中國學(xué)校體育

2024年06期

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體育教育刊物。宣傳黨和國家關(guān)于學(xué)校體育工作的方針、政策，向廣大學(xué)校體育工作者介紹國內(nèi)外學(xué)校體育工作的動態(tài)、經(jīng)驗(yàn)，為大中小... 展開

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以解決問題為導(dǎo)向推動學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展 “高質(zhì)量學(xué)校體育”從國家層面被提出，源自2020年10月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟分赋觯?035年，多樣化、現(xiàn)代化、高質(zhì)量的學(xué)校體育體系基本形成。 “高質(zhì)...

研健康體能教學(xué) 促學(xué)生全面發(fā)展 為全面貫徹中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》精神，明確《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］對學(xué)生運(yùn)動技能培養(yǎng)和體能鍛煉提出的要求，有效提高一線中小...
引領(lǐng)創(chuàng)新助力學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展 為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)新時代學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建高校與中小學(xué)體育教育工作協(xié)同創(chuàng)新體制，更新學(xué)校體育工作者的理念，推進(jìn)體育與健康課程改革，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。由全國學(xué)校體育聯(lián)盟（體育教育）主辦，廣東第二師范學(xué)院體育學(xué)院、廣州市花都...
三地聯(lián)動學(xué)段貫通探索體育教研新樣態(tài) 為進(jìn)一步深化落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》精神，著眼廣大中小學(xué)生的核心素養(yǎng)培育，推動教學(xué)理念轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式改革，同時探尋大中小學(xué)體育研訓(xùn)一體化路徑，支撐基礎(chǔ)教育體育與健康課程改革發(fā)展，2024年5月24日，由哈爾濱市教育...
依標(biāo)施教強(qiáng)基提質(zhì) 為促進(jìn)小學(xué)體育與健康課程改革的高質(zhì)量發(fā)展，加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè)，交流各地市課堂教學(xué)改革成果，不斷提高體育教育教學(xué)質(zhì)量，以“依標(biāo)施教，強(qiáng)基提質(zhì)”為主題，由江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室主辦，泰州市教育局教學(xué)研究室、泰興市教師發(fā)展中心協(xié)辦，泰興市黃橋小...
全面系統(tǒng) 增質(zhì)提效促體育教師專業(yè)能力提升 為落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》相關(guān)要求，提高民辦學(xué)校體育與健康學(xué)科教師教學(xué)能力，保障深圳市義務(wù)教育階段民辦學(xué)校每天一節(jié)體育課的高質(zhì)量實(shí)施，“2024年深圳市民辦學(xué)校義務(wù)教育體育與健康學(xué)科教師集中培訓(xùn)”于2024年4月2...
深度解析學(xué)生運(yùn)動數(shù)據(jù) 探索學(xué)生健康成長的科學(xué)路徑 2023年召開的全國教育工作會議提出：“大力實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”，2023年全國教育數(shù)字化現(xiàn)場推進(jìn)會議再次強(qiáng)調(diào)“要堅定信心，大力推進(jìn)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，加快建設(shè)教育強(qiáng)國?！薄读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“改...

新體能新教材新課堂 編者按：為全面貫徹中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，中國教育科學(xué)研究院體育美育教育研究所于2024年5月18-22日在山東省濰坊市壽光市開展了“青少年健康體能教學(xué)與訓(xùn)...
理解體能教學(xué)規(guī)律提升體能育人水準(zhǔn) 《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》［以下簡稱《普高課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》］和《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］在課程內(nèi)容里單列出了體能內(nèi)容，...
核心素養(yǎng)視域下初中體育課堂體能教學(xué)實(shí)踐路徑 有關(guān)體能的教學(xué)和訓(xùn)練一直是初中學(xué)生體育教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。初中學(xué)生在身體上處于生長發(fā)育的高峰期，在心理上處于青春期的敏感時期。筆者以核心素養(yǎng)為切入點(diǎn)，提出基于核心素養(yǎng)的體育課堂體能教學(xué)實(shí)踐的路徑，以期豐富中學(xué)生體育課堂體能教學(xué)，促進(jìn)中學(xué)生體能...
在體能課堂中落實(shí)深度學(xué)習(xí)的策略 《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］將體能作為體育與健康課程的主要教學(xué)內(nèi)容之一，可見體能在體育與健康課程中的必要性和重要性。...
水平四籃球?qū)ｍ?xiàng)體能的教學(xué)策略 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程目標(biāo)的總目標(biāo)中要求，“掌握與運(yùn)用體能和運(yùn)動技能，提高運(yùn)動能力”。筆者結(jié)合在“全國中小學(xué)健康體能教學(xué)現(xiàn)場觀摩交流活動”中執(zhí)教的《籃球：綜合技能和專項(xiàng)靈敏體能》一課，談一談水平四（八年級）籃球...
羽毛球?qū)ｍ?xiàng)體能教學(xué)的學(xué)、練、賽、評一體化設(shè)計與實(shí)施 在“全國青少年健康體能教學(xué)與訓(xùn)練調(diào)研暨中小學(xué)健康體能教學(xué)現(xiàn)場觀摩交流活動”中，筆者執(zhí)教的水平三（五年級）《羽毛球組合技能和專項(xiàng)體能》一課圍繞“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與課堂實(shí)施，現(xiàn)將本課的設(shè)計思路進(jìn)行分享。一、教材分析 ...

課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下學(xué)習(xí)評價體系的思考與構(gòu)建 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］采用以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與學(xué)業(yè)質(zhì)量這種“目標(biāo)一族”呈現(xiàn)[1]，特別是分內(nèi)容、分水平刻畫學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的學(xué)業(yè)質(zhì)量，是新課標(biāo)在評價理論上的重...
課堂觀察視角下“師生問答有效性”的剖析與探究 “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，這種需要在兒童的精神世界中尤為強(qiáng)烈[1]?！睆奶K霍姆林斯基的這句教育名言中可以發(fā)現(xiàn)，每個孩子都懷揣著好奇心和探索欲來到這個世界，而富有智慧的提問則是點(diǎn)燃學(xué)...
構(gòu)建學(xué)校體育與健康課程方案打通課程標(biāo)準(zhǔn)落地最后“一公里” 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］明確提出，體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運(yùn)動能力、健康行為和體育品...
核心問題引領(lǐng)下的中學(xué)體育課堂教學(xué)問題鏈設(shè)計 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］堅持問題導(dǎo)向的修訂原則，實(shí)現(xiàn)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的真實(shí)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探索，自覺實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新意識[...
基本運(yùn)動技能與專項(xiàng)運(yùn)動技能的銜接策略 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］根據(jù)運(yùn)動技能發(fā)展的敏感期，在水平一設(shè)置了基本運(yùn)動技能的學(xué)練內(nèi)容，并根據(jù)技能的結(jié)構(gòu)與功能將其分為移動性技能、非移動性技能和操控性技能。在水平二至水平四則...
高中體育課堂學(xué)習(xí)評價內(nèi)容設(shè)計三策略 《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》［以下簡稱《普高課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》］要求，“評價內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生通過不同的模塊學(xué)習(xí)之后的收獲與變化，緊扣運(yùn)動能力、健康行為和體育品德三方面核心素養(yǎng)，依據(jù)學(xué)...
“四化”轉(zhuǎn)型視角下體育課堂表現(xiàn)性評價方案設(shè)計與實(shí)施 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］從學(xué)習(xí)評價、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法等多方面對體育課堂轉(zhuǎn)型提出了要求。重視綜合性學(xué)習(xí)評價，構(gòu)建評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元的評價體系，促進(jìn)學(xué)生達(dá)...
體育課堂表現(xiàn)性評價量表的設(shè)計 表現(xiàn)性評價指的是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境下，或在人為模擬的條件下充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能力，利用自己所掌握的理論知識對各種復(fù)雜的問題進(jìn)行進(jìn)一步處理和解決的綜合性教學(xué)評價方法，培養(yǎng)自身的高階思維[1]。筆者在充分了解課程目標(biāo)和有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)要求的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)...

小學(xué)高年級飛盤基礎(chǔ)技能入門教學(xué)方法 飛盤作為新興時尚類體育運(yùn)動，對發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)靈敏、爆發(fā)力、反應(yīng)和速度等具有良好的效果，此外，飛盤容易上手，規(guī)則比較簡單，對場地要求也不高，適合在小學(xué)高年級開展。筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜愛這項(xiàng)運(yùn)動，但是小學(xué)高年級學(xué)生擲盤時存在盤不平、...
體育課堂教學(xué)中“提示語”的多樣化運(yùn)用 學(xué)生在解決問題過程中難免會遇到困難，此時教師輔以提示語進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，要比直接給出答案更有利于學(xué)生思維的發(fā)展。提示語往往是針對關(guān)鍵問題從語言上預(yù)設(shè)一個或一組提示語，但體育課堂教學(xué)活動因其基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、選擇性和綜合性等特征決定了...
小學(xué)體育課堂提示語的有效設(shè)計與實(shí)施 課堂是學(xué)校開展教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)活動中使用最多的介質(zhì)就是語言?；诙嗄甑男W(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，有效設(shè)計和運(yùn)用提示語，能夠提高學(xué)生的注意力和參與度，幫助學(xué)生更快更好地建立動作技術(shù)的概念，在學(xué)練過程中起到安全提示的作用，同時有助于...
突出游戲化學(xué)練增強(qiáng)體育活動樂趣 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］課程總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，水平一學(xué)生應(yīng)“積極參與各種體育游戲，感受體育活動樂趣”，在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)“在1～2年級，重點(diǎn)通過體育游戲發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動技能，讓學(xué)...

深化課程改革育人理念促進(jìn)課堂教學(xué)素養(yǎng)達(dá)成 2024年5月14—24日，為進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，交流各區(qū)（縣）體育與健康課程改革經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展重慶市中學(xué)體育教師課堂教育教學(xué)能力，重慶市舉辦了以“落實(shí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)，打造新卓越體育課程”為主題的初中體育與健康...
提升新教師“教學(xué)反思”能力的主題研修策略 《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》提出：“創(chuàng)新教研工作方式。要根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同教師的實(shí)際情況，因地制宜采用區(qū)域教研……主題教研以及教學(xué)展示、現(xiàn)場指導(dǎo)、項(xiàng)目研究等多種方式，提升教研工作的針對性、有效性和吸引力、創(chuàng)...
集團(tuán)化辦學(xué)視角下體育教師成長策略 筆者所在的清華大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡稱“清華附小”）實(shí)行集團(tuán)一體化辦學(xué)模式，現(xiàn)階段有4個校區(qū)、8個校址（以下稱本部校區(qū)和分校校區(qū)）。集團(tuán)內(nèi)現(xiàn)有體育教師74人，其中北京市特級教師2人，高級教師11人。隨著集團(tuán)校區(qū)的擴(kuò)大，新入職體育教師人數(shù)的增加...

青少年手球基本技術(shù)訓(xùn)練中的常見問題及應(yīng)對方法 青少年手球運(yùn)動訓(xùn)練的主要任務(wù)是打基礎(chǔ)、練體能?；A(chǔ)打得牢固技術(shù)動作才穩(wěn)定，技術(shù)動作穩(wěn)定才能在比賽中根據(jù)不同的場景做出應(yīng)對，幫助球隊取得勝利，同時也能推動運(yùn)動員走向更高的運(yùn)動平臺。青少年手球基本技術(shù)訓(xùn)練包括進(jìn)攻技術(shù)、防守技術(shù)和守門員技術(shù)，這三...
體教融合背景下普通高中運(yùn)動隊“2214”模式構(gòu)建 在 2020 年 8 月，《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》由國家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)布，從八個方面明確了三十七項(xiàng)措施全面推進(jìn)深化體教融合。嘉興市第三中學(xué)秉承“明志厚德求知求實(shí)”的校訓(xùn)，堅持“滿足學(xué)生個性化健康發(fā)展”的辦學(xué)理念，...

中小學(xué)生腰背部常見運(yùn)動損傷的預(yù)防與康復(fù) 近年來，隨著國家對青少年體育教育的重視，中小學(xué)生參與體育活動的頻率和強(qiáng)度顯著增加。學(xué)校體育課、課外運(yùn)動俱樂部及各種體育比賽已成為學(xué)生在校期間體育運(yùn)動的重要組成部分。體育活動不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和競爭意識。然而...
青少年高低肩的預(yù)防與運(yùn)動干預(yù) 高低肩不僅影響青少年身體姿態(tài)的美觀，嚴(yán)重者還可能引起腰椎、骨盆等部位發(fā)生變形，出現(xiàn)腰背疼痛、肢體麻木、胸悶等不適反應(yīng)，威脅青少年健康成長[1]。有研究顯示，青少年高低肩發(fā)生率為29.3%[2]。對此，了解高低肩的基本知識，進(jìn)行有效的自我測試...
體勵方：學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)智創(chuàng)新評價建構(gòu)與實(shí)踐 筆者學(xué)校針對學(xué)校體質(zhì)健康評價內(nèi)容不全面、體質(zhì)健康評價路徑不明確、體質(zhì)健康評價主體不開放等問題，從評價內(nèi)容重組、評價路徑優(yōu)化與評價體系建構(gòu)等方面重新架構(gòu)了體質(zhì)健康評價體系，研發(fā)了“體勵方”數(shù)智平臺，從構(gòu)建學(xué)練賽體系，研制“日練—周課—月賽”的...
青少年足球運(yùn)動員的能量代謝特征及營養(yǎng)補(bǔ)充策略 足球運(yùn)動作為同場對抗性項(xiàng)目，是一項(xiàng)集長時間、高強(qiáng)度為一體的運(yùn)動項(xiàng)目，一場比賽需要消耗大量的能量[1]，科學(xué)的營養(yǎng)補(bǔ)充對其運(yùn)動表現(xiàn)至關(guān)重要。在青少年階段就形成良好的營養(yǎng)習(xí)慣不僅有利于青少年競技水平提升，還能促進(jìn)其更好地發(fā)育。一、足球運(yùn)動項(xiàng)目...

教師引導(dǎo)學(xué)生分析體育比賽的目的與意義 一、增進(jìn)體育認(rèn)知，提升課堂實(shí)效性 1.提高理論水平，掌握比賽知識通過引導(dǎo)學(xué)生對體育比賽中的現(xiàn)象進(jìn)行分析，能有效提升學(xué)生對體育知識的理解深度。如，在教授水平三（六年級）《小排球：簡化規(guī)則的教學(xué)比賽》中，課前，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看了一場中國女排的...
基于體育比賽觀賞的學(xué)生評價能力提升策略 針對學(xué)生體育比賽評價能力的提升，筆者強(qiáng)調(diào)在觀賞體驗(yàn)、比賽分析、思維與道德評判中融入具體的評價方法，以期學(xué)生能夠系統(tǒng)性地掌握并運(yùn)用評價技能。一、優(yōu)化觀賞體驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)時評價互動性 1.創(chuàng)新運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，沉浸式觀賞體驗(yàn) 利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如，虛...
提高小學(xué)生體育比賽賞析能力“五招” 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出“教會、勤練、常賽”理念，筆者在教學(xué)中運(yùn)用“五招”提高學(xué)生比賽賞析能力，旨在指導(dǎo)學(xué)生更全面地解讀體育比賽內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動能力、健康行為、體育品德核心素養(yǎng)的形成，踐行以體育人。一、熟...
賞比賽提水平強(qiáng)能力 觀賞與評價是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］中對專項(xiàng)運(yùn)動技能的內(nèi)容要求之一，如何幫助學(xué)生學(xué)會科學(xué)合理地觀察比賽？如何幫助學(xué)生精準(zhǔn)分析比賽中出現(xiàn)的問題？如何引導(dǎo)學(xué)生觀看比賽后促進(jìn)其綜合...
分析比賽問題提高運(yùn)用能力 體育比賽是一種競爭性的活動，通過競爭展現(xiàn)運(yùn)動員的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平及心理素質(zhì)等，體育比賽更是一種社會、文化現(xiàn)象的體現(xiàn)。深度審視體育比賽中的現(xiàn)象與問題，可以幫助學(xué)生更深刻地理解體育競技的價值，培養(yǎng)其批判性思維能力和解決問題的能力?！读x務(wù)教育體育與...
體育與健康課程期末考試內(nèi)容的設(shè)計與實(shí)施 研討背景：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“體育與健康課程學(xué)習(xí)的評價與考試是通過系統(tǒng)收集學(xué)生的課內(nèi)體育學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)、課外體育鍛煉情況與成效、健康行為等信息，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量對所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情...
體育與健康課程期末考核評價的內(nèi)容與方法 一、綜合能力評價內(nèi)容在體育與健康課程的多元化考核中，綜合能力評價主要包含技能實(shí)踐、知識理解和自我反思與批判性思維3個部分。該評價方式鼓勵學(xué)生從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力，旨在全面評估學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動他...

體育教師成長四要素：崇尚、傳承、開拓、創(chuàng)新 在中學(xué)體育教育教學(xué)領(lǐng)域躬耕三十年的我，目前擔(dān)任學(xué)校體育學(xué)科主任，同時也是北京市學(xué)科教學(xué)帶頭人和海淀區(qū)兼職教研員。我一直秉承“先為人師”的教育理念，將“一心向上之心強(qiáng)，一為相與之情厚”的精神滲透至我的教育哲學(xué)“愛、韌、新、融”中，即對國家、學(xué)...
兒童定制課程：體育閱讀節(jié)活動的設(shè)計與實(shí)施 “讓孩子遇見最美的自己”是江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“兒童定制課程”的核心理念[1]。近年來，學(xué)校始終將發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)作為“定制課程”的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，基于兒童發(fā)展需求，建構(gòu)“適切兒童成長”的課程，引領(lǐng)兒童完整地“看見自己—想見自己—遇見自己”...
老師，請別“罵”孩子 隨著中國城市現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，經(jīng)濟(jì)、科技、醫(yī)療、教育水平迅速提升，許多家庭的生活水平顯著提高，孩子在物質(zhì)條件上得到了更多滿足。然而，過度的舒適讓一些孩子缺乏面對挑戰(zhàn)和困難時所需的耐挫力。在小學(xué)體育課堂中，經(jīng)常會遇到學(xué)生軟弱的眼淚、夸張的受傷...