淺析閱讀教學的“針對性策略”
閱讀教學耗時多，教學效果卻不盡如人意。教師通過一兩節(jié)課或一兩篇課文的教學，是很難解決這一問題的。為此，教師要從整體上進行研究，分類尋找造成閱讀教學高耗低效的深層原因，如長課文、難課文、群文等類型課文的區(qū)別以及閱讀目標要求，再有針對性地探究解決問題的方法，逐步達成提高閱讀教學效率的目標。
一、針對長課文的教學策略
學生學習長課文，面臨的困難比較多，一是閱讀量變大，用時增多，效率變低；二是關注的內(nèi)容增多，閱讀效果差；三是概括難度增大，學生抓住一點不及其余，會出現(xiàn)以偏概全的情形。（剩余1759字）