在文學(xué)作品閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

——以《橋》教學(xué)為例

思維能力是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，有些教師認為發(fā)展學(xué)生的思維能力需要在“思辨性閱讀與表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群中進行，而該任務(wù)群的教學(xué)載體一般為議論性內(nèi)容或者含有哲理的文本。這是對思維能力的片面理解，因為思維能力本身就包含感性思維與理性思維，而文學(xué)作品閱讀中一般運用較多的是感性思維。在文學(xué)作品閱讀中，學(xué)生同樣可以開展想象、比較分析、歸納判斷等思維活動，都能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（剩余1656字）