目錄

卷首語(yǔ)

警惕“直升機(jī)父母”

1990年，美國(guó)兒童發(fā)展研究學(xué)者福斯特·克萊因（Foster Cline）和吉姆·費(fèi)伊（Jim Fay）首次提出“直升機(jī)父母”一詞，用來(lái)形容高度控制型家長(zhǎng)，他們像直升機(jī)一樣在孩子頭頂盤(pán)旋，為子女尋求機(jī)會(huì)，代替孩子做決定，...

繪本觀察

指向幼兒邏輯發(fā)展的師幼共讀實(shí)踐與思考

師幼共讀是指教師與一個(gè)或者一組幼兒在親密、融洽、和諧的氛圍中一起閱讀繪本，共同討論書(shū)中的內(nèi)容，并通過(guò)朗讀、講解、繪畫(huà)、游戲、表演等有效的互動(dòng)而展開(kāi)的輕松愉悅的閱讀活動(dòng)。兒童在共讀過(guò)程中，會(huì)從文字、圖片和故事情節(jié)中獲取信息，并通過(guò)觀察、比較、...

繪本閱讀促進(jìn)流動(dòng)兒童交往能力提升的實(shí)踐研究

在幼兒園進(jìn)行繪本閱讀，不僅可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以借助繪本的內(nèi)容及呈現(xiàn)方式有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒多方面的素養(yǎng)，為幼兒的成長(zhǎng)助力。流動(dòng)兒童是幼兒園內(nèi)的特殊群體，受家庭環(huán)境及父母工作地的變更等因素影響，這類(lèi)兒童的流動(dòng)性較高，需要較高頻...

戲劇助力幼兒園繪本活動(dòng)立體化的研與思

繪本作為最適合幼兒閱讀的讀物，因其多元的教育價(jià)值而在學(xué)前教育領(lǐng)域備受青睞。戲劇是一種藝術(shù)形式，同時(shí)也是一種教學(xué)媒介和手段。將戲劇應(yīng)用于兒童教育實(shí)踐，最大的價(jià)值不是可供欣賞的舞臺(tái)藝術(shù)，而是其開(kāi)放、綜合且多元的活動(dòng)形式所帶來(lái)的愉悅體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果...

管理·教研

開(kāi)展園本研修 賦能教師成長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想使教育工作給教師帶來(lái)歡樂(lè)，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。”教研既是解決教師教學(xué)問(wèn)題的方式之一，也是每個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。我園在課程游戲化精神的引領(lǐng)下，一直致力...

新質(zhì)生產(chǎn)力視角下幼兒園課程活動(dòng)的建設(shè)與思考

基于現(xiàn)階段我國(guó)發(fā)展特點(diǎn)與全球科技革命趨勢(shì)，習(xí)近平總書(shū)記指出：“新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導(dǎo)作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，符合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。”新質(zhì)生產(chǎn)力的核心在于創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)和先進(jìn)性，以科學(xué)...

評(píng)價(jià)與支持

聯(lián)動(dòng)·聚焦·跟進(jìn)

一、什么是教師所做的評(píng)價(jià)？ 評(píng)價(jià)是對(duì)事物價(jià)值的判斷，因此，評(píng)價(jià)是一種與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值判斷相關(guān)的活動(dòng)。[1]對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)意味著依據(jù)一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其發(fā)展?fàn)顩r或水平進(jìn)行價(jià)值判斷。不同的評(píng)價(jià)主體有不同的評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。不同于...

一對(duì)一傾聽(tīng)，看見(jiàn)兒童的思維

一對(duì)一傾聽(tīng)，旨在讓孩子們自由自主地進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)。教師通過(guò)傾聽(tīng)和記錄，不斷更新教育理念和教育方法，帶著問(wèn)題一邊傾聽(tīng)一邊思考，在傾聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)整策略、解決問(wèn)題。通過(guò)一次次的回顧，教師可以縱向觀察、橫向比較，挖掘幼兒的興趣和能力...

淺談過(guò)程性評(píng)估在幼兒游戲中的實(shí)施策略

過(guò)程性評(píng)估是一種重要的教育評(píng)估方式，它強(qiáng)調(diào)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)，而非傳統(tǒng)的只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。依托過(guò)程性評(píng)估可以科學(xué)客觀地了解幼兒的發(fā)展水平，從而有效優(yōu)化課程實(shí)施，全面提高幼兒園保育教育水平。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，在游戲中實(shí)施過(guò)程性評(píng)估...

研究·視野

不同成熟度新入職幼兒教師應(yīng)對(duì)親師矛盾時(shí)感知組織支持現(xiàn)狀的研究

《家庭教育促進(jìn)法》明確了家庭教育的重要性，也再次表明了家園共育的必要性。近年來(lái)，幼兒園新增大批新入職教師，但由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以避免的親師矛盾使其倍感壓力，影響其入職適應(yīng)。組織支持、包容性的領(lǐng)導(dǎo)行為和良好的人際關(guān)系可以促進(jìn)員工的心理安全。...

對(duì)超重幼兒的運(yùn)動(dòng)干預(yù)研究

近年來(lái)，由于大量高脂高糖高熱量食物被攝入及運(yùn)動(dòng)量、體力活動(dòng)減少等原因，超重幼兒數(shù)量不斷攀升。超重不僅給幼兒的身體發(fā)育帶來(lái)不利影響，也會(huì)影響他們其他方面的發(fā)展。及早對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的運(yùn)動(dòng)干預(yù)，可以有效遏制超重幼兒的體重增長(zhǎng)速度，幫助他們實(shí)現(xiàn)減重...

“好”問(wèn)題， 驅(qū)動(dòng)幼兒的探究式學(xué)習(xí)

近年來(lái)，我園秉持“兒童是天生的探索家”的兒童觀，以主題探究式學(xué)習(xí)為方法，建構(gòu)出了以“世界即課堂，探索即生長(zhǎng)，玩學(xué)探合一”為理念的“小小探索者”課程體系。其中，問(wèn)題是激發(fā)幼兒探索與學(xué)習(xí)的“錨”。借由“好”問(wèn)題，幼兒聯(lián)結(jié)已知和新知，玩中學(xué)、玩中...

基于觀察， 追尋如水般的生活活動(dòng)

科學(xué)觀察是了解、評(píng)價(jià)、支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的前提。我園立足“自主就餐”微項(xiàng)目研究，通過(guò)“組團(tuán)共讀，保教攜手促觀察”“蹲班觀察，即時(shí)教研促優(yōu)化”“持續(xù)觀察，科學(xué)支持促發(fā)展”等活動(dòng)，在放手與發(fā)現(xiàn)中不斷追尋幼兒“如魚(yú)得水”的生活。 為了更全面地了解...

“精密觀察”原則指導(dǎo)下的生命教育實(shí)踐

隨著幼兒園課程改革的不斷深入，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐陳鶴琴教育思想的同時(shí)，審視園本教育資源、班本現(xiàn)狀，以及班級(jí)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有了進(jìn)一步的理解與思考。本文從陳鶴琴先生提出的“精密觀察”出發(fā)，讓幼兒從飼養(yǎng)動(dòng)物、種植植物的過(guò)程中獲得直接的養(yǎng)育經(jīng)...

特殊與融合

手工療愈在特殊兒童教育中的應(yīng)用探析

特殊兒童指的是在生理、心理、情感或社會(huì)互動(dòng)方面與正常兒童有所區(qū)別的兒童，他們往往在社交互動(dòng)和溝通方面存在困難?！笆止く熡睘樘厥鈨和男睦硎鑼?dǎo)提供了機(jī)遇?！笆止く熡笔撬囆g(shù)治療領(lǐng)域的一個(gè)新興分支，即通過(guò)手工制作，將抽象的情感體驗(yàn)反映在作品中...

小班語(yǔ)言發(fā)育遲緩幼兒融合教育個(gè)案研究

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩，指的是兒童的語(yǔ)言發(fā)育沒(méi)有達(dá)到與其年齡相應(yīng)的水平，主要表現(xiàn)為語(yǔ)言發(fā)育里程碑延遲，伴隨認(rèn)知、社交等方面的異常。因?yàn)槔斫饣蛘弑磉_(dá)受限，語(yǔ)言延遲兒童還會(huì)表現(xiàn)出行為問(wèn)題，比如亂發(fā)脾氣、自我調(diào)節(jié)困難等。語(yǔ)言發(fā)育遲緩常見(jiàn)原因包括先天性因...

課程故事

十天后會(huì)下霜嗎？

進(jìn)入大班，我們會(huì)在餐前開(kāi)展“我來(lái)報(bào)天氣”的活動(dòng)。10月14日，鼎鼎除了播報(bào)當(dāng)天的天氣和溫馨提示外，還告訴大家“十天后會(huì)下霜”（實(shí)際上，十天后是霜降節(jié)氣）。聽(tīng)到這個(gè)信息，教室里立刻熱鬧起來(lái)?！跋滤鞘裁?？”有孩子問(wèn)?！熬褪窍卵?。”“不是下雪！...

小車(chē)的“N次方”

丨課程緣起 進(jìn)行戶外游戲時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上出現(xiàn)了一批新的游戲材料，他們對(duì)此非常感興趣，七嘴八舌地議論開(kāi)來(lái)。 小紅：哇，新材料，有木梯呢！ 小方：那個(gè)大箱子是干什么的？ 小東：還有好多車(chē)輪子。 …… 興趣是驅(qū)動(dòng)幼兒深度學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。杜威認(rèn)為...

在游戲中學(xué)習(xí)

巧設(shè)情境 激趣啟智

在一次大班親子半日開(kāi)放活動(dòng)中，一個(gè)幼兒在才藝展示中還原了三階魔方。當(dāng)時(shí)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是幼兒無(wú)不投以羨慕的眼光，同時(shí)也引起了我的好奇心與求知欲。于是，我利用暑假自學(xué)了三階魔方的玩法，并嘗試將自己的理解編繪成生動(dòng)形象的教程傳授給身邊的同事、朋友...

巧用繪本， 促進(jìn)幼兒區(qū)域游戲的深入開(kāi)展

區(qū)域活動(dòng)是以幼兒的自主探究為渠道，以游戲?yàn)橹饕问?，通過(guò)利用各種教學(xué)資源，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)展幼兒各種能力的非正式教育活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，區(qū)域活動(dòng)可看作是集幼兒實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、探索、提高的平臺(tái)，用游戲的形式幫助幼兒獲得不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和自主...

自然教育理念下幼兒園生態(tài)游戲的實(shí)踐探索

幼兒有著熱愛(ài)自然、親近自然的本能，他們對(duì)自然生態(tài)的認(rèn)知大多建立在與環(huán)境互動(dòng)的基礎(chǔ)上。以盧梭為代表的自然主義教育家主張將教育從刻板的模式中解放出來(lái)，讓幼兒在自然中盡情嬉戲，從而通過(guò)與自然環(huán)境互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)的積累，培養(yǎng)幼兒的生活適應(yīng)能力。在幼兒園教...

“小小火鍋店開(kāi)業(yè)啦”

角色游戲不僅是一種游戲方式，也是一種重要的教育手段。通過(guò)扮演不同角色，幼兒可以了解社會(huì)中的不同職業(yè)，發(fā)展社交技能、語(yǔ)言能力等。角色游戲也有助于幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)合作和協(xié)調(diào)能力，了解社會(huì)規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及學(xué)習(xí)如何處理沖突和達(dá)成共識(shí)...

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

幼兒STEM教育的創(chuàng)新實(shí)踐路徑

幼兒的STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）素養(yǎng)是一種綜合能力，支持幼兒應(yīng)用STEM相關(guān)知識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀來(lái)解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題。幼兒園教師通過(guò)設(shè)定合理的STEM活動(dòng)目標(biāo)、選擇適宜的STEM活動(dòng)內(nèi)容、進(jìn)行持續(xù)的STEM活動(dòng)評(píng)價(jià)等，可以提...

基于季節(jié)性食物的幼兒園食育課程設(shè)計(jì)

一、食育的概念、目的和意義 食育（Food Education）一詞最早由日本著名養(yǎng)生學(xué)家石冢左玄于 1896 年提出，其倡導(dǎo)“體育、智育、才育皆始于食育”。食育的目的是讓幼兒從食物中獲得營(yíng)養(yǎng)、健康的同時(shí)也獲得快樂(lè)和文化，同時(shí)關(guān)注食物的生產(chǎn)...

多感官欣賞 個(gè)性化探玩 開(kāi)放型展示

音樂(lè)，作為人類(lèi)文化的重要組成部分，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力影響著人們的生活。在幼兒階段的學(xué)習(xí)中，音樂(lè)活動(dòng)扮演著不可或缺的角色，對(duì)于促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知、社會(huì)性等多方面的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。 一、審視：大班音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展存在的問(wèn)題 筆者通過(guò)實(shí)際觀摩和實(shí)踐...

建幼小共同體， 推動(dòng)表里真銜接

一、實(shí)施背景 2021年3月，教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》；同年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，伴隨著“雙減”政策的落地，我國(guó)的教育理念正逐步...

有效利用廊道區(qū)域開(kāi)展體育活動(dòng)

一、幼兒園利用廊道區(qū)域開(kāi)展體育活動(dòng)的意義 1.有利于充分利用空間資源 幼兒園的空間資源有限，如何充分利用每一寸土地，為幼兒創(chuàng)造更多的活動(dòng)空間，是幼兒教師需要思考的問(wèn)題。廊道區(qū)域作為連接各個(gè)功能區(qū)的通道，經(jīng)常被視為簡(jiǎn)單的過(guò)道。通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)和...

活動(dòng)方案

小班早期閱讀活動(dòng)：我喜歡我媽媽

*本活動(dòng)所用素材選自《東方娃娃》（嬰兒版·東方寶寶）2024 年第 7 期《我喜歡我媽媽》。 繪本《我喜歡我媽媽》以溫馨的畫(huà)面和文字，描述了孩子與媽媽的點(diǎn)滴日常，充滿了濃濃的親情和愛(ài)意。小班幼兒正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)閱讀這...

中班系列活動(dòng)：來(lái)， 走這兒吧

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，無(wú)障礙設(shè)施的普及和完善給我們的生活帶來(lái)了很多便利，讓每個(gè)社會(huì)成員都能享受到平等、包容和便捷的生活環(huán)境。作品《來(lái)，走這兒吧》以向?qū)У目谖窍蜃x者介紹了地鐵站的各種貼心設(shè)計(jì)和各種無(wú)障礙設(shè)施在不同場(chǎng)景下的用途。我們依托這個(gè)...

中班早期閱讀活動(dòng)：送西瓜

*本活動(dòng)所用素材選自《東方娃娃》繪本版2024年第7期《送西瓜》。 繪本《送西瓜》以經(jīng)典童話故事《小紅帽》為原型，講述了小紅帽在媽媽安排下給外婆送西瓜的過(guò)程。這個(gè)任務(wù)看似簡(jiǎn)單，但對(duì)小紅帽來(lái)說(shuō)卻有些波折，因?yàn)樗芎ε赂舜蛘泻?。在這個(gè)過(guò)程中，...

教學(xué)方略

“親生命”課程理念引領(lǐng)下項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)踐探索

“親生命”的“親”體現(xiàn)的是幼兒從內(nèi)而外的對(duì)生命的好奇、喜愛(ài)和探索欲。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，眼前的世界充滿未知，所以他們什么都想知道、什么都想擺弄，但又往往因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)及認(rèn)知不足、注意時(shí)間短、缺乏深入理解信息的能力等，而無(wú)法對(duì)事物展開(kāi)深層次的探究...

三式·四鏈，助力幼兒園家長(zhǎng)資源的有效利用

生態(tài)教學(xué)觀認(rèn)為，各種資源與幼兒園的教育教學(xué)存在著生態(tài)互動(dòng)關(guān)系，并構(gòu)成了影響幼兒發(fā)展的重要生態(tài)系統(tǒng)。在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，家長(zhǎng)資源作為一種重要的資源，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)及幼兒發(fā)展過(guò)程中起著極其重要的作用?；谏鷳B(tài)教育觀的理念引領(lǐng)，我們積極探尋家...

借鑒奧爾夫教學(xué)法為兒童音樂(lè)教育提質(zhì)增效

奧爾夫教學(xué)法以培養(yǎng)全人格發(fā)展和創(chuàng)造性能力為宗旨，是世界著名的音樂(lè)教育體系之一。其科學(xué)新穎的教學(xué)理念、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，得到世界各國(guó)同行的高度贊譽(yù)，更是受到兒童普遍歡迎。在工作中學(xué)習(xí)借鑒奧爾夫教育法，吸取其理念中的先進(jìn)之處，改進(jìn)現(xiàn)有音樂(lè)教育...