中國(guó)教師

2024年10期

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《中國(guó)教師》是由中華人民共和國(guó)教育部主管、北京師范大學(xué)主辦的國(guó)家級(jí)刊物。《中國(guó)教師》以“啟迪良知、傳承文明、教育為先、教... 展開(kāi)

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重視經(jīng)典的閱讀價(jià)值 意大利作家卡爾維諾在《為什么讀經(jīng)典》一書(shū)中，對(duì)經(jīng)典進(jìn)行了解釋和定義，也告訴我們?yōu)槭裁匆x經(jīng)典。其中，有不少話語(yǔ)令人警醒，也令人豁然開(kāi)朗。比如，“一部經(jīng)典作品是一本每次重讀都像初讀那樣帶來(lái)發(fā)現(xiàn)的書(shū)。” “一部經(jīng)典作品是一本即使我們初讀也好像是...

做黨和人民滿(mǎn)意、學(xué)生喜歡和敬佩的好老師 【摘要】自2014年提出“四有”好老師以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)在教師隊(duì)伍建設(shè)中要堅(jiān)持這一要求，進(jìn)而凸顯了該要求的重要性、長(zhǎng)期性和迫切性。此后，習(xí)近平總書(shū)記在二十屆中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)“四有”好老師提出了新表述，其在講話中提及的“...

中國(guó)特色教育家精神涵養(yǎng)“全專(zhuān)業(yè)屬性”中國(guó)教師 【摘要】為回應(yīng)國(guó)際語(yǔ)境中關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)化的重要議題，觀照本土語(yǔ)境下中國(guó)教師專(zhuān)業(yè)屬性，本文提出以新時(shí)代中國(guó)特色教育家精神涵養(yǎng)“全專(zhuān)業(yè)屬性”中國(guó)教師。中國(guó)教師“全專(zhuān)業(yè)屬性”要求教師圍繞教書(shū)育人基本職責(zé)，做教與學(xué)的專(zhuān)家以及育人的“大先生”。教育...
協(xié)同共育價(jià)值取向的親師交往 【摘要】家校協(xié)同共育通過(guò)親師交往來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教育實(shí)踐中，親師間往往存在價(jià)值取向不一致的交往現(xiàn)象。為了實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同共育，家長(zhǎng)和教師要在“讓孩子健康成長(zhǎng)”的協(xié)同共育價(jià)值取向下，通過(guò)建立信任關(guān)系，在平等尊重的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有情感溫度的親師交往，形...
清代啟蒙教育機(jī)構(gòu)如何管理學(xué)生 【摘要】清代啟蒙教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)思想普遍以“小”為美。各啟蒙教育機(jī)構(gòu)形成了相對(duì)統(tǒng)一的師生禮儀規(guī)范、值日制度、一日內(nèi)作息制度，這些制度普遍將價(jià)值觀教育蘊(yùn)含于內(nèi)。為了啟發(fā)學(xué)生的羞恥之心，清代啟蒙教育機(jī)構(gòu)建立了較為嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，并通過(guò)功過(guò)簿為...

讓經(jīng)典助燃閱讀之光 編者按：文化經(jīng)典是一個(gè)民族文化基因的載體，是千百年來(lái)人民智慧和品格的凝結(jié)。2023年，教育部等八部門(mén)印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》，提出實(shí)施“典耀中華”主題讀書(shū)行動(dòng)。2024年，教育部明確提出開(kāi)展“讀經(jīng)典我思考”活動(dòng)，持續(xù)推動(dòng)全...
教師如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典 【摘要】指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，要厘清經(jīng)典的內(nèi)涵，明確其文化奠基功能。教師應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)選擇經(jīng)典閱讀的內(nèi)容，使之成為良好的對(duì)話載體，以促進(jìn)學(xué)生共同基礎(chǔ)的形成和個(gè)性特征的發(fā)展。教師需要樹(shù)立進(jìn)階指導(dǎo)的意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成重讀的習(xí)慣，立足認(rèn)知根基...
紅色經(jīng)典閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀及提升路徑 【摘要】對(duì)于中小學(xué)生而言，紅色經(jīng)典既具備特有的文學(xué)價(jià)值，更具有深厚的教育意義。從教育實(shí)際情況看，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀紅色經(jīng)典時(shí)存在角色定位尚需明晰、教育理念尚需更新、指導(dǎo)方法尚需改進(jìn)等問(wèn)題。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀紅色經(jīng)典需要具備多元復(fù)合能力（欣賞...
讀科普經(jīng)典：讀什么，怎么讀 【摘要】本文探討了科普經(jīng)典的閱讀意義與方法。閱讀科普經(jīng)典的目的不僅在于獲取知識(shí)，更在于培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和專(zhuān)注、堅(jiān)持、實(shí)證等一系列科學(xué)精神。本文結(jié)合最新義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科閱讀的重要性。通過(guò)實(shí)例分析，建議讀者關(guān)注整本書(shū)的閱讀，結(jié)合...
學(xué)生經(jīng)典閱讀中的教師指導(dǎo)策略 【摘要】本文探討了教師在指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典閱讀過(guò)程中的有效策略，包括激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)、給予方法指導(dǎo)、提供評(píng)價(jià)反饋、鼓勵(lì)創(chuàng)造性表達(dá)和開(kāi)展反思實(shí)踐等，旨在幫助學(xué)生建立與經(jīng)典作品的深刻連接，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。【關(guān)鍵詞】經(jīng)典閱讀教師指導(dǎo) ...
高中生中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀中的教師指導(dǎo)策略 【摘要】高中生閱讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典的必要性和重要性不言而喻。在具體的閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，教師最重要的是進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生授之以漁；同時(shí)還要注重不斷激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生的閱讀行為能持續(xù)下去。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，尤其是在新課標(biāo)背景下，我們逐...

全閱讀：初中閱讀育人的實(shí)踐探索 【摘要】全閱讀實(shí)踐堅(jiān)定“一個(gè)目標(biāo)”——培養(yǎng)學(xué)生成為終身閱讀者，踐行“四條路徑”——語(yǔ)文課本閱讀、全學(xué)科閱讀、校本閱讀、生活閱讀。全閱讀努力將閱讀介入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之中，真正做到全域閱讀、全學(xué)科閱讀、全學(xué)段閱讀，在全閱讀中拓展學(xué)生的閱讀廣...
基于“全閱讀”理念的文言文教學(xué)策略 《湖心亭看雪》是初中語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者是明末清初的張岱。文章是張岱在明王朝覆滅幾年后，再一次回憶崇禎五年（1632年）獨(dú)往湖心亭看雪的經(jīng)歷而寫(xiě)下的名篇，文字凝練，極富情致。厘清此文寫(xiě)作前后張岱的人生經(jīng)歷，再細(xì)讀文章，心田腦...
培養(yǎng)學(xué)生成為終身閱讀者 2024年暑假之初，馮霞老師主持的項(xiàng)目“全閱讀教學(xué)主張與實(shí)踐”申報(bào)蘇州市2024年教學(xué)成果獎(jiǎng)。我受邀參與其申報(bào)的整個(gè)過(guò)程，與他們一起梳理、概括、提煉。對(duì)于我來(lái)講，這真是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然因?yàn)檎砩陥?bào)材料而在一起研討的時(shí)間并不算很長(zhǎng)，但...

解構(gòu)·結(jié)構(gòu)·建構(gòu)：高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)大概念提取實(shí)踐探究 【摘要】針對(duì)當(dāng)前大概念教學(xué)概念提取過(guò)程中存在的概念定位不清、罔顧學(xué)生學(xué)情、課程整合不力的弊病，本文從“概念”“觀念”“論題”三個(gè)維度對(duì)教學(xué)大概念進(jìn)行了解構(gòu)，提出了從文本思想內(nèi)容、文本藝術(shù)特色和語(yǔ)文學(xué)科思想三個(gè)角度結(jié)構(gòu)閱讀教學(xué)大概念體系的主...
舉輕若重，國(guó)學(xué)小古文讀誦譯寫(xiě)一體化教學(xué)的實(shí)踐路徑 【摘要】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將“弘揚(yáng)……中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信”作為課程總目標(biāo)提出。國(guó)學(xué)小古文因其篇幅短小、語(yǔ)言凝練、內(nèi)涵雋永深刻而歷久彌新，可以有效解決初中文言文難度與小學(xué)落差大、小初銜接不自然的問(wèn)題。在先行...
基于新課標(biāo)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逆向設(shè)計(jì)實(shí)踐 【摘要】文章聚焦基于新課標(biāo)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逆向設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和具體案例探析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逆向設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)路徑：解析單元內(nèi)容，制訂教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)，制訂評(píng)價(jià)量規(guī)；追蹤教學(xué)過(guò)程，實(shí)施多元評(píng)價(jià)。這一路徑旨在實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教、以教定評(píng)、以評(píng)促學(xué)...
初中道德與法治學(xué)科增強(qiáng)學(xué)生深層記憶的策略初探 【摘要】初中道德與法治學(xué)科需要將記憶與“高水平運(yùn)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造”等高層次思維交互運(yùn)行，構(gòu)建起穩(wěn)定、多樣、精細(xì)的深層記憶。根據(jù)學(xué)生記憶內(nèi)容的量度、深度和廣度，師生共同梳理知識(shí)體系，清晰建構(gòu)主題式圖譜、梯度式圖譜和增量式圖譜，在教學(xué)實(shí)踐...
基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)土資源融入歷史教學(xué)實(shí)踐探索 【摘要】鄉(xiāng)土資源融入歷史教學(xué)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，能融匯傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)歷史學(xué)科特色。教師在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神、分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土意識(shí)、人文意識(shí)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、傳承文明的價(jià)值取向。【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化學(xué)習(xí)...

教育家精神指引下價(jià)值驅(qū)動(dòng)型高中校本教研實(shí)踐 【摘要】在日常教研中深刻理解并自覺(jué)踐行教育家精神，有助于教師更加自發(fā)自覺(jué)地投入教研活動(dòng)中，提升自我、追求卓越，在不斷的教學(xué)探索中展現(xiàn)出積極向上的生命狀態(tài)和精神氣質(zhì)。本文以福建省廈門(mén)雙十中學(xué)的校本教研實(shí)踐為例，提出教育家精神指引下的價(jià)值驅(qū)動(dòng)...
長(zhǎng)時(shí)程工作坊：區(qū)域教師研修模式的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐 【摘要】本文旨在探究長(zhǎng)時(shí)程工作坊研修模式的內(nèi)涵、作用與具體運(yùn)作方式。在核心特質(zhì)上，長(zhǎng)時(shí)程工作坊具有時(shí)間延續(xù)性、內(nèi)容連貫性、主體互聯(lián)性；在實(shí)踐路徑上，可以采用雙導(dǎo)師引領(lǐng)、任務(wù)鏈驅(qū)動(dòng)、持續(xù)性反饋和沉浸式學(xué)習(xí)等方式，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)周期的教師研修。 ...
從“跟跑”到“并跑”：青年教師成長(zhǎng)的基本樣態(tài) 【摘要】青年教師是教育事業(yè)中不可或缺的活力源泉，承載著推動(dòng)教育創(chuàng)新、引領(lǐng)未來(lái)教育發(fā)展的使命。青年教師作為教育新興力量，成長(zhǎng)軌跡遵循從“跟跑”到“并跑”這一基本樣態(tài)。本文探討青年教師如何從“跟跑”之姿穩(wěn)步跨越至“并跑”之境；如何通過(guò)“跟跑”...
小學(xué)體育教師學(xué)研共同體構(gòu)建策略探究 【摘要】提升小學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，是新時(shí)代教育改革的內(nèi)在需求。學(xué)研共同體作為一種將學(xué)習(xí)和教研緊密結(jié)合的自組織系統(tǒng)，已經(jīng)成為小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新方式。在實(shí)踐中，可以通過(guò)意義協(xié)商、協(xié)同創(chuàng)新、教學(xué)研究等路徑，構(gòu)建小學(xué)體育教師學(xué)研共同體的...

基于兒童友好理念的幼兒園戶(hù)外游戲空間優(yōu)化策略 【摘要】本文剖析了戶(hù)外游戲空間在幼兒游戲活動(dòng)中的關(guān)鍵價(jià)值，指出了空間布局、空間樣態(tài)、空間內(nèi)容等多個(gè)維度，旨在構(gòu)建兒童友好的游戲空間，為打造以?xún)和癁橹行牡挠押眯@提供有益指導(dǎo)。【關(guān)鍵詞】?jī)和押美砟?幼兒園戶(hù)外游戲空間空間布局空間樣態(tài)...
建構(gòu)游戲中幼兒教師觀察能力的培養(yǎng) 【摘要】幼兒教師觀察能力是影響幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，是理解、支持幼兒發(fā)展的支架。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，其中建構(gòu)游戲是幼兒喜愛(ài)的一種游戲。本文從對(duì)當(dāng)?shù)赜變簣@教師的觀察與訪談出發(fā)，結(jié)合已有文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒教師在游戲觀察中存在的問(wèn)題，分析影...
提升幼兒園前書(shū)寫(xiě)教育的“三看”行動(dòng) 【摘要】前書(shū)寫(xiě)是幼兒園語(yǔ)言教育和入學(xué)準(zhǔn)備中學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的重要內(nèi)容。本文通過(guò)分析、闡述“看清規(guī)律與意義、看懂概念與關(guān)系、看見(jiàn)問(wèn)題與作為”的“三看”行動(dòng)，讓教師在實(shí)踐中重學(xué)、再溫、落實(shí)有關(guān)前書(shū)寫(xiě)教育的理論知識(shí)，在一日生活中探索常態(tài)化、有用化和支持...

指向深度學(xué)習(xí)的初中歷史主題教學(xué)策略探究 深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)需要貼合實(shí)際且行之有效的教學(xué)手段，而主題教學(xué)的特征、目標(biāo)與深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、發(fā)生條件展現(xiàn)出極強(qiáng)的適配性。歷史學(xué)科本身就是一門(mén)極具邏輯性的學(xué)科[1]，在初中歷史主題教學(xué)中，教師以主題立意作為課堂主線，以構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)作為基本要求，通...
初中生法治素養(yǎng)提升策略探究 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”）指出，提高公民道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)，是促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步、人的全面發(fā)展的必然要求[1]1。初中是培育學(xué)生法治素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，道德與法治課程是提升學(xué)生法治素養(yǎng)的關(guān)鍵課程。初中生法治...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化元素的融入策略 小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力易分散，游戲化教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲化元素，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、發(fā)展學(xué)生的社會(huì)性。教育游戲需要著眼于實(shí)際問(wèn)題，秉承“著眼教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)”原則，以實(shí)踐需...
游戲故事與格子畫(huà)的相遇 繪畫(huà)是幼兒表達(dá)自己思想與情感的一種手段，是能夠替代文字的表現(xiàn)方式，是除母語(yǔ)以外的另一種語(yǔ)言。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有不會(huì)畫(huà)，也沒(méi)有畫(huà)得不好這一說(shuō)，繪畫(huà)更多的是幼兒感情和思維的表達(dá)媒介。但是在幼兒園的繪畫(huà)教學(xué)中，除了意愿畫(huà)，教師很多時(shí)候會(huì)限制題目、題...
園所文化和園本課程融合的探索 【摘要】園所文化與園本課程融合發(fā)展，能夠促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的整體提升。本文探討了園所文化與園本課程融合的具體實(shí)踐路徑，包括將園所文化理念作為園本課程構(gòu)建的邏輯內(nèi)核、將園本課程作為園所文化建設(shè)的重要載體，展示了園所文化與園本課程相得益彰的實(shí)...

愛(ài)在嚴(yán)中的大先生 提起瞿葆奎先生，沒(méi)有人不認(rèn)為他是一位最嚴(yán)厲的老師。他對(duì)研究生的嚴(yán)格要求是出了名的。他教育學(xué)生第一做人，第二做學(xué)問(wèn)。據(jù)他的學(xué)生回憶，他對(duì)研究生提出三個(gè)“少一點(diǎn)”：“覺(jué)少睡一點(diǎn)、天少聊一點(diǎn)、影視少看一點(diǎn)?！睂W(xué)術(shù)研究要實(shí)事求是，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。他...
“雙減”視域下日本課后服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)譯與應(yīng)用 20世紀(jì)70年代，同屬東亞文化圈的日本因?yàn)榭荚?、課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重而出現(xiàn)了一系列教育問(wèn)題。對(duì)此，文部科學(xué)省圍繞“學(xué)習(xí)減負(fù)，實(shí)現(xiàn)寬松充實(shí)的學(xué)校生活”這一主題，在1977—1978年修訂《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》，學(xué)生在校時(shí)間大幅度縮短，日本進(jìn)入“寬松教育”時(shí)...
李吉林：扎根中國(guó)大地的人民教育家 “我愛(ài)小池，也愛(ài)溪流，那是因?yàn)槲覑?ài)它們的清和遠(yuǎn)。然而，生活里也少不了涌浪；倘若沒(méi)有涌浪，便辜負(fù)了人生。”李吉林在她的隨筆里曾這樣寫(xiě)道，字里行間蘊(yùn)含著她對(duì)生命意義的感悟。因?yàn)閯?chuàng)立了情境教育，如今她已蜚聲大江南北，她所工作的學(xué)?！贤◣煼秾W(xué)校第...