中小學班主任

2024年18期

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該刊是2017年創(chuàng)辦的教育類省級期刊，是一本在新的發(fā)展時期為全國中小學班主任提供學術(shù)指導與專業(yè)發(fā)展服務的學術(shù)期刊。旨在引... 展開

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半月刊

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教育教學

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跨學科主題學習：學校與教師的新挑戰(zhàn) 2022年教育部發(fā)布了《義務教育課程方案（2022年版）》及各學科課程標準的文件。文件將“加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)；變革育人方式，突出實踐”作為基本原則，提出“加強課程內(nèi)容與學生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系，強化學科內(nèi)知識整合，統(tǒng)籌設(shè)計綜合課程和跨學...

從拼盤化到結(jié)構(gòu)化：跨學科教學的現(xiàn)狀審視與主題化重構(gòu) 編者按跨學科主題學習是介于多學科整合與超學科整合之間的一種整合的學習類型。在具體實施中，跨學科學習以學科核心素養(yǎng)和跨學科素養(yǎng)為目標指向，以統(tǒng)領(lǐng)性任務和子任務組織學習內(nèi)容，既可采取高度結(jié)構(gòu)化的逆向教學模式，亦可采用更具開放性的生成性教學模式...
基于鄉(xiāng)土文化的項目式跨學科主題學習實踐策略 ［摘要］基于鄉(xiāng)土文化的項目式跨學科主題學習，直接面向?qū)W生的現(xiàn)實生活，其目標指向?qū)W生的核心素養(yǎng)，強調(diào)學生在鄉(xiāng)土主題探究性實踐活動中實現(xiàn)知識和經(jīng)驗的統(tǒng)整；它跨越了學科的界限，實現(xiàn)了不同學科之間的交叉融合，致力于以學科統(tǒng)整的視角培養(yǎng)“完整的兒童...
小學英語閱讀教學中開展跨學科學習實踐 ［摘要］在英語教學中融入跨學科主題學習活動，有助于增強各學科間的關(guān)聯(lián)性，強化實踐性，推動課程整合。報刊閱讀為英語教學注入了新的活力，其素材豐富、體裁多樣、內(nèi)容新穎，適合實施跨學科主題學習。本文以報刊閱讀課教學為例，探討相關(guān)教學策略，即以語...

體驗式學習圈的具體路徑及其英語聽說教學運用 ［摘要］針對當前學科學習中存在的抽象復雜度高與投入不足等問題，體驗式學習圈的理念逐漸受到關(guān)注。該理念強調(diào)通過具體體驗、反思觀察、抽象概括和行動應用四個階段，構(gòu)建完整的學習循環(huán)，以促進學習者對知識的深度理解和靈活運用。遵循體驗式學習圈的理念...
基于體驗學習環(huán)的高中歷史單元教學策略研究 ［摘要］體驗學習環(huán)作為一種新興的且備受矚目的教學理念，其核心在于強調(diào)學生在具體體驗中實現(xiàn)學習與成長，對于提升歷史教學的效果具有至關(guān)重要的作用。在歷史單元教學中，運用體驗學習環(huán)的策略，不僅能夠促進教學內(nèi)容的進階與豐富，還有助于教學主題的全面...

教育戲劇融入小學英語項目學習的實踐探索 ［摘要］教育戲劇是提升學生英語核心素養(yǎng)的有效方式。將教育戲劇中的“游戲活動”“即興表演”“角色扮演”融入小學英語詞匯、語法、語篇等不同內(nèi)容的項目學習，能充分考查學生在完成項目任務以及教育戲劇過程中的真實學習表現(xiàn)，幫助學生構(gòu)建、完善新的知識...

因象生意積素材?立象盡意拓路徑 ［摘要］把意象有效融入寫作，是提高作文質(zhì)量的有效途徑。但在詠物抒情類散文寫作實踐中，學生往往在物象的選擇與運用、“象”與“意”的勾連、立意的延伸深化等方面存在諸多誤區(qū)。如何引導學生突破物象的單一、固化選用，假借客觀之物來有效表達豐富多樣的...
指向深度學習的初中憲法教育課堂活動設(shè)計 ［摘要］深度學習是培育初中道德與法治學科核心素養(yǎng)的重要路徑，憲法教育是青少年法治教育的核心內(nèi)容，是初中道德與法治學科重要的組成部分，核心素養(yǎng)的落地離不開課堂教與學的實踐支撐。以“堅持依憲治國”為例，教師應認真研究學情，確定適切的學習目標，...
單元主題意義探究的高中英語拓展性閱讀板塊教學 ［摘要］譯林版高中英語拓展性閱讀板塊，旨在促進單元主題語境的深度學習，培養(yǎng)學生的高階思維，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。本文基于拓展性閱讀板塊教學中出現(xiàn)的問題，探討引領(lǐng)學生探究主題意義的策略方法，即立足單元主題語境、創(chuàng)設(shè)真實交際情境、設(shè)計逐層教學活...
主題意義引領(lǐng)下的小學英語教材與繪本融合探索 ［摘要］為了豐富小學英語教學模式，教師應結(jié)合教材內(nèi)容開拓多樣的英語教學輔助渠道，以此提高小學英語教學質(zhì)量和效率，讓學生獲得全方位發(fā)展。本文將主題意義作為基點，分析小學英語教材和繪本融合的教學意義，并對小學英語教材和繪本融合的教學案例進行探...

關(guān)聯(lián)知識結(jié)構(gòu)?理解概念本質(zhì) ［摘要］結(jié)構(gòu)化學習是指用整體關(guān)聯(lián)的方式融通新舊知識，關(guān)注知識之間的聯(lián)系，自主構(gòu)建知識體系，深入理解概念本質(zhì)。本文以蘇教版小學數(shù)學三年級下冊“小數(shù)的初步認識”為例，關(guān)聯(lián)生活經(jīng)驗，初步感知概念；依托多元表征，具體理解概念；借助計數(shù)模型，自主建...
基于推理意識培養(yǎng)的小學數(shù)學單元整體教學 ［摘要］推理意識是小學數(shù)學核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的推理意識是小學數(shù)學教學的重要目標之一。本文以蘇教版小學數(shù)學六年級上冊“長方體和正方體”單元教學為例，挖掘不同課型中的推理契機，在起始課中“孵化”推理意識，在主題探究課中打造推理世界，...
依托陶行知教育思想?實現(xiàn)小學數(shù)學減負增效 ［摘要］目前，“雙減”政策正在向縱深推進，教師應發(fā)掘陶行知教育思想的現(xiàn)實價值與作用，確立正確的減負方向，將“雙減”政策落到實處。本文以小學數(shù)學為例，立足陶行知教育思想，分析“雙減”背景下陶行知教育思想的現(xiàn)實意義，基于陶行知教育思想中的“生...
問題驅(qū)動：信息科技教學的有效方式 ［摘要］問題驅(qū)動是學生學習的重要方式之一。在小學信息科技教學中，教師應設(shè)計層次性問題、開放性問題、研討性問題，引導學生認識信息科技知識的本質(zhì)，經(jīng)歷信息科技知識誕生的過程，把握信息科技知識觀念的內(nèi)涵。在教學實踐中，教師要秉持前瞻性原則、探索...
主問題：初中語文閱讀教學的重要抓手 ［摘要］提問是教學的重要環(huán)節(jié)，這是多年來初中語文課堂教學研究的重點。但是，在現(xiàn)實教學中，提問的方式、效果等不一定盡如人意。主問題設(shè)計具有整體性牽引力、生本性凝聚力、高效性主導力、擴張性生成力等特點，為初中語文課堂教學改革開辟了一條新路徑，...
精準·巧構(gòu)·深辨：初中語文群詩閱讀教學實踐 ［摘要］新課標視域下開展初中語文群詩閱讀教學，以“梳理脈絡，有機整合教材”提取“大概念”，以“優(yōu)化議題，立足閱讀比較”構(gòu)建“任務群”，以“提供支架，開展深度學習”提升“思辨力”，從而有效提升群詩閱讀教學效果，使學生在閱讀活動中拓寬思維，培...
“教—學—評”一體化的初中語文寫作教學 ［摘要］本文以部編版七年級上冊第一單元作文教學《熱愛生活，熱愛寫作》為例，從“基于課標，參考學情，厘清學習目標；圍繞目標，依托任務活動，有效推進教學；立足課堂，一體設(shè)計，多元評價成果”等環(huán)節(jié)出發(fā)，探討初中語文寫作教學的有效策略。［關(guān)鍵詞...
借助資料加深理解?切實落實語文要素 ［摘要］借助多方面的資料來充實語文學習并加深對課文的理解，是統(tǒng)編教材中的長線語文要素學習目標。教師在教學實踐中，可以運用“在梳理教材中明晰編者意圖，在任務驅(qū)動中習得學習方法，在語言實踐中加深理解，在讀寫融合中關(guān)注表達發(fā)展”等一系列策略，讓...
圍繞關(guān)鍵習作能力?開展習作單元教學 ［摘要］習作單元是小學語文統(tǒng)編教材中的重點內(nèi)容，其以創(chuàng)新與突破的編排體現(xiàn)出教材編者對習作教學的重視。文章以小學語文四年級上冊第五單元為例，通過實施“重視精讀課文，提煉習作方法；突出特色板塊，發(fā)揮育人作用；活用習作例文，促進習作提質(zhì)”等一系...

具身向度下“踐禮養(yǎng)德”德育課堂教學范式探索 ［摘要］ “踐禮養(yǎng)德”是以注重行為實踐為目標的品德養(yǎng)成教學理念。學生通過切身參與的實踐性活動，把社會規(guī)范內(nèi)外互化，培育核心素養(yǎng)，涵養(yǎng)德性，不斷自我發(fā)展與自我完善。本文基于具身認知理念探究“踐禮養(yǎng)德”德育課堂的育人價值，對“踐禮養(yǎng)德”德育課堂...
應時課程：學生道德素養(yǎng)提升的實踐新路徑 ［摘要］應時課程是根據(jù)學生身邊的資源，從兒童的視角挖掘德育主題與內(nèi)容，順應時節(jié)、時機和時事所建構(gòu)的提升學生道德素養(yǎng)的育人載體。其迎合學生的興趣和需要，符合學生的發(fā)展特點，通過重新定位課程培養(yǎng)目標，提升學生的德育素養(yǎng)。通過科學開展應時課程，...
小學道德與法治文化認同教育的“灌”與“啟” ［摘要］文化認同教育是小學道德與法治的重要教學內(nèi)容，“灌”與“啟”作為主要教學方法，發(fā)揮著各自的優(yōu)勢。在教學中，一味地“灌”和過度地“啟”往往均不能取得滿意的效果。我們認為，“灌”中有“啟”才是文化認同教育的最佳方式。本文從課程觀、教學觀...
“聯(lián)+”全景式勞動育人實踐探索 ［摘要］南京市瑯琊路小學以勞動教育聯(lián)合體為抓手，從“快樂做主人”的教育理念出發(fā)，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，著力發(fā)揮勞動育人功能，提升學生的勞動素養(yǎng)，通過開拓創(chuàng)新“聯(lián)+”全景式育人模式，構(gòu)建“可交互”“共推進”“無邊界”“多樣態(tài)”的勞動...
校本勞動課程：涵育學生美好閑情 ［摘要］構(gòu)建“美好閑情”校本勞動課程，能充分發(fā)揮勞動學科的育人功能，彰顯勞動課程的育人價值。作為教師，要讓“美好閑情”校本勞動課程走向快樂、走向綜合、走向常態(tài)。通過構(gòu)建快樂的、綜合的、長程的“美好閑情”課程，提升學生的勞動品質(zhì)，促進學生形...

開展鄉(xiāng)村非美術(shù)專業(yè)教師培訓提高教師美育能力 ［摘要］通過開展鄉(xiāng)村非美術(shù)專業(yè)教師培訓，提升他們的美育能力，可滿足國家對學校美育工作的要求。針對鄉(xiāng)村學校缺乏專業(yè)美術(shù)教師的現(xiàn)狀，嘗試從非美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的其他文化課教師中選拔一部分人員兼任美術(shù)課程教師，并有針對性地對他們開展培訓，是解決鄉(xiāng)村美...
巧用學習通用設(shè)計?創(chuàng)新融合教育實踐 ［摘要］南京市江寧區(qū)湖熟中心小學著力實施融合教育，以聽障學生小A的融合教育案例，展示了通用設(shè)計原理的實效性。以創(chuàng)新空間布局、優(yōu)化資源應用和個性化學習策略為依托，改善教育教學體驗，提供平等的學習機會。通過同伴互助活潑的教學方式，促進其社交能...

地方傳統(tǒng)文化進道德與法治課堂的實踐策略 ［摘要］以部編版道德與法治九年級上冊第五課“守望精神家園”為例，通過實施“做好地方傳統(tǒng)文化的挖掘和課程利用工作，以地方傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生的文化自信，在實踐活動中豐富學生情感體驗”等一系列策略，促進地方傳統(tǒng)文化有機融入道德與法治課堂，發(fā)揮其獨...
找準初中語文學科中開展生命教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié) ［摘要］初中語文學科具有強烈的人文特性，因此在課程育人方面的功能和重要性是獨特的。初中語文教師要善于把握生命教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)學科教育的目標。在教學過程中，用生命教育去溫暖生命，用生命教育去激活生命，用生命教育去潤澤生命。［關(guān)鍵詞］...
“尋讀講寫”四結(jié)合?培育學生家國情懷 ［摘要］語文教學是培育學生家國情懷的重要途徑之一，通過“尋讀講寫”四結(jié)合的方式，能有效地培育學生的家國情懷。在“尋”中，增強學生的文化自信和民族自豪感，喚醒家國情懷；在“讀”中增加學生閱讀的深度和廣度，涵養(yǎng)家國情懷；在“講”中培養(yǎng)學生正確...
閱讀啟航?厚積薄發(fā) ［摘要］課外閱讀作為課堂教學的延伸，其重要性不言而喻。對于小學生來說，由于受生活閱歷和閱讀能力的制約，閱讀的過程存在不確定性，閱讀效果往往難以達到預期，因此教師的適時指導至關(guān)重要。筆者基于長期的實踐探究，總結(jié)出“激發(fā)興趣，促成閱讀；積累語...