的時(shí)候理清思路、厘清各種關(guān)系，把教師的工作積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造良好的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)校不斷向前發(fā)展。本文從制度、分工、激勵(lì)和氛圍四方面入手，談了校...
互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在中小學(xué)管理中的“利器”優(yōu)勢(shì)與風(fēng)險(xiǎn)防控 [摘要]隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)已經(jīng)成為學(xué)校管理的“利器”。它不僅使傳統(tǒng)的教育教學(xué)煥發(fā)出了新光彩，而且為學(xué)校教育教學(xué)管理提供了更為便利化的技術(shù)與手段。本文具體闡述了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在學(xué)校管理中的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮與風(fēng)險(xiǎn)防控策略。優(yōu)勢(shì)發(fā)揮方面，一...

特色學(xué)校文化助推學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的探索與實(shí)踐 [摘要]學(xué)校文化是一種氛圍，更是一種精神，是學(xué)校的靈魂所在，是對(duì)教育做出的基于本校實(shí)際的理解。近年來(lái)，隨著校園文化建設(shè)的推進(jìn)，越來(lái)越多的學(xué)校加入文化創(chuàng)建、創(chuàng)新的進(jìn)程中，以文化去推動(dòng)教育管理，為師生的共同發(fā)展創(chuàng)設(shè)了更多的機(jī)遇。本文以珠海市平...
大中小思政一體化視角下層次化育人路徑 [摘要]本研究聚焦大中小思政一體化，通過(guò)剖析凌家灘文化的歷史底蘊(yùn)與時(shí)代價(jià)值，設(shè)計(jì)包含學(xué)段銜接、空間交織以及能力升華的三維交互式層次化育人模型，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺與民族自信，成為兼具文化視野和鄉(xiāng)土情懷的時(shí)代新人。[關(guān)鍵詞]大中小思政一體...
陶行知教育思想視域下城市小學(xué)“微型農(nóng)場(chǎng)”課程開發(fā)* [摘要]陶行知的教育思想對(duì)指導(dǎo)當(dāng)下勞動(dòng)教育實(shí)踐具有重要意義，蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值內(nèi)涵，影響深遠(yuǎn)。當(dāng)下，勞動(dòng)教育因長(zhǎng)期附屬地位導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)薄弱。然而，隨著“雙減”政策的實(shí)施，勞動(dòng)教育在學(xué)校減負(fù)提質(zhì)中的作用愈發(fā)凸顯。城市小學(xué)受限于場(chǎng)地，缺乏實(shí)...

基于大數(shù)據(jù)分析的高中學(xué)生管理策略研究 [摘要]隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，它在教育管理領(lǐng)域的運(yùn)用變得越來(lái)越普遍，尤其是在高中學(xué)生的管理方面。大數(shù)據(jù)分析可以提供對(duì)學(xué)生行為與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的深度洞察，進(jìn)而優(yōu)化管理策略。但在數(shù)據(jù)收集與整合、隱私保護(hù)、分析結(jié)果應(yīng)用及提高教師與管理人員數(shù)據(jù)素養(yǎng)...
基于新課改的小學(xué)生法治觀念培養(yǎng) [摘要]新課程改革下聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，有助于他們形成法治信仰以及維護(hù)和促進(jìn)社會(huì)公平正義的意識(shí)，做社會(huì)主義法治的自覺遵守者、...
新時(shí)代做好班主任工作的四個(gè)“關(guān)鍵詞” [摘要]文章借助四句古詩(shī)詞提煉出新時(shí)代的班主任工作的四個(gè)要點(diǎn)：“化作春泥更護(hù)花”，啟發(fā)班主任要牢牢抓住做好班級(jí)工作的法寶——愛心；“一片冰心在玉壺”，啟發(fā)班主任要善于培育班級(jí)精神和學(xué)生的自我精神——塑心；“同在一船和諧處”，啟發(fā)班主任要充...

新課標(biāo)下小學(xué)教學(xué)教研管理的困境與突圍 [摘要]教學(xué)教研工作是小學(xué)提升教學(xué)教育質(zhì)量、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要手段。小學(xué)按照新課標(biāo)的精神和要求組織開展教學(xué)教研管理工作，利于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、塑造教育強(qiáng)師隊(duì)伍、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)下，我國(guó)廣大小學(xué)積極落實(shí)新課標(biāo)要求，從整體上提升了...
基于“做中學(xué)”理念的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育課程開發(fā) [摘要]本文基于“做中學(xué)”理念，提出要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。闡述了農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育課程的開發(fā)要堅(jiān)持科學(xué)性原則、實(shí)踐性原則、趣味性原則、生活性原則、綜合性原則。提出課程目標(biāo)的設(shè)定，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和好奇心，提高學(xué)生...

數(shù)智化時(shí)代教師角色沖突的解析及調(diào)適 [摘要]隨著生成式人工智能的迅速迭代，教育應(yīng)用AI的發(fā)展態(tài)勢(shì)更為顯著，新技術(shù)融入教學(xué)促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)，這無(wú)疑對(duì)教師角色提出了新的要求和挑戰(zhàn)。本文探討在數(shù)智化背景下教師角色沖突，列舉了數(shù)智化時(shí)代教師角色沖突的表現(xiàn)形式，管...
多措并舉助推教師專業(yè)成長(zhǎng) [摘要]教師專業(yè)成長(zhǎng)是指教師的教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。當(dāng)下，社會(huì)與教育環(huán)境的變化對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。教師只有在平時(shí)的教學(xué)工作中敬業(yè)愛崗、精心備課、不斷探究、主動(dòng)反思、積極參加課題實(shí)驗(yàn)以及通過(guò)自主學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)...
基于和諧理論的幼兒園教師管理策略研究 [摘要]本研究目的在于探索將和諧理論運(yùn)用到幼兒園教師管理中。對(duì)和諧理論基本概念與核心原則進(jìn)行闡述，強(qiáng)調(diào)教育管理和諧環(huán)境建設(shè)的意義。對(duì)幼兒園教師管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，主要是常見模式與問(wèn)題及成因。提出以和諧理論為依據(jù)的幼兒園教師管理策略主要有創(chuàng)設(shè)...

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng) [摘要]學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所展現(xiàn)的思維能力，可以分為高階和低階兩種認(rèn)知層次。本文介紹了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的意義：有利于提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；有利于提高課堂教學(xué)有效性；有利于學(xué)生構(gòu)建更加完善的知識(shí)體系。闡述了學(xué)生成為課堂的...
數(shù)學(xué)思維與人文素養(yǎng)結(jié)合的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) [摘要]在教育改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育需兼顧數(shù)學(xué)思維與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)思維與人文素養(yǎng)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)基于尊重多元視角、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)以及關(guān)注情感體驗(yàn)原則，設(shè)計(jì)真實(shí)情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)以提升...
新課標(biāo)下初中道德與法治課“探究與分享”欄目的應(yīng)用 [摘要]新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。教師要基于新課標(biāo)的要求，充分利用初中思政課的“探究與分享”欄目，增強(qiáng)教學(xué)效果。教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，秉持趣味性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性的教學(xué)原則，體現(xiàn)立德樹人育人導(dǎo)...