中學教學參考·理科版

2024年11期

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《中學理科》（初中）是專為初三學生精心打造的中考復習專刊，各科內(nèi)容按“知識網(wǎng)絡(luò)——要點回顧——考點分析——精典題解——能... 展開

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“336”課堂教學模式下的高中數(shù)學概念教學探究 ［摘要］“336”課堂教學模式以“3降3提”為核心理念，通過6個學習環(huán)節(jié)構(gòu)建高效課堂，旨在推動傳統(tǒng)課堂教學中存在的教學結(jié)構(gòu)單一、教學目標功利化、教學方式異化等問題的解決?！?36”課堂教學模式致力于從知識講解轉(zhuǎn)向知識生成，從單向灌輸轉(zhuǎn)向師...
初中數(shù)學“先測后教”復習模式探析 ［摘要］“先測后教”復習模式倡導學生的學習走在課堂教學之前，是“先學后教”理念在復習課中具體實踐的體現(xiàn)。采取“先測后教”復習模式，有助于教師做好課前導學，實施精準復習，增強復習效果。文章以“一次函數(shù)的復習（2）”一課為例，闡述“先測后教”...
立足基礎(chǔ) 著力四能發(fā)展素養(yǎng) ［摘要］文章積極踐行初中數(shù)學模塊化教學理念，以蘇科版數(shù)學教材八年級下冊第9章“中心對稱圖形——平行四邊形”的起始課教學為例，緊扣“中心對稱圖形”這一大概念，通過巧妙設(shè)問、實踐操作、師生互動、追問啟智、生成思維導圖及總結(jié)提升等教學活動，使學...
新課程背景下高中數(shù)學拓展教學探析 ［摘要］拓展教學是一種創(chuàng)新的教育教學方法，它要求教師從更高的層次出發(fā)，不僅關(guān)注知識的傳授，更注重能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升。高中數(shù)學新課程中設(shè)計了許多探究活動和拓廣探索題，旨在對教材知識進行適當?shù)耐卣古c延伸，培養(yǎng)學生的思維能力。文章結(jié)合高中數(shù)...
基于深度學習理論的高中數(shù)學概念教學探索 ［摘要］高中數(shù)學概念通常具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的關(guān)聯(lián)性，其教學效果直接關(guān)乎學生的數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)及后續(xù)學習。深度學習理論為高中數(shù)學概念教學提供了新的視角和方法。文章以“三角函數(shù)的概念”的教學為例，探討如何在深度學習理論指導下，有...
提升學生直觀想象素養(yǎng)有效策略探析 ［摘要］直觀想象在數(shù)學學習中扮演橋梁角色，它能連接現(xiàn)實與抽象世界、數(shù)與形，能幫助學生簡化復雜問題并有效解決問題。鑒于新課標對數(shù)學教學要求的提高，提升學生直觀想象素養(yǎng)成為教師的重要任務(wù)。文章基于教學實踐，提煉了幾點提升學生直觀想象素養(yǎng)的策...
學會裂項　求和無憂 ［摘要］文章以2022年一道數(shù)列求和高考題為引，結(jié)合幾道典型例題，分析探討裂項相消法的主要類型及應(yīng)用，以拓寬學生的思維路徑。［關(guān)鍵詞］數(shù)列求和；高考題；裂項相消法［中圖分類號］ G633.6 ［文獻...
添加輔助線　一題多解法 ［摘要］作輔助線是解決幾何問題的關(guān)鍵手段，文章以一道有關(guān)三角形的題目為例，具體闡述如何通過巧妙添加輔助線，實現(xiàn)一題多解，進而拓寬學生的解題思路，提升他們的思維品質(zhì)。［關(guān)鍵詞］輔助線；一題多解；初中數(shù)學［中圖分類號］ G633.6...
目標指引下的數(shù)學解題方法例析 ［摘要］解題非終極目標，而是培養(yǎng)解題能力和借助解題學習。在解題過程中，目標指引至關(guān)重要，它不僅能明確解題方向，還能促進思路的靈活轉(zhuǎn)換，從而更有效地接近正確答案并解決問題。文章結(jié)合三個案例，探討目標指引在數(shù)學解題中的邏輯應(yīng)用與方法策略。［...
拋物線形狀、位置與系數(shù)關(guān)系解讀及應(yīng)用探析 ［摘要］二次函數(shù)是初中數(shù)學學習的重難點之一，它的圖象是一條拋物線。文章通過解讀拋物線的形狀、位置與拋物線表達式中的系數(shù)的關(guān)系，并結(jié)合具體實例，探討了這些關(guān)系在實際應(yīng)用中的體現(xiàn)，以提高學生解決二次函數(shù)問題的能力，提升學生的思維品質(zhì)。［關(guān)鍵...

導體球殼內(nèi)外電場與電勢分布的可視化研究 ［摘要］內(nèi)屏蔽的相關(guān)知識抽象性強、復雜度高，是培養(yǎng)資優(yōu)生科學素養(yǎng)的拓展素材。文章結(jié)合內(nèi)屏蔽內(nèi)容，針對學生的學習困惑，探究點電荷位于非球心位置時導體球殼內(nèi)外電場與電勢的分布情況。利用鏡像法確定了導體球殼內(nèi)表面感應(yīng)電荷的分布；基于疊加原理，推...
理想氣體狀態(tài)方程的多維進階推導探究 ［摘要］文章多維度深入推導與討論理想氣體狀態(tài)方程，旨在幫助一線教師更深刻地理解熱學問題的基本處理方法。同時，從高中與大學物理知識銜接的視角宏觀把握處理熱學問題的高階思維，為提升學生的物理學科核心素養(yǎng)提供有益參考。［關(guān)鍵詞］理想氣體狀態(tài)方...
衛(wèi)星橢圓軌道運行中加速度與向心加速度的關(guān)系及成因分析 ［摘要］學生在學習“萬有引力與航天”專題時，常對衛(wèi)星在橢圓軌道上穩(wěn)定運行時，近地點和遠地點的加速度與向心加速度相等這一現(xiàn)象感到困惑。文章從橢圓的數(shù)學特性、牛頓第二定律及衛(wèi)星軌道能量等角度出發(fā)，深入分析衛(wèi)星橢圓軌道的成因，并進一步探討一般曲...
深度學習驅(qū)動的“物理學與日常生活”跨學科實踐設(shè)計 ［摘要］文章探討了深度學習如何驅(qū)動“物理學與日常生活”的跨學科實踐，闡述了深度學習驅(qū)動的跨學科實踐的設(shè)計理念、設(shè)計分類、設(shè)計原則、實施步驟以及挑戰(zhàn)，并提出了解決方案。通過深度學習驅(qū)動的跨學科實踐能促進學生深刻理解和牢固掌握物理學知識，提高...
基于學習進階理論的“變壓器”教學實踐探究 ［摘要］目前主流的“變壓器”教學設(shè)計主要通過實驗讓學生掌握變壓器的輸入電壓和輸出電壓以及匝數(shù)比關(guān)系，但學生在理解變壓器結(jié)構(gòu)、原理、損耗，以及原副線圈中的電壓、電流、電功率的互相制約關(guān)系時存在困難。文章針對目前“變壓器”教學中存在的問題，基...
提質(zhì)增效理念下初中物理教學中“多元主體”過程性評價的探索 ［摘要］近年來，提質(zhì)增效理念在初中物理教學中的影響力顯著增強，為物理教師高效開展教學工作提供了良好契機。初中物理教師應(yīng)積極踐行提質(zhì)增效理念，賦予學生更多評價自主權(quán)，構(gòu)建多元主體參與的過程性評價體系，實現(xiàn)“教、學、評”一體化，以動態(tài)評價促進...
信息技術(shù)與初中物理教學的融合研究 ［摘要］教育改革與信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，初中物理教學有了新的發(fā)展方向與思路，信息技術(shù)與初中物理教學的融合已成為必然趨勢。文章分析了信息技術(shù)與初中物理教學融合的基本特點、基本原則及存在問題，并以“杠桿”教學為例，從激發(fā)學生興趣、加深學生...

“立德樹人”視域下的初中化學課程思政教學實踐 ［摘要］文章以“酸和堿”的復習教學為例，探索課程思政與初中化學有效融合的教學模式，提出初中化學教學中五個維度共十五個要點的思政元素，為初中化學課程思政教學提供有效借鑒?！八岷蛪A”的復習教學實踐以紡織印染為背景，提出污水處理問題，并引導學生...
基于證據(jù)推理的初中化學教學實踐與探索 ［摘要］文章以“揭開‘錫紙’的奧秘”一課為例，圍繞金屬的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，通過驅(qū)動性問題引導學生綜合運用生活經(jīng)驗、化學史實、文獻資料、化學實驗等多種證據(jù)進行推理，進而培養(yǎng)學生的證據(jù)推理能力，提升學生的化學學科核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］證據(jù)推...
核心素養(yǎng)視角下的高中化學單元整體教學設(shè)計 ［摘要］文章以“從化石燃料中獲取有機化合物”的單元教學為例，將“單元”視為一個整體，在化學學科核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下進行教學設(shè)計。具體做法為：依據(jù)核心素養(yǎng)目標，重新選取、整合、劃分課程內(nèi)容，構(gòu)建完整的單元教學設(shè)計，并深入探討如何有效落實化學學科...
指向大概念的“一核三情五環(huán)”化學教學模式探索 ［摘要］文章先深入分析大概念的定義及其在化學教學中的重要性，再針對當前學科教學中存在的課程目標片面、學習結(jié)果低階、學習內(nèi)容繁雜、學習過程淺表、評價價值取向和方式單一等主要問題，探索一種新型化學教學模式——指向大概念的“一核三情五環(huán)”化學教...
數(shù)字化實驗在高中化學教學中的應(yīng)用研究 ［摘要］隨著高中新課程改革的全面推進，數(shù)字化手持技術(shù)作為一種新型授課手段已逐漸在高中化學實驗教學中得到廣泛應(yīng)用。文章闡述了數(shù)字化實驗的概念、特點，并通過分析數(shù)字化實驗在高中化學教學中的應(yīng)用案例，為高中化學教學改革提供新的思路與方法。［關(guān)...

基于學生科學思維發(fā)展的初高中生物學課程標準與教材內(nèi)容銜接 ［摘要］文章以“激素調(diào)節(jié)”為例，對初中和高中學段的課程標準和教材內(nèi)容的銜接進行分析研究。研究發(fā)現(xiàn)，高中學段在課程標準要求和教材內(nèi)容方面與初中學段存在增補和遞進的關(guān)系，同時，兩學段的教材在發(fā)展學生科學思維方面的側(cè)重點有所不同。因此，建議初中...
基于CER論證模型的“特異性免疫”教學探究 ［摘要］文章以“特異性免疫”（第一課時）教學為例，闡述如何將CER論證模型融入高中生物學教學，引導學生基于事實和證據(jù)進行推理，最終形成主張。在運用CER論證模型的過程中，教師應(yīng)注重將學生的思維過程外顯化，培養(yǎng)他們“以證據(jù)說話”的意識，從而...
基于模型建構(gòu)的進階式概念教學研究 ［摘要］在“基因突變”一課的教學中，首先，通過不斷建構(gòu)物理模型，使基因突變的概念變得具體，從而深化學生對概念的理解；其次，運用創(chuàng)新的概念建模方法，對基因突變進行抽象化處理，從而提升學生的思維水平；最后，借助模型解析實際現(xiàn)象，將基因突變的知...
“讓學引思”理念下的初中生物教學實踐研究 ［摘要］生物學科是初中教育體系中的重要學科。在新課程改革背景下，為了進一步提升初中生物教學質(zhì)量，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要不斷更新教學理念和教學方法，從學生的角度出發(fā)，為學生提供更優(yōu)越的學習環(huán)境和學習條件。而“讓學引思”理念強調(diào)學生...

人教版高中生物學新舊教材的“進化”分析 ［摘要］文章對人教版高中生物學新舊教材必修1《分子與細胞》模塊中的“光合作用”相關(guān)章節(jié)進行了比較。從設(shè)計思路、教材內(nèi)容以及特點等多個方面進行比較分析，旨在探討新教材的“進化”特征，以期為新教材的使用提供一定的理論依據(jù)和指導。［關(guān)鍵詞］人...

融合STEM理念的初中科學單元教學設(shè)計與思考 ［摘要］單元教學從整體視角出發(fā)，統(tǒng)整學科知識的邏輯發(fā)展順序，精選并重組學科內(nèi)容，整合學科核心觀念，倡導“大概念”“大主題”的教學方式，旨在擺脫碎片化課時教學的困境。融合STEM理念的科學教學要求體現(xiàn)科學與工程的實踐整合，以此為主導的單元教...