問題讓數(shù)學(xué)思維在課堂教學(xué)中生根

——以“菱形的性質(zhì)與判定”教學(xué)為例

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［摘 要］課堂不僅是知識傳授的場所，還是思維培育的沃土。教學(xué)核心在于培養(yǎng)思維。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)離不開問題的提出、分析和解決。因此，利用問題引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重點。文章以“菱形的性質(zhì)與判定”教學(xué)為例，探討如何通過問題驅(qū)動，使學(xué)生在掌握概念知識的同時發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

［關(guān)鍵詞］問題驅(qū)動；數(shù)學(xué)思維；菱形的性質(zhì)與判定

［中圖分類號］    G633.6        ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］    A        ［文章編號］    1674-6058（2024）29-0015-03

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《數(shù)學(xué)課標(biāo)》）提出，探索在不同的情境中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，綜合運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識從不同的角度尋求分析問題和解決問題的方法，能夠回顧解決問題的思考過程，反思解決問題的方法和結(jié)論，形成批判性思維和創(chuàng)新意識。（剩余3459字）