于“仿寫”中求突破

仿寫通常以讀寫結(jié)合的方式安排在閱讀教學(xué)之中或課后練習(xí)中，一般都是以精選課文中的典型表達(dá)為范例，讓學(xué)生照樣子寫一寫。教學(xué)《荷花》一課后，我組織學(xué)生依照荷花不同的樣子，仿寫一種喜歡的植物，取得了意外的效果。

首先，教材的編者在提供仿寫內(nèi)容時(shí)用的表述是“《荷花》第2自然段寫出了荷花不同的樣子”，那么仿寫內(nèi)容到底是“課文第2自然段”還是“荷花不同的樣子”呢？畢竟對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，第一次仿寫課文的要求不宜過高，如果認(rèn)定為“第2自然段”的話，其中就有關(guān)于荷葉的描寫內(nèi)容，學(xué)生在仿寫時(shí)找不準(zhǔn)表達(dá)的目標(biāo)。（剩余1349字）