集團化辦學視角下體育教師成長策略

打開文本圖片集

筆者所在的清華大學附屬小學（以下簡稱“清華附小”）實行集團一體化辦學模式，現(xiàn)階段有4個校區(qū)、8個校址（以下稱本部校區(qū)和分校校區(qū)）。集團內(nèi)現(xiàn)有體育教師74人，其中北京市特級教師2人，高級教師11人。隨著集團校區(qū)的擴大，新入職體育教師人數(shù)的增加，體育教師發(fā)展的種種瓶頸與挑戰(zhàn)不斷呈現(xiàn)：各校區(qū)相距較遠及優(yōu)質(zhì)資源沒有有效共享；各校區(qū)師資力量有差別，部分年輕體育教師發(fā)展目標、方法及策略不足；教研目標、方法及溝通渠道不清晰，體育聯(lián)合教研不暢通；教研機制含混不明等。（剩余4890字）