高中英語課堂提問分析指標(biāo)構(gòu)建策略探析

——基于德爾菲法的研究

打開文本圖片集

摘  要：新課標(biāo)的發(fā)布和實(shí)施推動(dòng)高中英語課堂從任務(wù)型課堂轉(zhuǎn)向以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)的思維品質(zhì)培養(yǎng)課堂。文章旨在聚焦思維品質(zhì)培養(yǎng)并從布魯姆認(rèn)知分類標(biāo)準(zhǔn)著手，以思維品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)為落腳點(diǎn)，以學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)為指向進(jìn)一步為教師上課提問提供理論支持;根據(jù)英語課程性質(zhì)和IRF課堂教學(xué)互動(dòng)原則，形成高中英語老師提問分析指標(biāo);采用德爾菲專家調(diào)查法和定量定性的方法，通過函詢專家反饋意見對(duì)教師提問指標(biāo)進(jìn)行修改，最終建立英語教師課堂提問指標(biāo)體系。（剩余3671字）