北京教育·普教版

2024年04期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報刊總社主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的融理論性、指導性、服務性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開

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閱讀修己身，書香育新人 最美人間四月天，伴著暖暖的春光捧起一本書，從書中感受自然、洞悉世界、觸摸生活；在一場場跨越時光的邂逅中，讓思維到達腳步無法觸及的地方，滿足好奇，靜心確認生活和工作的支點，直至遇到更好的自己。恰如朱永新教授所言：“一個人的精神發(fā)育史就是一個人...

展現(xiàn)首都教育擔當，推動京津冀基礎教育高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展 - 編者按 - 2014年2月26日，習近平總書記在北京主持召開座談會，發(fā)表重要講話，首次將京津冀協(xié)同發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略，掀開了京津冀三省市發(fā)展新的歷史篇章。十年來，北京教育系統(tǒng)深刻認識京津冀協(xié)同發(fā)展的重大意義，貫徹新發(fā)展理念、堅持高質(zhì)量發(fā)...
以首善一流的干部教師培訓助力京津冀教育協(xié)同發(fā)展 2024年是京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略實施十周年。十年來，習近平總書記親自謀劃、親自部署、親自推動，京津冀協(xié)同發(fā)展取得顯著成效。北京教育學院積極響應、主動服務京津冀教育協(xié)同發(fā)展大局，堅持首善標準，勇?lián)鷱妿熓姑e極探索“目標同向、措施一體、模式創(chuàng)新...
在協(xié)同中求發(fā)展，在發(fā)展中促協(xié)同 近年來，通州區(qū)教委牢牢把握首都城市戰(zhàn)略定位和北京城市副中心功能定位，依托市教委專項支持計劃，以北京市基礎教育綜合改革實驗區(qū)為抓手，持續(xù)優(yōu)化區(qū)域教育規(guī)劃布局，推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，并積極推進京津冀教育協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)互惠共贏。 1.“強身健體”...
以“史家品質(zhì)”高質(zhì)量打造雄安史家教育 在推進教育強國建設和京津冀協(xié)同發(fā)展的征程中，史家胡同小學擔當起了助力雄安教育高質(zhì)量發(fā)展的重要歷史使命，聯(lián)合創(chuàng)辦了雄安史家胡同小學。以“和諧+未來”為發(fā)展方向，史家胡同小學明確了雄安史家教育的定位——以高質(zhì)量協(xié)同育人為改革牽引線和發(fā)展聚力點，...
京冀教育“手牽手”，為雄安打造家門口名校 北京市第八十中學作為北京市支援雄安新區(qū)“建三援四”項目的首批學校，勇于擔當，積極作為，派出了由優(yōu)秀校長和高級教師組成的專家團隊常駐雄安。6年里，為雄安建成了2所省級示范高中，帶出3個雄安新區(qū)先進集體，走出了一條“立足河北，依托北京，面向未來...
守正創(chuàng)“新” 擴優(yōu)提“質(zhì)” 奮力譜寫首都基礎教育高質(zhì)量發(fā)展密云篇章 高質(zhì)量發(fā)展是新時代的硬道理。習近平總書記在中共中央政治局集體學習時強調(diào)，“建設教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導，要堅持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級各類教育的生命線”“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點”。北京市委教...

“孔融讓梨”式學校德育的價值困境與突破路徑 [摘要]當下，中小學德育存在過多的“孔融讓梨”式價值預設，與柏拉圖《理想國》“洞喻”中囚徒被迫走出洞穴直視太陽的過程存在一定的相似之處。通過“洞穴之喻”及其階段性透視，揭示其與“孔融讓梨”式學校德育的關聯(lián)性，分析“孔融讓梨”式學校德育存在的...
教師退出機制是解決問題的答案嗎？ 高德勝，華東師范大學“紫江學者”特聘教授、課程與教學研究所博士生導師，教育部新世紀優(yōu)秀人才。小學《道德與法治》統(tǒng)編教材執(zhí)行主編，人民教育出版社版初中《思想品德》《道德與法治》教材主編。出版《生活德育論》《道德教育的時代遭遇》《道德教育的30...
建設健康的學校育人生態(tài) 任煒東北京市第八十中學黨委副書記、校長，正高級教師，北京市物理學科特級教師，北京市特級校長。曾獲全國模范教師、北京市先進工作者、朝陽區(qū)人民教師等榮譽稱號。現(xiàn)主持全國規(guī)劃辦“智能技術賦能區(qū)域中小學課堂教學評價研究”課題。以高質(zhì)量發(fā)展為生命...
如何看待特級之“特”？ 2023年11月30日北京市教委公布第三批特級校長名單。近期，北京市教委又公布了2023年特級教師名單。這些特級校長、特級教師是首都基礎教育的骨干力量，在推動首都基礎教育高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮著關鍵作用。那么，特級究竟“特”在什么地方，如何看待特...

做“領跑”先鋒辦優(yōu)質(zhì)教育 “領跑先鋒”黨建品牌標識中，形似“領跑”首字母L和P的紅色絲帶靈動、上揚，象征著在黨組織的帶領下，每一位教師不斷拼搏，努力向上。習近平總書記在北京市海淀區(qū)民族小學視察時說道：“努力做最好的我，在我最好的方面?！边@句話鼓舞著民族小學的每一位師...
“四微”讓黨建工作真正落到實處 “四微”黨建品牌標識的下部形似漢字草書“四”，上部形似英文字母“V”（諧音“微”），結(jié)合在一起代表“四微”黨建品牌。標識的左右分別由數(shù)字“1”和“9”組成，既代表了北京市第十九中學，又形似飛鴿一心向黨，振翅翱翔。整個“四微”黨建品牌標識動感...

建設“若水黨建”品牌，探索黨建引領學校發(fā)展新路徑 《關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見（試行）》強調(diào)加強黨對教育工作的全面領導是辦好教育的根本保證，引發(fā)了教育工作者對黨建工作的深度思考。在推進黨組織領導的校長負責制的新形勢和新要求下，北京市通州區(qū)潞河中學附屬學校持續(xù)開展“若水志愿...
開啟“人工智能+”模式賦能學校高質(zhì)量發(fā)展 信息科技作為一個新的學科，不僅要實現(xiàn)學科的變革，更要參與到新時代基礎教育的變革之中。面對新時代，北京市東城區(qū)燈市口小學從理念、課堂、師資、課程、管理五個方面，開啟“人工智能+”模式，賦能學校高質(zhì)量發(fā)展。 1.堅持底線思維，開放心態(tài)，實現(xiàn)“人...
大學中學聯(lián)動開展科學教育的實施路徑 在大學校園內(nèi)辦基礎教育，是北京航空航天大學實驗學校得天獨厚的區(qū)位優(yōu)勢和辦學優(yōu)勢，在海淀區(qū)教委的指導和北京航空航天大學的支持下，北航實驗學校的“大學中學聯(lián)動培養(yǎng)創(chuàng)新后備人才”模式日益成熟。 1.在課程體系建構中深化科學教育內(nèi)涵課程是開展科...
托幼一體化背景下幼兒保育人才的培養(yǎng)策略 在托幼一體化背景下，培養(yǎng)具有“托育+保育”能力的人才，強化教育資源供給，探索園校院協(xié)作、產(chǎn)學研一體的人才培養(yǎng)路徑，研發(fā)相關標準，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文所指的園校院協(xié)作，即幼兒園、中職學校、高職院?；谥懈呗氥暯尤瞬排囵B(yǎng)而開展的協(xié)作。...
新時代校外教育機構的定位與職能 校外教育與學校教育同是我國教育事業(yè)的重要組成部分。新時代基礎教育發(fā)生了方向性調(diào)整，高考改革倡導知識應用，新課標強調(diào)實踐學習，教育發(fā)展呼喚教育力量整合。在此背景下，如何貫徹落實黨的教育方針，進一步發(fā)揮青少年校外活動場所的功能，是各級校外教育機...

北京市朝陽區(qū)李舒宇數(shù)學名師工作室 李舒宇，北京中學初中數(shù)學教師，北京市特級教師，北京市卓越教師培養(yǎng)對象，朝陽區(qū)兼職教研員，中國教育學會專家導師團成員。李舒宇數(shù)學名師工作室是北京市朝陽區(qū)“十四五”時期首批名師工作室之一。工作室聚焦于初中階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，關注小初銜接階段...
“折紙中的角度奧秘”教學設計 1.教學目標能折出特殊度數(shù)的角，并運用幾何語言進行簡單推理；了解垂直的概念，并能夠描述垂直的特點；在經(jīng)歷操作和觀察、猜想、推理、歸納等思維活動過程中，發(fā)展對幾何圖形問題的抽象能力、推理能力。 2.教學過程預備環(huán)節(jié)：課前調(diào)研，明確基礎。 ...
“翻牌游戲中的數(shù)學道理”教學設計 1.教學目標能夠從翻牌游戲中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，進而將問題進行簡化與抽象，轉(zhuǎn)化為有理數(shù)運算的問題，從而分析并解決問題，培養(yǎng)問題意識；在探究翻牌游戲的過程中，能通過基于符號的運算和推理發(fā)現(xiàn)翻牌游戲的道理，體會轉(zhuǎn)化、數(shù)學抽象、分類討論、從特殊...
加強青年教師培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展 青年教師作為學校發(fā)展的后備軍，其專業(yè)成長是實現(xiàn)學校課程改革和育人目標的關鍵，對從事教育工作的青年教師來說，最需要掌握的能力就是優(yōu)秀的教學能力。為了培養(yǎng)青年教師成為學校的主力軍，北京市密云區(qū)第五中學以“青藍營”為載體，實施階梯式培養(yǎng)計劃和助推...

構建“管-培-導-動-評-用”科研體系，建設研究型學校 北京市昌平職業(yè)學校是由昌平區(qū)教育委員會舉辦的一所公辦中等職業(yè)學校，是首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、北京市特色高水平職業(yè)院校，曾榮獲全國教育系統(tǒng)先進集體、全國職業(yè)教育先進單位、全國職業(yè)院校數(shù)字校園建設樣板校、北京市基礎教育科研先進學校...
搭建教師成長平臺建設高水平創(chuàng)新團隊 2019年，國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出：“探索組建高水平、結(jié)構化教師教學創(chuàng)新團隊?！比绾翁嵘處熅C合能力，搭建多元化培養(yǎng)平臺，打造高水平的教師團隊，成為了當前職業(yè)學校面臨的主要問題。北京市昌平職業(yè)學校新能源汽車運用與...
智慧職教平臺在中職數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學中的應用 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是各學段、各學科進行教學改革的一種思路和途徑，中職數(shù)學教學也在不斷探索翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下的創(chuàng)新與突破。我們結(jié)合職業(yè)教育特點，加強數(shù)學教學內(nèi)容與社會生活、專業(yè)課程和職業(yè)應用的聯(lián)系，有機融入實踐內(nèi)容并且?guī)訉W生自主學習，提高學生...
中職涉農(nóng)類課程思政元素的挖掘與應用 課程思政是將思想政治教育融入課程教學的各環(huán)節(jié)、各方面，以隱性思政的功用，與顯性思政——思想政治理論課，共同構建全課程育人格局。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強”...
發(fā)揮戲曲藝術育人功能，提升中職美育實效 “美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈?！毙聲r代的教育強調(diào)，要構建科學的美育課程體系，科學定位美育課程目標，開設豐富優(yōu)質(zhì)的美育課程。這就需要...
融入課程思政理念，提高地理教學質(zhì)量 課程思政是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把立德樹人作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。課程思政已逐漸成為我國教學改革倡導的方向。如何挖掘中職地理學科的思政要素，探究地理教學與課...

以“大思政”格局構建黨團隊一體化育人的大興模式 大興區(qū)教育兩委從學生成長出發(fā)，遵循教育規(guī)律，關注青少年思想政治教育的接續(xù)性，以“黨團隊工作一體化實踐研究示范區(qū)”建設為抓手，努力推動大中小學“大思政課”一體化建設，堅決落實立德樹人根本任務。 1.以“六個一體化”深入推進“大思政課”視域下黨...
黨建聯(lián)盟助推幼小初高德育一體化聯(lián)動的實踐探索 北京燕山星城小學以星城教育黨建聯(lián)盟、街道黨建集群、區(qū)域幼小初高一體化黨建三級聯(lián)盟為平臺，與街道、社區(qū)、駐區(qū)單位等黨建聯(lián)盟組織利用區(qū)域化資源集聚優(yōu)勢，通過黨建工作的層級管理、聯(lián)盟單位的上下互動，充分發(fā)揮黨組織對德育工作的統(tǒng)領作用，形成了以黨組...
黨團聯(lián)動，培育團員教師社會主義核心價值觀 北京市西城區(qū)名苑幼兒園利用黨團聯(lián)動模式培育教師隊伍，踐行社會主義核心價值觀，通過打造全方位育人環(huán)境，引領團員教師隊伍建設穩(wěn)步發(fā)展，提高教師思想政治素質(zhì)和專業(yè)水平。 1.打造全方位育人環(huán)境，引領團員教師穩(wěn)步發(fā)展建陣地，強化團員教師意識形態(tài)。...
本期話題：學生人際交往能力不強，教師應該如何引導？ 本期主持人：劉松北京錢學森中學教師，北京市第33屆“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎獲得者人際交往不僅能夠滿足個體的情感需求，而且是實現(xiàn)個體社會化的重要途徑，有助于個體的認知發(fā)展和自我理解，建立和維護社會關系，更能增進社會的凝聚力，促進社會和...
上好人生必修課，永遠相信“我能行” 在家校共育的實踐中，很多家長會因為孩子的人際交往能力不強而感到苦惱。有一位媽媽曾經(jīng)對我說：“我家孩子很細心也很懂事，可是過于安靜和內(nèi)向，不善于交朋友，與人溝通時不知該說些什么，總感到很孤獨，該怎么辦？” 我想，對于成長中的青少年來說，學會與...
小妙招大學問 人際交往是學生成長中很重要的一項能力，同伴群體對兒童的發(fā)展，在相當長的一段時期更甚于父母的影響力。有的學生總會因“為什么沒有人和我玩”“為什么朋友總是對我不理不睬”“為什么在班里我沒有好朋友”而困擾。在我任教的班級中，小劉是一位智力超常的...
學會正確交往，提升幸福感 交往能力已成為小學生獲取幸福感不可或缺的重要能力之一。隨著年級的升高，小學生在人際交往方面的問題也越來越多，教師要引起重視，及時采取措施，幫助學生學會如何正確交往。管理情緒。穩(wěn)定的情緒是學生與他人順利交往的重要前提。期末考試那天，小力起晚...
三步溝通法提升高中生人際交往能力 高中生在高考的現(xiàn)實目標前往往會忽視人際交往能力的自我發(fā)展，具體表現(xiàn)為疏離教師、冷漠對待同伴、對家長的學業(yè)關注產(chǎn)生抵觸情緒。作為班主任，必須采取有效措施，幫助學生找到發(fā)展人際交往能力的生長點。第一步，迎新家訪“送”人際溝通初體驗。高一開學，...
家校社協(xié)同，培育新時代好少年 在推動學校教育高質(zhì)量發(fā)展過程中，北京市密云區(qū)河南寨中學堅持落實立德樹人根本任務，以培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)纳鐣髁x建設者和接班人為育人目標，著力打造家校社協(xié)同育人共同體，凝聚三方合力，努力畫好育人“同心圓”，共育新時代好少年。 1.培養(yǎng)...

淺談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學語文課堂中的融合與實踐 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族千年來傳承至今的智慧結(jié)晶，具有較高的藝術感染力和文化審美價值。在小學語文課堂中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，能夠提高課堂的教學效果和育人質(zhì)量，培養(yǎng)學生的文化自信與愛國熱情。本文旨在探究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學語文課堂中的融合與...
“教-學-評”一致性理念下課堂學習任務的一體化設計 《義務教育課程方案（2022年版）》指出，義務教育階段課程教學應“注重實現(xiàn)‘教-學-評’一致性，注重伴隨教學過程開展評價設計”。在這一過程中，不論是“教”還是“評”，其最終目的都指向?qū)W生的“學”。學生在課堂中的“學”是通過具體的學習任務來實...
探索語言之趣，生長言語智慧 《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，要“注重課程內(nèi)容與生活，注重聽說讀寫的整合，促進知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展”。本文以統(tǒng)編版語文五年級下冊第八單元的教學為例，在“雙線組元”的指引下，設計語文學習任務，采用...
指向文學素養(yǎng)培育的項目化學習設計與實施 《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，“義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。”提升學生的文學素養(yǎng)是落實新課標的關...
實施單元整體教學提高學生語文素養(yǎng) 隨著語文學科育人目標從知識本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位，以及新課標中從單個知識點轉(zhuǎn)向單元整體教學的教學設計要求的提出，運用大情境設計單元大任務，逐漸成為語文教學研究的重點和熱點。在此背景下，學校六年級語文組進行了相關嘗試，用大任務推動教學，以期提高教學...
構建樂學高效課堂，培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng) 語文核心素養(yǎng)指的是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。如何運用具體策略，創(chuàng)造出富有創(chuàng)造力、活力和效力的教學設計，實現(xiàn)樂學高效的課堂模式，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)？筆者以...
淺談小學英語教學中的美育滲透 在英語課堂教學中滲透美育，首先，教師自己要有高品位的審美修養(yǎng)，通過自身的修養(yǎng)感染學生，深入挖掘教材中的美學因素，引導學生感受美，形成對美好事物的追求和向往；其次，教師要善于運用美學觀點把英語教材中蘊含美的知識進行剖析，通過生動形象的教學引導...
設計可視化作業(yè)，提升學生學習興趣 可視化作業(yè)的設計具有直觀的特點，以練為載體，以導為路徑，以學為落點，能夠最大限度地調(diào)動學生的學習興趣和積極思維，強化學生的自主意識。在設計作業(yè)時，教師可以設計以下幾種能夠展現(xiàn)學生思維的可視化作業(yè)。 1.設計數(shù)形結(jié)合說理作業(yè)，讓學生思考過程可...
在數(shù)學教學中巧用“留白”策略 “留白”指的是教師在教學過程中，留出一定空間與時間，使學生可以自由思考，并為學生制造可以主動、深入?yún)⑴c到教學活動的機會。在體現(xiàn)“留白”藝術的課堂中，學生具有更多自我發(fā)展、自我表現(xiàn)與自主活動的機會。教師發(fā)揮自身的引導作用，讓學生能夠基于既有知...
反思式學習下提升學生跨學科能力的主題設計 跨學科教學，是指以某一學科為中心，圍繞一個真實主題（特定問題），運用多學科的知識，對主題進行加工和設計的教學。在跨學科教學中，學生能有更多的機會獲得超越本學科的創(chuàng)新方法、實踐和框架，提升問題分析和解決能力。在目前的分科教學中，因受到學科的局...
讓課后服務成為高質(zhì)量的“第二課堂” “雙減”政策的核心是校內(nèi)教育減負提質(zhì)，實現(xiàn)去功利化回歸公益化、去應試化回歸素質(zhì)化、去焦慮化回歸理性化，強化學校育人主陣地，促進學生全面發(fā)展、健康成長，營造良好的教育生態(tài)，這與北京市東城區(qū)景泰小學的“幸福教育”辦學理念高度契合。景泰小學在“幸...
項目式學習設計與STEM課程教學模型結(jié)合的實施策略 項目式學習與STEM課程在模型結(jié)構中擬合度很高，都具有“問題＋方法＋效用”這一結(jié)構，這一結(jié)構使項目式學習和STEM課程的結(jié)合具有可實施性。 1.項目選擇項目的選擇決定了STEM課程的研究方向、發(fā)展途徑以及成果的基本雛形。教師應引導學生自己...
利用角色扮演，讓培智學生習得社會情感技能 社會情感技能是一個人在社會中高質(zhì)量生活的重要技能，最基本的要求是在人際交往中讓別人喜歡自己。通過社會情感技能培訓，旨在讓學生能夠在適合的場合說合適的話，辦恰當?shù)氖隆Ｅ嘀菍W生在智力方面存在缺陷，那么，社會情感技能對于他們來說尤為重要。社會情感...
在游戲中提高幼兒自主識圖能力 游戲是幼兒的基本活動，幼兒通過游戲中的直接感知、親身體驗、實際操作來建構自己與周圍世界的關系。那么，教師該如何在游戲中幫助幼兒提高自主識圖能力，最終實現(xiàn)游戲育人呢？ 1.選用適宜的圖片，吸引幼兒主動識圖一是色彩鮮艷、形象直觀且富有美感的圖...