小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)施路徑

新課標(biāo)背景下，教師設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間的關(guān)聯(lián)，開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。筆者以統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》一課的教學(xué)為例，探討跨學(xué)科教學(xué)的具體實(shí)施路徑。

一、理念引領(lǐng)，動(dòng)態(tài)生成

（一）情境創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)

教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合跨學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，一方面指明了跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的方向，另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶動(dòng)他們提出針對(duì)性、可操作性的問(wèn)題，營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，學(xué)生真正融入學(xué)習(xí)情境，可以得到良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（剩余2379字）