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在“名著導讀”教學中培養(yǎng)學生閱讀素養(yǎng)的策略

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在新的教學形勢下，無論是從閱讀量的變化，還是從閱讀質(zhì)的要求來看，都對我們的教學提出了更高的要求。縱觀統(tǒng)編版語文教材，“名著導讀”也發(fā)生了諸多變化，一般安排在第三、第六單元之后，增設了“閱讀方法指導”和“專題探究”板塊，從原先的附錄轉(zhuǎn)成教材中的正式教學內(nèi)容。

現(xiàn)階段，初中語文名著閱讀教學依然存在不少問題。（剩余1987字）

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