基于科學思維的探究式教學

——以“有絲分裂”為例

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［摘 要］文章從有絲分裂教學現(xiàn)狀出發(fā)，指出常規(guī)教學模式的不足之處，著重利用大量的感性材料，引導學生在圖片排序和分類中跟隨科學家的腳步，通過“觀察推理→分類比較→交流合作→總結概念”探究有絲分裂的本質及特征，強化學生的探究體驗，發(fā)展學生的科學思維，進而促進學生生物學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

［關鍵詞］科學思維；探究式教學；有絲分裂

［中圖分類號］    G633.91                ［文獻標識碼］    A                ［文章編號］    1674-6058（2024）29-0083-04

“有絲分裂”是高中生物的教學難點之一。（剩余5162字）