中學(xué)教學(xué)參考·理科版

2024年08期

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《中學(xué)理科》（初中）是專為初三學(xué)生精心打造的中考復(fù)習(xí)?？?，各科內(nèi)容按“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)——要點(diǎn)回顧——考點(diǎn)分析——精典題解——能... 展開

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聚焦核心素養(yǎng) 發(fā)展數(shù)學(xué)思維提升關(guān)鍵能力 ［摘要］在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，中考數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的考查力度不斷加大，“綜合與實(shí)踐”題逐漸成為新課程改革背景下中考數(shù)學(xué)命題的新趨勢(shì)。但學(xué)生在解答這類試題時(shí)面臨諸多挑戰(zhàn)，教師在進(jìn)行解題教學(xué)時(shí)也遇到了困難。文章以一道“綜合與實(shí)踐”題為例，從解題...
核心素養(yǎng)視角下中考數(shù)學(xué)試題比較分析與教學(xué)建議 ［摘要］中考?xì)v來(lái)受到社會(huì)的許多關(guān)注，2023年廣西中考數(shù)學(xué)試題在命題、考試科目、核心素養(yǎng)等方面進(jìn)行了多方面的調(diào)整。文章基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)2022—2023年廣西中考數(shù)學(xué)試題進(jìn)行比較分析，并依據(jù)分析結(jié)果和新課標(biāo)給出試題的命題預(yù)測(cè)和提出一些...
蓄勢(shì)生長(zhǎng) 回望延展 ［摘要］過程性教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其更多地關(guān)注教學(xué)過程的構(gòu)建，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，經(jīng)歷定理、法則的探索過程，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整體建構(gòu)和自然生長(zhǎng)，以及對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。文章從操作層面闡述初中數(shù)學(xué)過程性教學(xué)模式的探析與思考。［...
依托“學(xué)歷案”設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí) ［摘要］“三新”背景下，“學(xué)歷案”逐漸成為教師課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)新模式。文章以“基本不等式”一課的“學(xué)歷案”為例，分析“學(xué)歷案”的設(shè)計(jì)與應(yīng)用方法，為一線教師設(shè)計(jì)、應(yīng)用“學(xué)歷案”以及進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新提供有益的參考。［關(guān)鍵詞］學(xué)...
初中數(shù)學(xué)解題反思的幾個(gè)著力點(diǎn) ［摘要］解題反思有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握解題技巧，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力的重要途徑。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目考查的知識(shí)點(diǎn)、解題過程的合理性和便捷性、題目條件與結(jié)論的關(guān)系、題目所考查的數(shù)學(xué)思想方法、題目的問題情境、錯(cuò)題...
新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué) ［摘要］在新高考背景下，高中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)德育滲透，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，同時(shí)重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮每一節(jié)單元起始課和數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，最大限度地啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人...
三角形周長(zhǎng)最小值問題解答策略探究 ［摘要］三角形周長(zhǎng)的最小值問題常作為壓軸題出現(xiàn)在數(shù)學(xué)試卷中，具有一定的區(qū)分度。文章結(jié)合例題，從三個(gè)方面探究三角形周長(zhǎng)最小值問題的解答策略，以幫助學(xué)生突破解題難點(diǎn)，提升學(xué)生的思維能力和解題能力。［關(guān)鍵詞］三角形；周長(zhǎng)；最小值；解答策略［...
與雙曲線有關(guān)的三角形面積問題探究 ［摘要］文章結(jié)合例題，從三個(gè)方面探討解答與雙曲線有關(guān)的三角形面積問題的基本策略，以幫助學(xué)生突破解題難點(diǎn)，提升學(xué)生的綜合能力。［關(guān)鍵詞］雙曲線;三角形面積；問題［中圖分類號(hào)］ G633.6 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ...
初中數(shù)學(xué)方程無(wú)解的類型及應(yīng)用 ［摘要］文章結(jié)合具體實(shí)例，探討初中數(shù)學(xué)方程無(wú)解的類型及應(yīng)用，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)方程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］方程；無(wú)解；應(yīng)用；初中數(shù)學(xué) ［中圖分類號(hào)］ G633.6 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ...
等積法：解決四邊形問題的重要方法 ［摘要］等積法是指利用圖形的面積相等或作等量代換求解或證明幾何問題的方法，是解決四邊形問題的重要方法。文章結(jié)合幾個(gè)實(shí)例多角度對(duì)等積法在解決四邊形問題中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討，以使學(xué)生體會(huì)等積法的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心...

大單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)中的建模與推理教學(xué) ［摘要］在某些物理章節(jié)中涉及一系列的模型建構(gòu)與科學(xué)推理，教師可實(shí)施大單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)、抽象建模以及運(yùn)用轉(zhuǎn)換等科學(xué)方法，結(jié)合物理知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析問題和解決問題，進(jìn)行科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等，從而打開學(xué)生的思維之門，...
Algodoo在高中物理全反射教學(xué)中的應(yīng)用 ［摘要］文章首先簡(jiǎn)單介紹Algodoo及其研究現(xiàn)狀；其次探討其對(duì)設(shè)備配置要求不高、實(shí)驗(yàn)條件及元件參數(shù)可調(diào)、適合學(xué)生自主探究等應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并通過教學(xué)案例展示學(xué)生在全反射產(chǎn)生條件、臨界角與折射率的關(guān)系等方面的學(xué)習(xí)與自主探究過程，強(qiáng)調(diào)Algodo...
借助AR技術(shù)輔助高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究 ［摘要］本研究探討AR技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用及其意義。研究結(jié)果表明，借助AR技術(shù)輔助高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)物理概念和原理的理解，顯著提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。這一研究為高中物理教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展提供了新的思路和方法。［關(guān)鍵詞...
指向深度學(xué)習(xí)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究 ［摘要］實(shí)驗(yàn)既是促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的主要途徑，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的重要工具。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展情況直接影響物理課堂教學(xué)效率。實(shí)施指向深度學(xué)習(xí)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可通過實(shí)驗(yàn)操作，提升學(xué)生的實(shí)踐能...
加強(qiáng)大中銜接培養(yǎng)科學(xué)思維 ［摘要］廣西于2024年起實(shí)施高考綜合改革后的考試招生錄取模式，并于2024年1月開展了普通高?？荚囌猩贫染C合改革適應(yīng)性演練。我國(guó)新一輪課程改革的目標(biāo)指向落實(shí)核心素養(yǎng)，在新一輪課程改革下廣西新高考物理試題對(duì)物理學(xué)科核心素養(yǎng)中的科學(xué)思維提...

跨學(xué)科融合視角下的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐：制作橋梁模型 ［摘要］文章以“制作橋梁模型”為項(xiàng)目主題，設(shè)置“選擇制作材料”“制作橋梁模型”和“展示橋梁模型”等任務(wù)，將金屬的性質(zhì)與利用、鐵的冶煉和鋼鐵的防護(hù)等核心知識(shí)融入實(shí)際問題的解決過程中。該項(xiàng)目綜合了化學(xué)、物理、歷史、工程、技術(shù)等學(xué)科知識(shí)，有助于...
新高考改革背景下的化學(xué)深度學(xué)習(xí)實(shí)踐案例 ［摘要］文章以實(shí)驗(yàn)室模擬侯氏制堿為例，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中踐行深度學(xué)習(xí)理念，通過明確教學(xué)主題，分析教學(xué)現(xiàn)狀，尋找實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與深度學(xué)習(xí)理念的融合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。［關(guān)鍵詞］高考改革；深度學(xué)習(xí)；侯氏制堿［中圖分類號(hào)］ ...
學(xué)科大概念統(tǒng)領(lǐng)下的高三化學(xué)專題復(fù)習(xí) ［摘要］文章以高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)課“物質(zhì)的分離提純”為例，探討在大概念統(tǒng)領(lǐng)下進(jìn)行高三專題復(fù)習(xí)教學(xué)的方法和策略。從高考真題出發(fā)，分析其設(shè)計(jì)的背景、問題的設(shè)置方式等，抽離出物質(zhì)分離提純的底層邏輯，即“性質(zhì)差異”大概念，在此大概念的基礎(chǔ)上分析解決...
基于真實(shí)情境的初中化學(xué)主題式復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐與思考 ［摘要］以三代人的廚房變遷為主題情境，引導(dǎo)學(xué)生從炊具、燃料、食物、清潔劑四個(gè)角度展開討論，并通過問題驅(qū)動(dòng)和實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的激活、重構(gòu)、應(yīng)用和遷移，進(jìn)而提升學(xué)科核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］真實(shí)情境；主題式復(fù)習(xí)；廚房中的化學(xué) ［中圖分類號(hào)...
夯實(shí)基礎(chǔ) 聚焦能力發(fā)展素養(yǎng) ［摘要］浙江省2024年1月選考化學(xué)試卷第21題凸顯了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的三重考查。在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，要注重滲透學(xué)科思想，構(gòu)建性質(zhì)結(jié)構(gòu)模型；挖掘教材資源，豐富教學(xué)情境素材；強(qiáng)化思維方法，提升學(xué)科關(guān)鍵能力；總結(jié)典型錯(cuò)誤，防止...

“四度六步”教學(xué)法在高中生物課堂中的應(yīng)用研究 ［摘要］文章以人教版生物學(xué)選擇性必修2中的“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”為例，闡述“四度六步”教學(xué)法在高中生物課堂中的應(yīng)用策略，目的是打造高效精彩的生物課堂，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)高中生物。［關(guān)鍵詞］“四度六步”教學(xué)法；高中生物；生態(tài)系統(tǒng)；信息傳...
5E教學(xué)模式在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用綜述 ［摘要］為探究5E教學(xué)模式在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，促進(jìn)該模式與中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的融合，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，本文從課型應(yīng)用、模式融合與創(chuàng)新以及培養(yǎng)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)三方面探討了5E教學(xué)模式在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并基于現(xiàn)狀分析...
新課標(biāo)背景下初中生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)類作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 ［摘要］隨著《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，多數(shù)教師逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)類作業(yè)的必要性和重要意義。但是，在作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)，會(huì)出現(xiàn)缺少對(duì)作業(yè)目標(biāo)的深入思考、缺少對(duì)真實(shí)問題情境的創(chuàng)設(shè)等諸多問題。針對(duì)存在的問題，文章依據(jù)新課標(biāo)...
指向高階思維發(fā)展的高中生物學(xué)問題鏈設(shè)計(jì) ［摘要］文章以“DNA的結(jié)構(gòu)”為例，圍繞DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的發(fā)現(xiàn)史，將問題鏈的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的高階思維發(fā)展相結(jié)合，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維層次由低到高的進(jìn)階。［關(guān)鍵詞］高階思維；問題鏈；高中生物學(xué) ［中圖分類號(hào)］ G633.91 ...
基于大單元教學(xué)的高中生物學(xué)歷案的設(shè)計(jì)與實(shí)施 ［摘要］新課改背景下，生物學(xué)教學(xué)逐漸以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。基于大單元教學(xué)的學(xué)歷案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，不僅確保了大單元知識(shí)的關(guān)聯(lián)性和教學(xué)情境的連續(xù)性，還有利于學(xué)生關(guān)鍵能力和生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章以“免疫調(diào)節(jié)”單元教學(xué)為例，分析基于大單元教學(xué)的...
2023年浙江省高考生物卷第12題融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究 ［摘要］文章以2023年6月浙江省高考生物卷第12題中的釀酒工藝為切入點(diǎn)，剖析其蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價(jià)值，為在高中生物學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)工藝，進(jìn)而構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)體系、發(fā)展學(xué)生綜合能力、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提出相關(guān)建議。［關(guān)鍵詞］傳統(tǒng)工藝；高考生...

初中階段信息學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究 ［摘要］文章結(jié)合南寧市第三中學(xué)在初中階段開展信息學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成果，總結(jié)出了初中階段信息學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系：選材育苗要因地制宜，既可進(jìn)行零門檻選拔，也可通過計(jì)算思維試題進(jìn)行選拔；課程設(shè)計(jì)應(yīng)偏重思維，按知識(shí)點(diǎn)先后關(guān)系拓?fù)渑判颍撼?..