科學(xué)素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)評一體化構(gòu)建策略

在素質(zhì)教育高度發(fā)展的進(jìn)程中，義務(wù)教育更加注重人的全面發(fā)展，以核心素養(yǎng)作為學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，通過將教、學(xué)、評相結(jié)合，轉(zhuǎn)變一直以來的以教師為主導(dǎo)的課堂模式。對此，小學(xué)科學(xué)教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，將教學(xué)評價貫穿于教學(xué)實(shí)施全過程，實(shí)現(xiàn)“結(jié)果性評價”向“過程性評價”的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生個體的差異化發(fā)展需求，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。（剩余4472字）