中國教師

2024年12期

收藏成功

微博空間微信

《中國教師》是由中華人民共和國教育部主管、北京師范大學主辦的國家級刊物?！吨袊處煛芬浴皢⒌狭贾?、傳承文明、教育為先、教... 展開

類型

月刊

類別

教育教學

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥20.00 ￥12.00

原貌版試讀單本購買

弘揚教育家精神做新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師 2023年教師節(jié)來臨之際，習近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，提出要大力弘揚教育家精神，集中體現(xiàn)了黨和人民對好教師期望的精髓和精華，為全面推進新時代教師隊伍建設(shè)注入源源不斷的強大引領(lǐng)力和推動力。習近平總書記提出教育家精神的時代內(nèi)涵，是在馬克...

非正式學習視域下學生創(chuàng)造性勞動的指導策略 【摘要】相較于正式學習，非正式學習更貼近真實世界的問題解決場景，是發(fā)展學生創(chuàng)造性勞動能力的有效載體。探索非正式學習視域下學生創(chuàng)造性勞動的指導策略，不僅可以拓寬勞動教育邊界，而且對促進學生自主勞動探究、體悟勞動創(chuàng)造價值具有重要作用。在審視...
校園欺凌中旁觀者行為的社會心理分析 【摘要】旁觀者在校園欺凌事件中起著復雜而關(guān)鍵的作用。本文從社會心理學視角出發(fā)，探討旁觀者的自我保護心理、從眾心理、責任擴散效應(yīng)及冷漠與麻木等心理動機，這些因素影響旁觀者在欺凌事件中的行為選擇。情境因素、個人因素和社會文化因素對旁觀者角色...
《新華字典》及其作為“學習資源”的意蘊與啟示 【摘要】作為新中國成立之后首部以白話釋義和舉例的小型綜合字典，《新華字典》在其七十余年的發(fā)展歷程中賡續(xù)修訂，不斷完善，為當代中國的教育普及、文化傳播和社會建設(shè)做出了重要貢獻。除了基本的輔助識字功能，《新華字典》以及此類辭書還有諸多作為“學...

基于教育家精神的教師學科能力和學科素養(yǎng) 編者按：教師學科能力和學科素養(yǎng)是培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》明確指出：“提高教師學科能力和學科素養(yǎng)。將學科能力和學科素養(yǎng)作為教師教書育人的基礎(chǔ)，貫穿教師發(fā)...
構(gòu)筑未來教育支柱：新時代教師學科能力與學科素養(yǎng)的發(fā)展思考 【摘要】教師的學科能力與學科素養(yǎng)成為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本文基于《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》文件，從“固本工程：提升教師的學科能力”“強筋工程：提升教師的學科素養(yǎng)”“融通工程：推動教師學...
從研“教”到研“評”：基于教育家精神的教師學科評價素養(yǎng)校本研修創(chuàng)新實踐 【摘要】教師學科評價能力和學科評價素養(yǎng)是教師學科能力和學科素養(yǎng)的重要組成部分。本文從定目標、明路徑、搭平臺三個方面，闡述了如何以校本研修提升教師學科評價能力和學科評價素養(yǎng)，旨在促進教師學科評價理念的轉(zhuǎn)變，使教師更有效地落實新課程、新教學...
教育家精神引領(lǐng)的歷史教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成與養(yǎng)成策略 【摘要】發(fā)展歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)，當以教育家精神為指引，這可以具象化為核心知識、關(guān)鍵能力和價值信念三個基本模塊。養(yǎng)成上述專業(yè)素養(yǎng)，需把握三個策略：一是正確區(qū)分歷史學與歷史教育的關(guān)系，這是定位歷史教師的教育觀；二是基于跨學科視野，夯實歷史教...
復歸與突破：基于教育家精神的教師學科行動 【摘要】德性高尚、博學求知、責任擔當和意志堅強是理想教育者重要的內(nèi)在品格。弘揚教育家精神不僅是對教師應(yīng)然形象本義上的復歸，也是時代對教師成長的現(xiàn)實突破要求。以學科教學作為主陣地，教育家精神呼喚著教師學科素養(yǎng)的思想性、厚實性、實踐性與反思...
教師學科能力和學科素養(yǎng)的內(nèi)涵及提升策略 【摘要】在大力弘揚教育家精神的背景下，探討教師學科能力和學科素養(yǎng)的構(gòu)成和養(yǎng)成路徑，對教育強國建設(shè)具有重要價值。本文剖析了教師學科能力和學科素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素，并提出了基于教育家精神的教師學科能力和學科素養(yǎng)的提升路徑。【關(guān)鍵詞】教育家...

“三生”教學，讓學科核心素養(yǎng)在高中生物學課堂落地 【摘要】“生動·生智·生命”的“三生”教學，注重知識的構(gòu)建和深度理解，努力促進學生思維和能力的發(fā)展，關(guān)注學生學習過程和學習行為，指導學生改進學習方法，讓學生學會學習，最終實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的落地。在“三生”教學中，教師運...
基于“生動·生智·生命”的“三生”生物學課堂 生物學是一門研究生命的學科。在中學生物學教學中，要構(gòu)建“生動·生智·生命”的“三生”生物學課堂，教師可通過教學語言來使課堂更“生動”；可通過任務(wù)驅(qū)動、問題引領(lǐng)讓課堂“生智”；可通過課堂教學，使學生認識到生命現(xiàn)象和生命活動...
踐行“三生”教學，回歸教育本質(zhì) “生動·生智·生命”的“三生”教學，注重知識的構(gòu)建和深度理解，努力促進學生思維和能力的發(fā)展，關(guān)注學生學習過程和學習行為，指導學生改進學習方法，讓學生學會學習，最終實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)目標。以真實情境賦予課堂“生動”感，用模型...

審辨思維視域下的中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀路徑探微 【摘要】中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀一直以來都備受關(guān)注。無論是教材里還是教學過程中補充拓展的經(jīng)典篇目都是中學語文教學實踐的重要內(nèi)容。如何讓中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀落地生根，在學生的思想意識里種下優(yōu)秀文化的種子，值得深入探究。筆者以《論語·八佾》的教...
“引·聯(lián)·創(chuàng)·演”：素養(yǎng)指向的初中音樂任務(wù)驅(qū)動教學路徑 【摘要】“雙新”背景下，核心素養(yǎng)指向的音樂課堂教學研究逐步深入。新課標突出強調(diào)以學習任務(wù)為抓手，關(guān)注學科實踐，然而當下音樂課堂教學“強控制，弱指導”，音樂知識學習“硬接受，難運用”，音樂素養(yǎng)生成“受影響，被牽制”成了突出問題。本文提出素養(yǎng)...
以過程性評價實現(xiàn)小學數(shù)學項目式學習的“教—學—評”一致性 【摘要】小學數(shù)學項目式學習在實踐中存在教、學、評割裂的問題，未能有效地將教學目標、學習過程和評價標準有機結(jié)合。本文以過程性評價為抓手，探討了在小學數(shù)學項目式學習中實現(xiàn)“教—學—評”一致性的三條有效策略，即：以課程目標為焦點，促進教、學、評...
基于愛國主義教育的研學旅行課程建構(gòu) 【摘要】研學旅行是新興的教育實踐育人方式，具有涵養(yǎng)學生家國情懷、促進學生全面發(fā)展的功能，對實施愛國主義教育意義重大。研學旅行的育人價值在于通過增強學生的主體體驗，讓學生深度了解國家的自然地理、歷史文化和現(xiàn)實生活，激發(fā)學生投身于中華民族偉大...

以教、學、研、評激發(fā)教師專業(yè)自覺 【摘要】教、學、研、評一體化是將教學實踐、專業(yè)學習、教研活動、教師評價相結(jié)合的教師發(fā)展模式。學校通過各種途徑優(yōu)化教育資源，打破條塊分割的界限，實現(xiàn)教師的整體發(fā)展。教、學、研、評一體化教師發(fā)展是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要抓手。本文闡述了教師在教...
促進教師專業(yè)發(fā)展的校本實踐與探索 【摘要】教師的專業(yè)發(fā)展決定學校的整體發(fā)展以及學生的全面發(fā)展。中小學應(yīng)當結(jié)合自身實際，不斷探索教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新機制。本文從校本層面，聚焦專業(yè)寫作、組織變革、教師評價、教研、活動平臺五個方面為教師專業(yè)發(fā)展提供支撐，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學...
優(yōu)質(zhì)均衡視域下城鄉(xiāng)小學教師學習共同體構(gòu)建策略 【摘要】構(gòu)建城鄉(xiāng)小學教師學習共同體，有助于推動城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、推動鄉(xiāng)村教育振興。本文從增強群體凝聚力、激發(fā)群體驅(qū)動力、降低群體耗散力三個方面，闡述城鄉(xiāng)小學教師學習共同體構(gòu)建策略，促進城鄉(xiāng)小學教師之間的深度交流與合作。【關(guān)鍵詞】優(yōu)質(zhì)...
弘揚教育家精神，助力教育強國建設(shè) 編者按： 2024年8月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》出臺，提出到2035年教育家精神成為廣大教師的自覺追求，實現(xiàn)教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化，數(shù)字化賦能教師發(fā)展成為常態(tài)，教師地位鞏固提...
新時代教師隊伍建設(shè)中教育家精神落實機制 【摘要】教育家精神與教師專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，引導教師追求正確的人生，激勵教師肩負教育強國使命。教育家精神規(guī)約教師個體和群體發(fā)展的價值追求與行為規(guī)范，教師個體和群體有序互動促進教育家精神的弘揚和落實。為此，要激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的積極性以提升教育家...
縣域教師隊伍建設(shè)的探索與思考 【摘要】縣域教師隊伍數(shù)量龐大、結(jié)構(gòu)復雜，是高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)的重要組成部分。山東省淄博市周村區(qū)針對全區(qū)教師隊伍狀況，通過抓住關(guān)鍵少數(shù)、搭建教育家型校長成長舞臺，激勵絕大多數(shù)、構(gòu)建“1+3”教師評價激勵體系，優(yōu)化教師職業(yè)生態(tài)、營造幸福教師成...
以教育家精神引領(lǐng)教師教育創(chuàng)新發(fā)展 【摘要】廣西師范大學通過注重培根鑄魂、堅持立德樹人、堅持示范效應(yīng)厚植育人情懷，通過加快專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、健全協(xié)同育人機制、提升師范教育質(zhì)量筑牢強師根基，通過優(yōu)化師范生綜合素養(yǎng)提升路徑、搭建師范生立體化實踐教學平臺、健全未來教師科教融合研學機制...

兒童視角下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) 兒童視角下的環(huán)境，指在設(shè)計、規(guī)劃和利用環(huán)境的過程中，始終以兒童的需求和利益為出發(fā)點，所有設(shè)施和服務(wù)都符合兒童的身心特點和發(fā)展需求。這種理念強調(diào)了對兒童權(quán)益的尊重和保護，以及對兒童全面發(fā)展的促進。幼兒園應(yīng)該堅持幼兒本位，從滿足幼兒的興趣與需要...
臻于自主勞動的“兒童勞動日” 【摘要】勞動教育具有立德、增智、強體、育美的綜合育人價值。自主勞動實踐充分尊重幼兒的自主性，可以實現(xiàn)幼兒參與活動方式的根本轉(zhuǎn)變。開展“兒童勞動日”活動，通過預約勞動項目內(nèi)容、組建勞動朋友圈、制訂勞動計劃、混齡/班勞動實踐、進行勞動評價和展...

循證·變革：基于系統(tǒng)大數(shù)據(jù)的課堂教學優(yōu)化實踐研究 在傳統(tǒng)的教學中，學情分析主要依靠教師的教學經(jīng)驗，但是經(jīng)驗不一定精準，經(jīng)驗不能準確反映出個體的差異。因此，教師教學內(nèi)容的選擇、教學策略的運用、教學組織形式的變化等無法顧及不同層次、不同類別學生的學習需要。浙江省杭州市建蘭中學（以下簡稱“學校...
基于課堂教學實踐的青年教師專業(yè)成長路徑探微 教師的專業(yè)成長是一個不斷學習、實踐、反思和總結(jié)的過程，如何引領(lǐng)青年教師的專業(yè)成長？從“課”開始進行研究與提升是非常有必要的，但始于“課”，不能終于“課”，而應(yīng)由“課”始，走好三個路徑。一、由“課”到“課”，在反思重構(gòu)中提升教學能力由“課...
南小范兒90秒：德育課整合為“雙減”做乘法 在很長一段時間內(nèi)，學校、家庭、社會存在“智”育過多、“德”“體”“美”“勞”四育過弱的問題，“雙減”政策的出臺就是要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。“雙減”政策是教育格局的大調(diào)整，要求把時間還給學生，同時應(yīng)該有品德、勞動、體育、美育類“作業(yè)”予以充實。“雙減...
教育戲劇在小學一年級適應(yīng)性課程中的作用與實踐探索 作為一種教學方法和教育手段，教育戲劇將戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用于教學，讓學生在自發(fā)創(chuàng)作、即興演出、角色扮演、模仿等過程中學習、成長，具有綜合性、社會性、實踐性和趣味性等特點[1]。小學一年級是一個尤為關(guān)鍵的適應(yīng)性時期，在這一階段，學生需要實現(xiàn)...

扎根西北的教育胡楊 德海和我都是解放后北京師范大學（以下簡稱“北師大”）教育系的第一屆學生，他長我二歲，是我的學長。1951年我提前去蘇聯(lián)學習，德海1953年畢業(yè)后被分配到西北師范大學（以下簡稱“西北師大”）教育系工作，至今已有71年的時間。在學生時代，他就是...
五季大學夢 2020屆高二分科后，我在班級舉辦“我的大學我的夢”系列活動。第一季分兩個階段。第一階段，全班隨機分成7個小組演講，每組選出講得最好的學生。第二階段是7名學生的演講比賽。我將他們找來，告訴他們：在接下來的兩年半里，我將舉辦五次“我的大學我的...

《中國教師》2024年總目錄 卷首語新年寄語《中國教師》編輯部/1月（1）走進校本課程的“春天” 涂玉霞/2月（1）以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行愛國主義教育張燕玲/3月（1）透過數(shù)字看美育趙志毅/4月（1）智能時代教師評價素養(yǎng)實踐進路付衛(wèi)東/5月（1）學...

相關(guān)雜志