中學(xué)教學(xué)參考·理科版

2024年07期

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《中學(xué)理科》（初中）是專為初三學(xué)生精心打造的中考復(fù)習(xí)?？?，各科內(nèi)容按“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)——要點(diǎn)回顧——考點(diǎn)分析——精典題解——能... 展開

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“同題異構(gòu)”在數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)分層作業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 ［摘要］“同題異構(gòu)”是數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)有效途徑。在數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)中通過“同題異構(gòu)”進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)，能從不同側(cè)面凸顯對(duì)綜合能力的要求，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生不同模塊的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和開闊性，幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，...
深度學(xué)習(xí)理念下的幾何定理教學(xué)設(shè)計(jì)與思考 ［摘要］深度學(xué)習(xí)是一種基于理解的學(xué)習(xí)，它著眼于學(xué)習(xí)者高階思維的發(fā)展。定理是幾何中的重要板塊，幾何定理教學(xué)是學(xué)生形成演繹推理能力的重要途徑。文章以“邊邊角”為例探討深度學(xué)習(xí)理念下的幾何定理教學(xué)設(shè)計(jì)。［關(guān)鍵詞］深度學(xué)習(xí)理念；幾何定理教學(xué)；邊...
新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)策略研究 ［摘要］本研究旨在分析探討新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)的策略，以提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本研究通過文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)研，明確了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題：教學(xué)內(nèi)容碎片化、教學(xué)方法單一、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不足以及評(píng)價(jià)方式不夠合理...
二次函數(shù)中角度存在性問題的解答策略研究 ［摘要］二次函數(shù)中角度存在性問題是各地模擬考和中考?jí)狠S題的熱門題型，它可以較好地考查學(xué)生的幾何直觀、推理能力和運(yùn)算能力等核心素養(yǎng)。文章對(duì)近年來各地中考題中與二次函數(shù)有關(guān)的角度存在性問題進(jìn)行探究，并歸納總結(jié)幾種常見的解答策略，以供讀者參考。...
以平面向量為背景的數(shù)列問題探究 ［摘要］注重知識(shí)交匯與一題多考，是數(shù)學(xué)考試命題的一個(gè)指向，能較好地考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。以平面向量為背景的數(shù)列問題?，F(xiàn)身于各級(jí)各類數(shù)學(xué)考試中。文章擷取幾個(gè)例題對(duì)以平面向量為背景的數(shù)列問題進(jìn)行分析探究，以提高學(xué)生綜合處理問題的能力，發(fā)...
構(gòu)建圓的模型　巧解向量最值 ［摘要］向量最值問題是高中數(shù)學(xué)考試中經(jīng)常出現(xiàn)的一類問題。圓是數(shù)學(xué)中非常重要的幾何圖形，如果能在向量最值問題中發(fā)現(xiàn)“隱形圓”，并構(gòu)建其模型，那么這類問題就會(huì)迎刃而解。文章結(jié)合幾道例題，從五個(gè)方面探討如何通過構(gòu)建圓的模型求解向量最值，以期為教...
例談拋物線下“a+kb”型線段和最值問題的解答策略 ［摘要］拋物線下“[a+kb]”型線段和最值問題是近兩年各省市中考數(shù)學(xué)命題的熱點(diǎn)，文章結(jié)合幾道試題，探析拋物線下“[a+kb]”型線段和最值問題的解答策略。［關(guān)鍵詞］拋物線；“[a+kb]”型線段和；最值問題［中圖分類號(hào)］ G6...
函數(shù)對(duì)稱性在解題中的應(yīng)用探析 ［摘要］函數(shù)的對(duì)稱性作為函數(shù)的基本特性之一，在解題中有著廣泛的應(yīng)用。文章結(jié)合幾道典型例題，從五個(gè)方面對(duì)函數(shù)對(duì)稱性在解題中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討。［關(guān)鍵詞］函數(shù);對(duì)稱性;解題［中圖分類號(hào)］ G633.6 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ...
正方形中的“十字架”模型探究 ［摘要］正方形是完美的四邊形，“十字架”模型是正方形中重要的模型之一。文章結(jié)合幾道題，從四個(gè)方面探討“十字架”模型在解題中的應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別模型、構(gòu)造模型、應(yīng)用模型的能力。［關(guān)鍵詞］正方形；“十字架”模型；面積；線段［中圖分類號(hào)］...
二次函數(shù)角度存在性問題的常見解答策略 ［摘要］二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)中十分重要的知識(shí)點(diǎn)，在每年的中考數(shù)學(xué)試卷中都會(huì)出現(xiàn)多道與二次函數(shù)相關(guān)的題目，且占有較高的分值。存在性問題是二次函數(shù)的常見題型之一，常見的考查點(diǎn)有最大面積、最小面積、最大周長(zhǎng)、角度相等等。其中，與角度相關(guān)的存在性問...
函數(shù)視角下高考數(shù)學(xué)中比較大小問題的解法探究 ［摘要］比較大小問題是近年高考數(shù)學(xué)命題中的熱點(diǎn)問題之一，對(duì)學(xué)生分析問題與解決問題的能力要求較高，同時(shí)它還是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一大難點(diǎn)。文章從函數(shù)視角探究高考數(shù)學(xué)中比較大小問題的解法，為高三數(shù)學(xué)備考復(fù)習(xí)提供參考。［關(guān)鍵詞］函數(shù)視角；高考數(shù)學(xué)；...
邏輯用語常見考點(diǎn)分析 ［摘要］邏輯用語是高考數(shù)學(xué)中常見的考點(diǎn)，常出現(xiàn)在選擇題中，整體而言，這類問題難度并不大，主要考查學(xué)生對(duì)邏輯用語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及其運(yùn)用。在實(shí)際的考試中，邏輯用語相關(guān)問題屬于學(xué)生的必拿分內(nèi)容。文章結(jié)合實(shí)際問題，總結(jié)高考數(shù)學(xué)中邏輯用語的常見考點(diǎn)...

以“情境演進(jìn)”為主線，實(shí)現(xiàn)思維進(jìn)階發(fā)展 ［摘要］文章依托“四主”教學(xué)模式，以“帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”復(fù)習(xí)課為例，探討如何以“情境演進(jìn)”為主線，搭建學(xué)生思維進(jìn)階發(fā)展的臺(tái)階，設(shè)計(jì)出能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和素養(yǎng)提升的高中物理教學(xué)。［關(guān)鍵詞］情境演進(jìn)；思維進(jìn)階發(fā)展；帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)...
融合地方文化資源的初中物理跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué) ［摘要］《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在原有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上新增了“跨學(xué)科實(shí)踐”一級(jí)主題。地方文化資源是跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的理想素材，充分融合地方文化資源對(duì)中學(xué)物理跨學(xué)科實(shí)踐課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)具有重要作用。文章分析了融合地方文化資源的...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中物理復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用 ［摘要］項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在初中物理復(fù)習(xí)中適當(dāng)引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，不會(huì)影響正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度，且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和提高復(fù)習(xí)效率都有裨益。復(fù)習(xí)階段的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)要完成三個(gè)關(guān)鍵任務(wù)：一是精心挑選，科學(xué)合理地確定項(xiàng)目...
提高初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率的有效嘗試 ［摘要］復(fù)習(xí)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，傳統(tǒng)的初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)采用的是教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，效率低下。如何提高初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率是初中物理教師需深入思考的問題。文章以“凸透鏡成像規(guī)律”為例具體闡述提高初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率的...
取各版教材緒論之長(zhǎng) 展高中物理開篇之章 ［摘要］高中物理開篇第一課對(duì)高一新生了解課程、了解教材、確立物理課程的學(xué)習(xí)總目標(biāo)以及激發(fā)高一新生的學(xué)習(xí)興趣意義重大，但在實(shí)際教學(xué)中高中物理開篇第一課得不到應(yīng)有的重視。文章從編寫思路及編排特點(diǎn)、情境素材選擇、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面...

化學(xué)平衡“Q-K ”算法模型的建構(gòu)與應(yīng)用 ［摘要］文章基于濃度商、影響化學(xué)平衡因素分析，建構(gòu)化學(xué)平衡“Q－K ”算法模型，為學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算思維、數(shù)理邏輯推理思維來定量解決等效平衡、弱電解反應(yīng)、沉淀溶解平衡等問題提供思維模型和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而克服死記硬背、生搬硬套和定性分析等學(xué)習(xí)方...
基于“四元五環(huán)”教學(xué)模式的高中化學(xué)教學(xué)研究 ［摘要］“四元五環(huán)”教學(xué)模式是以“知識(shí)、思維、情感、能力”為課程設(shè)計(jì)的四個(gè)維度，涵蓋“導(dǎo)學(xué)、感悟、探究、內(nèi)化、運(yùn)用”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，順應(yīng)新課程改革要求的一種科學(xué)教學(xué)模式。文章主要探討“四元五環(huán)”教學(xué)模式在高中化學(xué)“沉淀溶解平衡”一課中的應(yīng)用...
核心素養(yǎng)下基于化學(xué)史的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 ［摘要］本文以“元素周期表”的教學(xué)為例，聚焦元素“位—構(gòu)—性”關(guān)系，沿著情境線、問題線、活動(dòng)線、知識(shí)線、素養(yǎng)線等五條主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、探索與實(shí)踐，探尋基于化學(xué)史的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的獨(dú)特價(jià)值。［關(guān)鍵詞］化學(xué)史；核心...
基于真實(shí)問題情境的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究 ［摘要］文章基于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》提供的情境素材，選取“測(cè)定某補(bǔ)鈣劑中碳酸鈣的含量”為實(shí)驗(yàn)教學(xué)主題，從實(shí)驗(yàn)原理的確定、影響實(shí)驗(yàn)成功的因素、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)與創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)探究的不斷改進(jìn)、建構(gòu)誤差分析模型等...
“電化學(xué)”高考試題特征分析及啟示 ［摘要］2023年全國高考化學(xué)試題以育人為導(dǎo)向，踐行了高考評(píng)價(jià)體系的要求，不僅考查了學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，也考查了學(xué)生在不同情境中解決問題的能力。因此，對(duì)高考化學(xué)試題進(jìn)行質(zhì)性與量化分析，了解其考查內(nèi)容及形式的發(fā)展?fàn)顩r，有著重要的參考價(jià)值。電化學(xué)...

以科研論文為情境素材的生物試題命制路徑 ［摘要］基于《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的命題建議，以科研論文《調(diào)環(huán)酸鈣對(duì)鹽脅迫下水稻幼苗生長(zhǎng)及抗性生理的影響》為情境素材，命制兩道原創(chuàng)試題，并探究生物試題的命制路徑。［關(guān)鍵詞］科研論文；生物試題；命制［...
基于深度學(xué)習(xí)的高中生物學(xué)STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)探究 ［摘要］基于深度學(xué)習(xí)的高中生物學(xué)STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)探究，對(duì)于新時(shí)代的教育改革具有重要意義。通過結(jié)合深度學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念和STEM教育的實(shí)踐方法，STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的高階思維、創(chuàng)新能力和問題解決能力。文章結(jié)合高中生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)出了...
在高中生物教學(xué)中滲透健康教育的研究 ［摘要］將健康教育內(nèi)容融入高中生物教學(xué)中，能夠有效提高學(xué)生對(duì)健康知識(shí)和健康行為的認(rèn)識(shí)和意識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)凸顯擁有強(qiáng)壯的體魄、養(yǎng)成良好的心態(tài)、培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)性三個(gè)健康教育的基本內(nèi)容，落實(shí)全面的健康認(rèn)知、正確的健康態(tài)度、科學(xué)的健康行為三個(gè)教育...
利用教材欄目滲透愛國主義教育的路徑探尋 ［摘要］高中階段是青少年世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成與發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)愛國主義精神的重要時(shí)期，要對(duì)青少年進(jìn)行正確的引導(dǎo)。人教版高中生物學(xué)必修1《分子與細(xì)胞》中有多個(gè)欄目涉及愛國主義教育內(nèi)容，對(duì)教材欄目進(jìn)行挖掘與利用，有助于在教學(xué)中對(duì)學(xué)...
“科學(xué)探究”素養(yǎng)導(dǎo)向的高中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) ［摘要］文章以“酶的作用和本質(zhì)”為例，介紹以“科學(xué)探究”素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，將實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)史相結(jié)合，讓學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和數(shù)據(jù)分析以及科學(xué)史實(shí)驗(yàn)的分析中構(gòu)建生物學(xué)概念，從而提升學(xué)生的“科學(xué)探究”核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生生...
基于概念模型建構(gòu)的“體液調(diào)節(jié)”單元教學(xué)設(shè)計(jì) ［摘要］文章以“體液調(diào)節(jié)”單元教學(xué)為例，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的概念模型，幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力，為高中生物學(xué)單元教學(xué)實(shí)踐提供參考。［關(guān)鍵詞］概念模型；模型建構(gòu)；單元教學(xué)設(shè)計(jì) ［中圖分類號(hào)］ ...
基于核心概念的生物學(xué)等級(jí)考復(fù)習(xí)策略 ［摘要］基于核心概念進(jìn)行生物學(xué)等級(jí)考復(fù)習(xí)教學(xué)，立足基礎(chǔ)，利用概念圖梳理核心概念；溫故知新，挖掘核心概念的內(nèi)涵與外延；在真實(shí)情境中，激活核心概念，讓學(xué)生主動(dòng)利用核心概念去解決實(shí)際生產(chǎn)生活中與生命科學(xué)相關(guān)的問題，不斷提升學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素...