基于“生動·生智·生命”的“三生”生物學課堂

——以“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”一課為例

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生物學是一門研究生命的學科。在中學生物學教學中，要構建“生動·生智·生命”的“三生”生物學課堂，教師可通過教學語言來使課堂更“生動”；可通過任務驅動、問題引領讓課堂“生智”；可通過課堂教學，使學生認識到生命現(xiàn)象和生命活動的規(guī)律，體現(xiàn)“生命”的理念。本文以人教版高中生物學教材選擇性必修2中的“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”一課為例，通過構建基于“生動·生智·生命”的“三生”生物學課堂，使教學充滿活力，拓寬學生的思維，發(fā)展學生的生物學核心素養(yǎng)。（剩余3921字）