深度視域下閱讀單的實施價值、基本原則和路徑研究

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【摘要】目前閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)單設(shè)計主要聚焦于字詞解析、語言積累等方面，將閱讀學(xué)習(xí)單簡化為基礎(chǔ)知識掌握的檢測工具。然而，深度閱讀理念認為，閱讀涉及學(xué)生的能力、知識、思維、審美等多個認知層面，僅憑當前的學(xué)習(xí)單模式難以真正促進學(xué)生閱讀素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，文章提出應(yīng)基于核心概念來規(guī)劃閱讀學(xué)習(xí)單的關(guān)鍵任務(wù)；遵循認知規(guī)律設(shè)置閱讀學(xué)習(xí)單的遞進目標；凸顯主體價值，構(gòu)建閱讀學(xué)習(xí)單的強有力實施框架。（剩余4822字）