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體育課堂教學中“提示語”的多樣化運用

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學生在解決問題過程中難免會遇到困難，此時教師輔以提示語進行啟發(fā)，引導學生解決問題，要比直接給出答案更有利于學生思維的發(fā)展。提示語往往是針對關(guān)鍵問題從語言上預(yù)設(shè)一個或一組提示語，但體育課堂教學活動因其基礎(chǔ)性、實踐性、選擇性和綜合性等特征決定了體育課堂教學提示語不應(yīng)只局限于對關(guān)鍵問題的預(yù)設(shè)提示，而應(yīng)充分挖掘能夠提高課堂效率的要素，圍繞這些要素運用多樣化提示語，從而更全面地促進學生素養(yǎng)的提升。（剩余4082字）

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