中學(xué)教學(xué)參考·理科版

2024年06期

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《中學(xué)理科》（初中）是專為初三學(xué)生精心打造的中考復(fù)習(xí)?？骺苾?nèi)容按“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)——要點(diǎn)回顧——考點(diǎn)分析——精典題解——能... 展開

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從九省聯(lián)考第11題談抽象函數(shù)教學(xué)策略 ［摘要］抽象函數(shù)是高中數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)中的一條重要分支，也是高考的重點(diǎn)考查內(nèi)容，解決有關(guān)抽象函數(shù)的問題需要具備數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算等數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。對(duì)于抽象函數(shù)問題，學(xué)生常常感到無從下手，文章針對(duì)學(xué)生的解題難點(diǎn)，從2024...
零點(diǎn)問題取點(diǎn)技巧的教學(xué)探究 ［摘要］零點(diǎn)問題的解析常運(yùn)用零點(diǎn)存在定理，涉及關(guān)鍵的取點(diǎn)分析，準(zhǔn)確取點(diǎn)是解題的關(guān)鍵。教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)方法技巧。文章從問題出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考，深入探索零點(diǎn)問題的取點(diǎn)技巧，并結(jié)合實(shí)例強(qiáng)化，提出相應(yīng)的教學(xué)建議。［關(guān)鍵詞］零點(diǎn)問題；取點(diǎn)技巧；教學(xué)...
多維聯(lián)想　有序思維　聚焦方向 ［摘要］解題不是方法的簡單堆積，而是發(fā)散思維的呈現(xiàn)，是靈活運(yùn)用知識(shí)的體現(xiàn)。解題能勾勒出知識(shí)之間的聯(lián)系，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)。文章對(duì)基于TPACK框架和分層教學(xué)理論的解題教學(xué)進(jìn)行探索，具體從求線段的視角對(duì)一道聯(lián)考題分別提出7種解題方...
基于已知知識(shí)的高效課堂教學(xué)研究 ［摘要］傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往將知識(shí)劃分為孤立的單元來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種孤立、碎片化的學(xué)習(xí)限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合理解及應(yīng)用。教師應(yīng)實(shí)施基于已知知識(shí)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生將新知識(shí)與已有知識(shí)建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生深入理解和有...
高品質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵特征 ［摘要］以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂需要由“聚焦質(zhì)量”向“錘煉品質(zhì)”轉(zhuǎn)型，高品質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)凸顯教學(xué)活動(dòng)的雙主體性、學(xué)習(xí)情境的真實(shí)性、教學(xué)方式的對(duì)話性、教學(xué)評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性等關(guān)鍵特征。［關(guān)鍵詞］高品質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)；雙主體性；真實(shí)性；對(duì)話性；動(dòng)態(tài)性［中...
單元整體教學(xué)視角下的起始課教學(xué)實(shí)踐研究 ［摘要］“單元整體教學(xué)”和“起始課”是深度學(xué)習(xí)最好的抓手，是核心素養(yǎng)落地的保障。文章以浙教版教材九年級(jí)上冊(cè)“圖形的相似”單元起始課為例，介紹改進(jìn)前、后的教學(xué)設(shè)計(jì)，分析教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，闡述單元整體教學(xué)視角下對(duì)起始課的認(rèn)識(shí)，探討起始課教學(xué)的策...
一堂高三試卷評(píng)講課的教學(xué)片段與反思 ［摘要］高考數(shù)學(xué)注重核心素養(yǎng)的考查，尤其是在壓軸題的設(shè)置上，更能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考查。壓軸題是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的好素材。怎樣結(jié)合壓軸題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，是每一個(gè)高三數(shù)學(xué)教師思考的問題。文章通過展示一堂高三試卷評(píng)講課...
數(shù)學(xué)本質(zhì)觀下以問題為導(dǎo)向促素養(yǎng)提升的策略 ［摘要］數(shù)學(xué)的本質(zhì)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出概念，研究數(shù)量關(guān)系和空間形式，探索其中的邏輯，從而幫助人們理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。數(shù)學(xué)概念教學(xué)是提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的載體，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)概念，可以提升學(xué)生的抽象能力等核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)本質(zhì)觀既是一...
初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐 ［摘要］在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和解決問題能力。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，開展實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。文章以“測量高度”一課為例探究初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)...
例析二次函數(shù)中常見的角度問題 ［摘要］二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)考試的高頻考點(diǎn)。其中，二次函數(shù)中的角度問題是一類常見題型。文章結(jié)合實(shí)際問題，對(duì)初中數(shù)學(xué)考試中常出現(xiàn)的特殊角問題、角的和差問題、角倍數(shù)問題、相等角度問題等進(jìn)行總結(jié)歸納，以期提高學(xué)生的解題效率。［關(guān)鍵詞］二次函數(shù)；...
引參換元解題策略研究 ［摘要］引參換元是實(shí)施轉(zhuǎn)化的重要手段和橋梁，通過引參換元能將問題化繁為簡、化難為易、化陌生為熟悉、化分散為集中、化隱蔽為清晰。文章以圓錐曲線問題為例介紹幾種常用的引參換元解題策略。［關(guān)鍵詞］引參換元；解題策略；圓錐曲線問題［中圖分類號(hào)...

深度理解物理概念　思維可視以變應(yīng)變 ［摘要］2023年高考全國甲卷物理試卷中的靜電場選擇題，通過對(duì)電荷在非勻強(qiáng)電場中運(yùn)動(dòng)軌跡的分析，考查了學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)和靜電力學(xué)等必備知識(shí)，以及物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念、科學(xué)思維等核心素養(yǎng)。試題引導(dǎo)教師在教學(xué)中重視基本概念和基本規(guī)律...
高中物理“擺線運(yùn)動(dòng)”微專題復(fù)習(xí)實(shí)踐研究 ［摘要］文章深挖微專題的內(nèi)涵和特點(diǎn)，以“擺線運(yùn)動(dòng)”微專題復(fù)習(xí)為例，探索如何從解決問題的不同方向入手，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的本質(zhì)、培養(yǎng)科學(xué)思維、建立物理模型、提煉方法形成策略，進(jìn)而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理科學(xué)思維方式，提高解決問題能力，從“學(xué)會(huì)...
利用“三線”破解帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)問題 ［摘要］帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)問題是高中物理的重要內(nèi)容和高考的考查重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，該類問題涉及知識(shí)點(diǎn)較多、綜合性較強(qiáng)，且命題形式多樣、情境新穎。利用電場線、等勢線、軌跡線分析相關(guān)物理量和運(yùn)動(dòng)過程，能輕松解決帶電粒子在電場中...
優(yōu)化改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)　提升科學(xué)探究能力 ［摘要］“科學(xué)探究”是基于觀察和實(shí)驗(yàn)提出物理問題、進(jìn)行猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案、獲取和處理信息、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對(duì)科學(xué)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的能力。如何在實(shí)驗(yàn)探究中提升學(xué)生的科學(xué)探究能力是一個(gè)重要課題。文...
數(shù)字資源與農(nóng)村初中物理教學(xué)的有效融合研究 ［摘要］“八桂教學(xué)通”平臺(tái)是廣西壯族自治區(qū)教育廳為廣西中小學(xué)教師搭建的智慧教學(xué)平臺(tái)。使用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)中配套的數(shù)字資源，將數(shù)字資源與物理課堂教學(xué)有機(jī)融合，從而告別“照屏宣科”式教學(xué)，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，突破教學(xué)難點(diǎn)等，打造豐富多彩的物理課堂...
應(yīng)用“八桂教學(xué)通”提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量例談 ［摘要］文章圍繞“八桂教學(xué)通”平臺(tái)的數(shù)字資源的應(yīng)用途徑和方法，以人教版九年級(jí)物理“電流與電壓和電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，闡述如何在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)的數(shù)字資源和信息技術(shù)來提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生更全面、...

構(gòu)建思維模型提升思維品質(zhì) ［摘要］沉淀溶解平衡圖像體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想，表征了微粒間的數(shù)量關(guān)系。在“沉淀溶解平衡圖像”習(xí)題課中創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生重溫沉淀溶解平衡知識(shí)，學(xué)會(huì)獲取圖像信息，并進(jìn)行信息整合和推理分析，向?qū)W生滲透建模思想。通過沉淀溶解平衡圖像模型的建構(gòu)...
基于信息獲取與加工的教學(xué)實(shí)施策略 ［摘要］從信息獲取與加工的視角看，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是行為主體對(duì)特定情境中的信息進(jìn)行感知、辨識(shí)、選取、關(guān)聯(lián)、轉(zhuǎn)化、建模和應(yīng)用的過程。為解決高中生在化學(xué)新知學(xué)習(xí)及問題解決中普遍存在的畏懼復(fù)雜信息、忽視關(guān)鍵信息、信息關(guān)聯(lián)能力弱、信息轉(zhuǎn)化及建模能力不足...
“讀思達(dá)”教學(xué)法在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用探究 ［摘要］“讀思達(dá)”教學(xué)法以學(xué)生為中心，旨在提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式。在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“讀思達(dá)”教學(xué)法，不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更在實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本教育任務(wù)方面，展現(xiàn)出了...
基于大概念發(fā)展學(xué)生“模型認(rèn)知”核心素養(yǎng)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 ［摘要］單元教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)識(shí)，有利于提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過“能量轉(zhuǎn)化及能量守恒”大概念統(tǒng)領(lǐng)原電池的相關(guān)概念及知識(shí)，開展“化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能”的單元設(shè)計(jì)與教學(xué)，使3個(gè)課時(shí)的教學(xué)由淺入深，層層遞進(jìn)。在教學(xué)中，應(yīng)用...
新課標(biāo)下初中化學(xué)與小學(xué)科學(xué)的有效教學(xué)銜接 ［摘要］文章以小學(xué)科學(xué)為基礎(chǔ)、初中化學(xué)為進(jìn)階，深入對(duì)比二者的課程性質(zhì)、課程理念和課程目標(biāo)，明確它們之間的銜接關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合初中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與發(fā)展需求等探討有效的銜接教學(xué)策略，以此搭建一個(gè)完整的科學(xué)育人體系，促進(jìn)學(xué)生的良...
對(duì)氯間二甲苯酚（PCMX）的教育價(jià)值 ［摘要］對(duì)氯間二甲苯酚（也稱PCMX），是現(xiàn)如今許多消毒類產(chǎn)品的主要有效成分，也是家庭日常消毒的首選。文章梳理PCMX的性質(zhì)、合成方法和發(fā)展歷程，并對(duì)教師如何利用PCMX的相關(guān)知識(shí)開展教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)等多個(gè)維度給出建議，深度...
核心素養(yǎng)下初中化學(xué)校本作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 ［摘要］化學(xué)校本作業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的良好載體和促進(jìn)化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的重要平臺(tái)，探索化學(xué)校本作業(yè)的設(shè)計(jì)策略顯得尤為關(guān)鍵。福州市馬尾區(qū)化學(xué)名師工作室在調(diào)查分析馬尾區(qū)初中學(xué)生化學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，集名師工作室成員的智慧構(gòu)建了化學(xué)校本作...

核心素養(yǎng)視域下基于科學(xué)史的高中生物學(xué)大單元教學(xué)實(shí)踐研究 ［摘要］文章選擇2023年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)作為科學(xué)史代表，基于核心素養(yǎng)將該諾貝爾獎(jiǎng)的成果與高中生物學(xué)“免疫調(diào)節(jié)”單元教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，探尋科學(xué)史與高中生物學(xué)教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，挖掘其對(duì)高中生物學(xué)教學(xué)的價(jià)值。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；科學(xué)史；...
基于深度體驗(yàn)的初中生物學(xué)教學(xué)探究 ［摘要］基于深度體驗(yàn)的初中生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐表明，深度體驗(yàn)式教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)中具有顯著作用。它不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性，加深他們對(duì)生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入理解與長期記憶，還能通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作精神，使學(xué)生形成積極的情感...
以“免疫調(diào)節(jié)”為例談高中生物學(xué)教學(xué)中的生命觀念培養(yǎng) ［摘要］生命觀念是高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的四大維度之一，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念是高中生物學(xué)新課改的重要任務(wù)，目的是加深學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生解釋相關(guān)事件和現(xiàn)象的能力。文章以“免疫調(diào)節(jié)”為例，從生命現(xiàn)象的感知、生命活動(dòng)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、生命穩(wěn)...

到位有效達(dá)標(biāo) ［摘要］教學(xué)行為眾多，部分教學(xué)行為的表達(dá)過于隨心所欲，不夠精準(zhǔn)，其效果不佳。教學(xué)行為的精準(zhǔn)表達(dá)是指起點(diǎn)到位、過程有效、結(jié)果達(dá)標(biāo)。到位是基礎(chǔ)，有效是關(guān)鍵，達(dá)標(biāo)是目的。教學(xué)流程宏觀上分為設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)價(jià)、補(bǔ)救等過程，每個(gè)過程都有許多教學(xué)...
大概念視域下基于HPS理念探尋科學(xué)本質(zhì)的教學(xué)研究 ［摘要］大概念視域下基于HPS理念的科學(xué)教學(xué)將科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)社會(huì)學(xué)等知識(shí)融入科學(xué)教學(xué)中，具體可分為五步：第一，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；第二，引發(fā)沖突，激活思維；第三，引入歷史，探尋歷程；第四，模擬實(shí)驗(yàn)，直觀感知；第五，總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)遷...