幼小銜接階段的思辨性閱讀與表達(dá)策略

近年來，幼小銜接階段的思辨性閱讀與表達(dá)教學(xué)已成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。思辨性閱讀與表達(dá)是新課標(biāo)提出的六大學(xué)習(xí)任務(wù)群之一。這一任務(wù)群的提出，表明學(xué)生思維方法、思辨能力的習(xí)得和提升，都需要經(jīng)過思辨過程的錘煉。

如何讓學(xué)生從幼兒園的游戲化學(xué)習(xí)模式，過渡到小學(xué)聽說讀寫并重的語文學(xué)習(xí)模式呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的感受和身心發(fā)展的規(guī)律，在語文課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，結(jié)合學(xué)生的真實(shí)生活，有效地激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思辨性閱讀與表達(dá)，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。（剩余2227字）