中學(xué)教學(xué)參考·理科版

2024年10期

收藏成功

微博空間微信

《中學(xué)理科》（初中）是專(zhuān)為初三學(xué)生精心打造的中考復(fù)習(xí)專(zhuān)刊，各科內(nèi)容按“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)——要點(diǎn)回顧——考點(diǎn)分析——精典題解——能... 展開(kāi)

類(lèi)型

月刊

類(lèi)別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷(xiāo)信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥13.00 ￥7.89

原貌版試讀單本購(gòu)買(mǎi)

基于高階思維能力培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析 ［摘要］學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是其終身發(fā)展的基石。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)至關(guān)重要。文章以圓錐曲線定點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)為例對(duì)學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入分析。［關(guān)鍵詞］高階思維能力；...
“變式”內(nèi)化“消元”“四度”涵育“素養(yǎng)” ［摘要］文章以人教版七年級(jí)下冊(cè)“消元——解二元一次方程組：加減法”教學(xué)為例，探討如何運(yùn)用“四度六步”教學(xué)法[1-2]來(lái)打造初中數(shù)學(xué)高品質(zhì)課堂。通過(guò)整合教材資源與優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)材再建構(gòu)，于結(jié)構(gòu)中教與學(xué)”[3]，凸顯思維教學(xué)的重要性；...
培養(yǎng)推理能力發(fā)展核心素養(yǎng) ［摘要］“作一個(gè)角等于已知角”屬于基本的尺規(guī)作圖。通過(guò)“作一條線段等于已知線段”，學(xué)生了解了尺規(guī)的基本功能，積累了初步的尺規(guī)作圖經(jīng)驗(yàn)。但隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生對(duì)尺規(guī)作角這一技能的掌握遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平，且該技能的遺忘率較高?；诖?，教師應(yīng)...
重視動(dòng)手操作促進(jìn)能力提升 ［摘要］動(dòng)手操作能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。文章聚焦核心素養(yǎng)，以“勾股定理的應(yīng)用——最短路徑問(wèn)題”為例，探討在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何借助動(dòng)手操作，助推學(xué)生能力提升。［關(guān)鍵詞］動(dòng)手操作；能力提升；勾...
問(wèn)題讓數(shù)學(xué)思維在課堂教學(xué)中生根 ［摘要］課堂不僅是知識(shí)傳授的場(chǎng)所，還是思維培育的沃土。教學(xué)核心在于培養(yǎng)思維。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)離不開(kāi)問(wèn)題的提出、分析和解決。因此，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。文章以“菱形的性質(zhì)與判定”教學(xué)為例，探討如何通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)...
指向拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)“閱讀與思考”課程實(shí)踐探索 ［摘要］創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)是初高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的重要目標(biāo)?！伴喿x與思考”課程是初中階段培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的有效途徑。針對(duì)初中數(shù)學(xué)“閱讀與思考”課程，采用“讀、研、悟、寫(xiě)”四位一體的“留白創(chuàng)造式”教學(xué)模式，通...
不等式恒成立求參數(shù)范圍問(wèn)題的解題方法 ［摘要］求解不等式恒成立時(shí)參數(shù)的范圍，首要策略為將參數(shù)和變量剝離，即參變分離，進(jìn)而簡(jiǎn)化為求解變量所屬函數(shù)的最值。然而，新高考題型多變，僅憑參變分離難以有效解決問(wèn)題。文章通過(guò)多角度分析題目，歸納出隱零點(diǎn)法、分類(lèi)討論法、指對(duì)數(shù)切線不等式放縮法...
數(shù)形結(jié)合百般好特殊位置顯神威 ［摘要］文章以一道數(shù)學(xué)填空壓軸題為例，從不同的思路切入，探究了多種解法，并給出了結(jié)論推廣。同時(shí)，追溯題源，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的變式練習(xí)題，以供師生參考。［關(guān)鍵詞］數(shù)形結(jié)合；壓軸題；深度探究［中圖分類(lèi)號(hào)］ G633.6 ...
立體幾何復(fù)習(xí)備考應(yīng)培養(yǎng)六大解題意識(shí) ［摘要］立體幾何作為高考的重要考點(diǎn)，其命題形式與試題難度隨新課標(biāo)變化而變化。面對(duì)新高考、新變化，立體幾何復(fù)習(xí)備考要注重培養(yǎng)學(xué)生的六個(gè)解題意識(shí)。［關(guān)鍵詞］解題意識(shí)；立體幾何；復(fù)習(xí)備考［中圖分類(lèi)號(hào)］ G633.6 ...
反比例函數(shù)與幾何圖形結(jié)合的動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題探究 ［摘要］反比例函數(shù)是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，其與幾何圖形結(jié)合所形成的動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題是教學(xué)的重難點(diǎn)。文章結(jié)合幾則例題，從四個(gè)方面逐一探析，以提升學(xué)生的解題能力和思維品質(zhì)。［關(guān)鍵詞］反比例函數(shù)；幾何圖形；動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題；初中數(shù)學(xué) ［中圖分類(lèi)號(hào)］ G6...
高中數(shù)學(xué)抽象函數(shù)問(wèn)題探究 ［摘要］縱觀近幾年高考數(shù)學(xué)試題，常常會(huì)見(jiàn)到抽象函數(shù)的身影，這類(lèi)題目綜合考查考生的數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理等數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，具有一定的區(qū)分度。文章精選近幾年全國(guó)各地高考模擬卷中的抽象函數(shù)試題，從四個(gè)方面進(jìn)行分析探討，以幫助學(xué)生突破抽象...
圓錐曲線焦點(diǎn)弦的性質(zhì)及其應(yīng)用探討 ［摘要］文章主要探討圓錐曲線焦點(diǎn)弦的性質(zhì)及其在數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用，首先詳細(xì)介紹這些性質(zhì)，并通過(guò)具體例題展示其應(yīng)用，為解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題提供新的思路和方法，進(jìn)一步豐富圓錐曲線的研究?jī)?nèi)容。［關(guān)鍵詞］圓錐曲線；焦點(diǎn)弦；性質(zhì)；應(yīng)用［中圖分類(lèi)號(hào)］ ...

初中物理“跨學(xué)科實(shí)踐”：是何，為何，如何 ［摘要］在中國(guó)知網(wǎng)以“初中物理跨學(xué)科實(shí)踐”為關(guān)鍵詞檢索近三年發(fā)表的論文，共獲240篇。通過(guò)對(duì)這些論文進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)界主要從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)初中物理跨學(xué)科實(shí)踐進(jìn)行研究。這啟示我們，應(yīng)在教材比較、校本本土化實(shí)施、作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)及考試命...
物理課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)的分類(lèi)設(shè)計(jì)與素材獲取 ［摘要］依據(jù)教學(xué)需求和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，物理課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)可分為觀察體驗(yàn)類(lèi)、驗(yàn)證復(fù)習(xí)類(lèi)、測(cè)量應(yīng)用類(lèi)、知識(shí)拓展類(lèi)和儀器制作類(lèi)。為提高物理課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)的有效性，應(yīng)針對(duì)不同類(lèi)型的作業(yè)采取相應(yīng)的設(shè)計(jì)策略。同時(shí)從課本、習(xí)題、網(wǎng)絡(luò)、生活中廣泛搜集素材，為有效設(shè)...
“雙減”背景下初中物理大單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐 ［摘要］文章以“力與運(yùn)動(dòng)”大單元為例，探討了“雙減”背景下初中物理大單元作業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐，具體指出可從悉境繹理、悉瓶探理、信技賦能三個(gè)層面進(jìn)行實(shí)踐探究，設(shè)計(jì)直觀、有趣的作業(yè)，以降低學(xué)生的理解難度并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。同時(shí)，完善評(píng)價(jià)...
巧用配速法解復(fù)合場(chǎng)問(wèn)題 ［摘要］當(dāng)帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)既不是勻速圓周運(yùn)動(dòng)，也不是勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，情況變得復(fù)雜，此時(shí)運(yùn)用配速法能有效解決問(wèn)題。配速法基于運(yùn)動(dòng)的合成與分解原理，通過(guò)配速，將帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的曲線運(yùn)動(dòng)分解為勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻速圓周運(yùn)動(dòng)兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)。配...
動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題的三種常用解答方法 ［摘要］文章著重介紹三種解決動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題的常用方法：圖解法、解析法及整體與隔離法。圖解法利用直觀圖形，幫助學(xué)生理解力的平衡；解析法借助數(shù)學(xué)工具實(shí)現(xiàn)精確求解；整體與隔離法則在多物體或多力情境中，通過(guò)靈活轉(zhuǎn)換視角簡(jiǎn)化求解。這三種方法各具特色，...

揚(yáng)地方文化促化學(xué)教學(xué) ［摘要］文章以徽州文化為例，闡述了地方特色文化與中學(xué)化學(xué)教學(xué)相融合的可行性。文中歸納了徽州文化中所蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，并以徽墨、黃山松和黃梅戲?yàn)槔瑢⑵渥鳛榻虒W(xué)素材應(yīng)用到教學(xué)中，深入探究地方文化和中學(xué)化學(xué)教學(xué)的融合，意在促進(jìn)地方文化的傳承與發(fā)...
基于深度學(xué)習(xí)的初中化學(xué)大單元教學(xué)探究 ［摘要］文章重點(diǎn)探討深度學(xué)習(xí)理念在初中化學(xué)大單元教學(xué)中的應(yīng)用及其意義。教學(xué)實(shí)踐表明，基于深度學(xué)習(xí)的初中化學(xué)大單元教學(xué)不僅能有效提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)他們的主動(dòng)探究能力和創(chuàng)新思考能力。該教學(xué)模...
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+模型認(rèn)知”雙教學(xué)模式探究 ［摘要］文章以“苯酚的性質(zhì)”教學(xué)為例，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略，讓學(xué)生在完成多層次探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)苯酚的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)注重學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生勇于“建?！焙蜕朴凇坝媚！保顾麄兩钋懈惺艿健澳Ｐ汀痹趯W(xué)習(xí)中的重要作...
單元整體視域下初中化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究 ［摘要］文章以單元整體為視角，深入探討初中化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的有效實(shí)施路徑。本研究通過(guò)明確單元整體教學(xué)目標(biāo)、整合教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)資源以及優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，旨在使初中化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)展現(xiàn)出更強(qiáng)的整合性、遞進(jìn)性、發(fā)展力和深廣度。在“雙減”政策的指引下...
生活情境下的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究 ［摘要］文章在分析了融入真實(shí)生活情境作業(yè)設(shè)計(jì)的意義后，介紹了旨在融合生活情境發(fā)展化學(xué)核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)立意，并以“幾種常見(jiàn)的鹽”為例詳細(xì)闡述了基于生活情境的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，最后從以下四個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐反思：加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，挖掘生活情...

桑代克三大學(xué)習(xí)定律在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 ［摘要］文章以“探究溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)為例，闡述了桑代克的準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，并完成生物學(xué)課程的根本任務(wù)。［關(guān)鍵詞］桑代克學(xué)習(xí)定律；實(shí)驗(yàn)教...
例談生物教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)中的“三性” ［摘要］精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，能有效為學(xué)生搭建思維支架，推動(dòng)他們進(jìn)行深層思考和主動(dòng)深度學(xué)習(xí)。以高中生物學(xué)的重要實(shí)驗(yàn)“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”為例，部分教師在處理“探究·實(shí)踐”及“控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)”這兩個(gè)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，...
基于科學(xué)思維的探究式教學(xué) ［摘要］文章從有絲分裂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，指出常規(guī)教學(xué)模式的不足之處，著重利用大量的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生在圖片排序和分類(lèi)中跟隨科學(xué)家的腳步，通過(guò)“觀察推理→分類(lèi)比較→交流合作→總結(jié)概念”探究有絲分裂的本質(zhì)及特征，強(qiáng)化學(xué)生的探究體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)...
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在初中生物跨學(xué)科主題教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中的應(yīng)用 ［摘要］在初中生物跨學(xué)科主題教學(xué)與實(shí)踐中運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。文章以“人類(lèi)與微生物的共存”教學(xué)為例，探討問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在初中生物跨學(xué)科主題教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中的應(yīng)用。［關(guān)鍵詞］問(wèn)題導(dǎo)學(xué)；初中生物；跨學(xué)...
信息技術(shù)與中學(xué)生物教學(xué)深度融合探析 ［摘要］文章在深入分析信息技術(shù)與中學(xué)生物教學(xué)深度融合的內(nèi)涵與本質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體實(shí)例，探討信息技術(shù)與中學(xué)生物教學(xué)深度融合的原則和策略，以促進(jìn)教與學(xué)在結(jié)構(gòu)、環(huán)境、方式、資源等方面的變革，從而有效提升中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的...
安徽省新高考生物試題的命制趨勢(shì)和復(fù)習(xí)策略 ［摘要］2024年，安徽省迎來(lái)了首屆新高考。新高考背景下，生物試題的命制方式由全國(guó)卷轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髅}，這一變化使得生物試題的題干和情境等帶有鮮明的安徽省域特色。為了更好地適應(yīng)這一變化，并指導(dǎo)高三的復(fù)習(xí)工作，對(duì)安徽省適應(yīng)性演練和合肥一模的生物...
“三新”背景下的高中生物教材變化及教學(xué)策略調(diào)整研究 ［摘要］文章旨在分析“三新”背景下高中生物教材的變化，并通過(guò)與舊版教材的對(duì)比，探討這些變化對(duì)教學(xué)策略的具體影響。文章首先概述了“三新”背景的內(nèi)涵及其對(duì)高中生物教學(xué)的要求，隨后詳細(xì)分析了新教材在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面的變...