目錄

卷首論語

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)科實(shí)踐及其現(xiàn)實(shí)規(guī)約

新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂明確提出要強(qiáng)化“實(shí)踐意識”，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)也增加了大量的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式的內(nèi)容，著力強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐在學(xué)習(xí)方式變革中的核心地位，其根本原因就在于核心素養(yǎng)的綜合性與實(shí)踐性特征表現(xiàn)。核心素養(yǎng)依托能動活動中個體直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的相互作...

專題聚焦

理解科學(xué)事業(yè)：科學(xué)教育學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)涵與教學(xué)

編者按 以核心素養(yǎng)為綱的義務(wù)教育新課標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，注重“做中學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識、運(yùn)用知識的過程，體會學(xué)科思想方法；要求以學(xué)科實(shí)踐為抓手，探尋把知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的機(jī)制和原理，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)培育...

促進(jìn)學(xué)科實(shí)踐的小學(xué)科學(xué)STREAM教學(xué)研究

［摘要］ STREAM教育是踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)改革的有效方法。當(dāng)前，示范課程資源缺乏，STREAM教育的實(shí)施受到限制。以“測量降水量”教學(xué)為例，通過做中學(xué)、悟中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)性問題的科技融通探究，具身化制作的...

生活史視角下語文教學(xué)與德育活動的項(xiàng)目式融通

［摘要］ 《班級生活史》是生活史研究理論與初中語文綜合性學(xué)習(xí)“班史編寫”實(shí)踐任務(wù)的融通成果。生活史視角下學(xué)科德育的項(xiàng)目式實(shí)踐，從宣傳策劃、序列推進(jìn)到作品呈現(xiàn)，凸顯學(xué)生的主體性，追求過程的生成性，落實(shí)育人的長效性，生動演繹了“多活動、全過程”...

課程導(dǎo)航

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高質(zhì)量閱讀教育的推進(jìn)策略

［摘要］ 當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷革新，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合，教育形態(tài)進(jìn)一步重塑。通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高質(zhì)量閱讀教育的推進(jìn)意義，認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高質(zhì)量閱讀教育的形式表征，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高質(zhì)量閱讀教育...

數(shù)字信息化賦能科學(xué)家精神培育的生物學(xué)教學(xué)

［摘要］ 數(shù)字信息化為教育賦能提供了新的契機(jī)。研究以中學(xué)生物學(xué)教學(xué)為例，以科學(xué)家精神的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，利用數(shù)字信息化創(chuàng)新教學(xué)策略：沉浸體驗(yàn)神奇現(xiàn)象，激發(fā)好奇探究欲望；技術(shù)引入科學(xué)爭論，涵育質(zhì)疑審辯思維；介入數(shù)字模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)循證推理能力；延伸...

教材解讀

統(tǒng)編版小學(xué)語文教材優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容選編分析

［摘要］ 教材是課程內(nèi)容的載體，明確教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容有助于落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)。通過對統(tǒng)編版小學(xué)5-6年級語文教材的研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)高段的主要傳統(tǒng)文化要素是傳統(tǒng)文學(xué)文化、傳統(tǒng)倫理道德文化和漢語言文字文化；閱讀板塊和語文園地板塊是承擔(dān)傳...

豐富故事情節(jié)?優(yōu)化敘事層次

［摘要］ 統(tǒng)編教材習(xí)作板塊大幅增加了想象類習(xí)作的數(shù)量，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。各個年級的想象類習(xí)作要求有所不同，編故事是想象類習(xí)作的核心能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在豐富的想象基礎(chǔ)上，確立故事框架，合理編排故事情節(jié)，優(yōu)化整個故事的敘述層次，這是...

名師課堂

應(yīng)對政治新高考：培養(yǎng)學(xué)生“圈畫式閱讀”解題習(xí)慣

［摘要］ 思政課一體化背景下，新高考政治卷閱讀量越來越大，不少考生閱讀素養(yǎng)有限，解題速率不高。教師應(yīng)從訓(xùn)練學(xué)生“圈圈畫畫”著手，轉(zhuǎn)變閱讀方式，強(qiáng)化圈畫式閱讀在解題中的運(yùn)用，將圈畫的課堂行為滲透在解答主觀題的各環(huán)節(jié)中；備課階段要精選學(xué)案典型題...

課程教學(xué)

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治單元教學(xué)

［摘要］ 道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，發(fā)揮著重要的思想引領(lǐng)作用。新課標(biāo)強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向，要求將黨的教育方針細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，落實(shí)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力培養(yǎng)。基于核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)的有效路徑，包括對單元學(xué)...

初中英語主題語境教學(xué)的審視與優(yōu)化：切片診斷視角

［摘要］ 主題意義探究是初中英語閱讀教學(xué)的熱點(diǎn)問題。研究基于當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的問題，聚焦一線課堂的真實(shí)課例，對參與研究課的兩位教師的目標(biāo)設(shè)計和課堂活動進(jìn)行切片聚焦、對比分析，展現(xiàn)主題意義探究過程中的一些理性思考，為教學(xué)改進(jìn)提供參考。 ［關(guān)...

大單元理念下的初中英語閱讀課實(shí)踐

［摘要］ 新課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)呼喚大單元教學(xué)設(shè)計。以譯林版《英語》八年級上冊Unit1Reading板塊Friends第一課時為例，研究提出在大單元主題意義引領(lǐng)下，通過逆向設(shè)計明確教學(xué)目標(biāo)、明晰教學(xué)主線、確定評估證據(jù)，組織開展初中英語大單元閱...

初中生物學(xué)跨學(xué)科實(shí)踐中應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)

［摘要］ 在跨學(xué)科實(shí)踐中，基于新課標(biāo)進(jìn)行“問題性驅(qū)動—跨學(xué)科實(shí)踐—混合式學(xué)習(xí)—科學(xué)型思維”的教學(xué)設(shè)計、開發(fā)與實(shí)踐，以“測定食物中的能量”為例，通過模擬制作氧彈式熱量計，聯(lián)系物理學(xué)比熱容和熱值、化學(xué)燃燒條件等知識，探究生物學(xué)中食物中能量的測量...

信息化教學(xué)與高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的整合

［摘要］ 高三復(fù)習(xí)課不同于新授課，主要是知識梳理和思維模型建構(gòu)。以“鹵代烴”為例，通過采用翻轉(zhuǎn)課堂提高認(rèn)知模型建構(gòu)，融合信息化教學(xué)整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，有效提高了教學(xué)效率。信息化教學(xué)手段的使用，使得課堂變得生動而不枯燥，收到了較好的效果。 ［關(guān)鍵詞...

熱點(diǎn)透視

家校社協(xié)同開展高中職業(yè)生涯教育的實(shí)踐研究

［摘要］ 針對目前高中學(xué)生缺乏自我認(rèn)識、職業(yè)認(rèn)知與教育認(rèn)知等問題，筆者嘗試將家校社聯(lián)系起來，以班級為單位開展普通高中職業(yè)生涯教育，提出“一體三層三翼”的理論，通過自我探索、構(gòu)建職業(yè)生涯課程、開展生涯實(shí)踐活動，為普通高中職業(yè)生涯教育提出新的實(shí)...

家校社三方聯(lián)動提高小學(xué)法治教育實(shí)效性

［摘要］ 加強(qiáng)小學(xué)生法治教育是提升全民法治意識和法治素養(yǎng)、建設(shè)社會主義法治國家的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。針對目前小學(xué)生法治教育存在的一些問題，應(yīng)做到內(nèi)強(qiáng)協(xié)作外抓協(xié)調(diào)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人的法治教育新格局，讓學(xué)生從小養(yǎng)成尊重法律、學(xué)習(xí)法律、遵守...

學(xué)科素養(yǎng)

小學(xué)閱讀教學(xué)中的“長文短教”策略

［摘要］ 統(tǒng)編小學(xué)語文教材中長文篇目占比加大，閱讀教學(xué)中教師要落實(shí)新課改的理念和要求，以培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以提高學(xué)生閱讀能力為抓手，積極探索小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“長文短教”的策略，增強(qiáng)教學(xué)效果，提升學(xué)生的閱讀理解能力。本文以四年級上...

大概念統(tǒng)攝下的小學(xué)現(xiàn)代詩歌單元整體教學(xué)

［摘要］ 本文以小學(xué)語文四年級下冊第三單元為例，以學(xué)科大概念“用純真的童心發(fā)現(xiàn)詩歌之美，用詩意的語言表達(dá)自然之美”為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式來建立、組織和實(shí)施單元整體教學(xué)，采取大概念的提取、真實(shí)生活情境的創(chuàng)設(shè)、任務(wù)的規(guī)劃和統(tǒng)整、過程的組織管...

創(chuàng)新非連續(xù)性文本試題編制，優(yōu)化語文學(xué)業(yè)評價

［摘要］ 學(xué)業(yè)評價是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果，為教師提供教學(xué)有效性數(shù)據(jù)支持的重要環(huán)節(jié)。非連續(xù)性文本的應(yīng)用，可以作為學(xué)業(yè)評價探討過程中的一個重要部分去考慮和實(shí)踐。本文以非連續(xù)性文本試題編制為例，在實(shí)踐中總結(jié)出轉(zhuǎn)變學(xué)業(yè)評價的出題思路、豐富非連續(xù)性文本題...

用好數(shù)學(xué)日記，培育第一學(xué)段學(xué)生量感

［摘要］ 2022年版數(shù)學(xué)新課標(biāo)首次提出“量感”這一核心素養(yǎng)，要求在主題活動中幫助學(xué)生形成初步的量感和應(yīng)用意識。第一學(xué)段是學(xué)生感受數(shù)量、形成量感的重要時期?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展豐富的主題活動，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，形成新型數(shù)學(xué)日記教學(xué)策略，...

基于數(shù)感培養(yǎng)的小學(xué)低年段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計

［摘要］ 基于數(shù)感培養(yǎng)來設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)、加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練正受到越來越多的關(guān)注。小學(xué)低年段學(xué)生正處于思維形成的萌芽階段，教師需要根據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)數(shù)實(shí)物化，喚數(shù)感啟蒙；識數(shù)圖形化，助數(shù)感落地；解數(shù)符號化，讓數(shù)感成長；作業(yè)故事化，使數(shù)感內(nèi)化，多措并舉培...

構(gòu)建分享式課堂，促進(jìn)思維生長

［摘要］ 新課標(biāo)背景下，課堂教學(xué)應(yīng)從告知式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式和探究式。在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化師退生進(jìn)、參與無錯、悅納錯誤的意識。分享式課堂通過提出開放的問題、創(chuàng)設(shè)自主探索的空間、進(jìn)行結(jié)構(gòu)資源的捕捉、開展序列遞進(jìn)的交流、推進(jìn)思維優(yōu)化的反省，讓一堂數(shù)學(xué)課成...

學(xué)習(xí)圈理論觀照下的小學(xué)英語閱讀課堂重構(gòu)

［摘要］ 閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的核心任務(wù)，新課標(biāo)對小學(xué)生的閱讀量和閱讀技能有了更高的要求，將“學(xué)習(xí)圈理論”融入閱讀教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)全程中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本文闡述了運(yùn)用“學(xué)習(xí)圈理論”重構(gòu)小學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐的有效...

例談融合信息技術(shù)的小學(xué)英語教學(xué)

［摘要］ 信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)融合能拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。本文對小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐研究，積極探索信息技術(shù)深度融合于小學(xué)英語教學(xué)的措施，課前以多種渠道促預(yù)習(xí)，課中以真實(shí)情境...

校本探索

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索

［摘要］ 山東省陽信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式，將創(chuàng)新教育融入學(xué)科教學(xué)，融入課程發(fā)展，融入教育生態(tài)，探索基礎(chǔ)教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑。通過頂層設(shè)計，探索出“五育并舉—九年貫通—適合育人”的有效路徑；以跨學(xué)科實(shí)踐活動進(jìn)行學(xué)科融合，將“螺...

農(nóng)村小學(xué)校內(nèi)外協(xié)同美育的實(shí)踐探索

［摘要］ 廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)育華小學(xué)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)美育實(shí)際，通過學(xué)科融合、家校共育及校社聯(lián)動等策略，積極挖掘美育資源，豐富美育內(nèi)容，拓展美育空間，為學(xué)生美育發(fā)展搭建平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為農(nóng)村小學(xué)的美育建設(shè)提供新的研究視角和探究方...

特色樣態(tài)

點(diǎn)燃德育滿天星，走出七彩心育路

［摘要］ 南京市雨花臺區(qū)開展了“中小學(xué)心理健康教育”調(diào)研，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施醫(yī)教協(xié)同項(xiàng)目，扎實(shí)開展區(qū)域化研究與實(shí)踐。醫(yī)教協(xié)同項(xiàng)目旨在全方位整合資源，以目標(biāo)為導(dǎo)向，全心全意致力于關(guān)乎民族未來的心理健康教育服務(wù)。同時，引進(jìn)南京市小行醫(yī)院心理健康中...

初中道德與法治螺旋式進(jìn)階的文本解讀

［摘要］ 文本解讀能力是教師必備的專業(yè)素養(yǎng)。良好的文本解讀能讓課程教學(xué)邏輯清楚、層次鮮明、條理通順。本文以道德與法治七年級下冊“集體生活邀請我”為例，讀透教材，以教材編寫立意為基礎(chǔ)搭建邏輯框架；援引問題，以問題為切入點(diǎn)深度解讀文本；整合素材...

小學(xué)生英語非正式學(xué)習(xí)的優(yōu)化

［摘要］ 互聯(lián)網(wǎng)背景下的非正式學(xué)習(xí)場域中，學(xué)校可以通過“無邊界”英語角、隱性課程等手段探索英語非正式學(xué)習(xí)的行動路徑，通過指標(biāo)化、軌跡式、通行證等方法，依托成果認(rèn)證平臺，構(gòu)建英語非正式學(xué)習(xí)的評價框架，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升英語學(xué)習(xí)效果。 ［關(guān)鍵詞...

解讀課后習(xí)題?落實(shí)語文要素

［摘要］ 統(tǒng)編教材課后習(xí)題體現(xiàn)了編者的意圖，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和針對性，對教師的教和學(xué)生的學(xué)都有重要的指導(dǎo)作用。本文以《慈母情深》一課為例，分析教材編排，把握教學(xué)方向；整體解讀習(xí)題，設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)；深入解讀習(xí)題，搭建運(yùn)用平臺，以落實(shí)語文要素學(xué)習(xí)...

品讀成長

“心”藏著教與學(xué)的全部密碼

［摘要］ 基于核心素養(yǎng)教育對生物學(xué)教學(xué)的新要求，凸顯課程與教學(xué)的育人價值，追求心靈的成長、覺醒和轉(zhuǎn)向，《生物教育心理學(xué)》讓我們體悟到：“心”藏著教與學(xué)的全部密碼，其中教的密碼是培育“心”之思維，學(xué)的密碼是強(qiáng)健“心”之力量，評的密碼是促進(jìn)“心...

基源性的追問：深化生物學(xué)課程育人的認(rèn)識

［摘要］ 只有不斷追問學(xué)科及其學(xué)科育人的本質(zhì)，方能深化對于生物學(xué)課程育人的認(rèn)識。《生物學(xué)課程哲學(xué)》一書，以哲學(xué)式的基源性追問，構(gòu)建了層層遞進(jìn)的邏輯線索，抽絲剝繭地幫助教師靠近生物學(xué)課程本體及其價值的本質(zhì)內(nèi)核。通過基源性的追問反思生物學(xué)課程實(shí)...

西學(xué)東漸中生物學(xué)教科書話語體系的變遷

［摘要］ 話語體系不僅是一種表達(dá)方式，也是文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。中國教育學(xué)界應(yīng)該有自身的話語體系，而中國教育學(xué)的話語體系很大程度上是在西學(xué)東漸的影響之下建立起來的?！吨袊袑W(xué)生物學(xué)教科書研究》一書對中國近代生物學(xué)教科書進(jìn)行深刻剖析，探討...

教悟思考

新課標(biāo)下的初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)

［摘要］ 閱讀與寫作是形成學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要部分，二者相輔相成、不可分割。當(dāng)前，初中語文教學(xué)過程中常常會出現(xiàn)二者相互分離、割裂的情況。對此，教師可以運(yùn)用將閱讀教學(xué)與寫作選材有機(jī)結(jié)合、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生布局謀篇、立足寫作教學(xué)合理融入閱讀...

從規(guī)范中培養(yǎng)，從強(qiáng)化中感悟

［摘要］ “雙減”背景下，語文教學(xué)的聽、說、讀、寫各個方面都需要不斷改革與優(yōu)化。朗讀作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師可以通過創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境、優(yōu)化課堂朗讀流程、注重朗讀情感帶動、加強(qiáng)課堂合作交流等策略，調(diào)動學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，從理解到感...

初中語文作文教學(xué)創(chuàng)造性仿寫策略

［摘要］ 仿寫在初中語文作文教學(xué)中起著重要的作用。創(chuàng)造性仿寫區(qū)別于模仿性仿寫，更能展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，促進(jìn)謀篇布局、語言表達(dá)、主旨升華等技能的習(xí)得。本文探討創(chuàng)造性仿寫的實(shí)施思路，在實(shí)踐中總結(jié)出創(chuàng)造性仿寫策略：提供經(jīng)典范文和作文思路的知識、注...