基于自我決定理論的教師參與培訓(xùn)與教學(xué)創(chuàng)新動機研究

[摘 要]文章基于自我決定理論，采用了一種混合方法研究高校教師在繼續(xù)參與培訓(xùn)和在教學(xué)創(chuàng)新中的動機和意圖。 結(jié)構(gòu)方程模型表明，自主動機積極地預(yù)測了教師參與相關(guān)培訓(xùn)和將來實施創(chuàng)新的意圖，而受控動機卻沒有。研究結(jié)果表明，政策制定者應(yīng)鼓勵采取能夠促進教師自主性動機的策略，比如自主學(xué)習計劃、教學(xué)觀察、頻繁反饋、協(xié)作網(wǎng)絡(luò)等，激勵教師持續(xù)地參與系列發(fā)展培訓(xùn)計劃和教學(xué)創(chuàng)新實踐，以促進教學(xué)創(chuàng)新的成功實施。（剩余9190字）