目錄

卷首語(yǔ)

傾聽(tīng)與回應(yīng)： 教師對(duì)兒童的有力支持

如果教師想要更加有力地支持兒童，那就要善于傾聽(tīng)兒童、回應(yīng)兒童。 傾聽(tīng)是一種認(rèn)真、專注和充滿良好期待的關(guān)注，意味著一種來(lái)自教師的關(guān)心，意味著教師正在以寬容和接納的態(tài)度來(lái)回應(yīng)兒童的各種神奇想法。海德格爾將關(guān)心描述為人類的一種存在形式，他認(rèn)為，關(guān)...

繪本觀察

以繪本為媒介培養(yǎng)學(xué)前兒童的哲學(xué)素養(yǎng)

兒童哲學(xué)是一種專為兒童設(shè)計(jì)的哲學(xué)教育形式，主要從“人與自然”“人與自我”“人與社群”三個(gè)維度著手，培養(yǎng)兒童的邏輯推理能力、批判性思維、創(chuàng)造性思維等哲學(xué)素養(yǎng)。學(xué)前兒童天生具備一種敏銳的觀察力，對(duì)周圍的世界充滿濃厚的興趣和好奇心，經(jīng)常會(huì)提出一些...

研究·視野

兼顧冒險(xiǎn)與成長(zhǎng)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）在健康領(lǐng)域圍繞“身心狀況”“動(dòng)作發(fā)展”“生活習(xí)慣和生活能力”三個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)要支持、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外游戲，通過(guò)游戲觀察與適時(shí)介入不斷強(qiáng)化幼兒的游戲體驗(yàn)。游戲是兒童的天性，戶外體育游戲具有自由、...

初探團(tuán)體心理治療對(duì)幼兒入園適應(yīng)的幫助

幼兒初入園時(shí)，面對(duì)陌生的老師、同伴，容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，表現(xiàn)為哭鬧、抗拒入園等。為幫助幼兒盡快熟悉環(huán)境、適應(yīng)集體生活，我們采取兒童團(tuán)體心理治療的方式來(lái)干預(yù)，從而提高幼兒的入園適應(yīng)能力，縮短幼兒的入園適應(yīng)期。 一、問(wèn)題的提出 入園是幼兒從...

培養(yǎng)幼兒抗挫能力的方法及策略

一、問(wèn)題的提出 生活水平日益提高的今天，大部分幼兒在家中已習(xí)慣家長(zhǎng)的各種包辦代替，很難意識(shí)到自己在性格和能力方面的缺失和不足；由于部分家長(zhǎng)過(guò)于重視幼兒的智力教育，忽視非智力品質(zhì)的發(fā)展，使得幼兒在成長(zhǎng)環(huán)境中缺少“逆境教育”，這類幼兒進(jìn)入幼兒園...

數(shù)字化時(shí)代背景下兒童屏幕暴露問(wèn)題及干預(yù)策略

隨著數(shù)字設(shè)備在家庭中的普及，幼兒很早便開(kāi)始接觸屏幕，這種趨勢(shì)引發(fā)了諸多學(xué)者對(duì)兒童屏幕暴露時(shí)間的進(jìn)一步探討。一方面，越來(lái)越多的教育活動(dòng)開(kāi)始通過(guò)數(shù)字媒介進(jìn)行，一定程度上改變了幼兒的學(xué)習(xí)方式；另一方面，我們需意識(shí)到讓幼兒過(guò)度依賴屏幕學(xué)習(xí)可能削弱他...

預(yù)制套餐： 以通道空間為載體提升大班幼兒游戲體驗(yàn)感

一、問(wèn)題提出 隨著小區(qū)配套型幼兒園越來(lái)越多，家長(zhǎng)就近選擇適合的園所越來(lái)越便利，區(qū)域性幼兒入園難的壓力大大減輕。本園作為在這一背景下產(chǎn)生的一所幼兒園，面臨園區(qū)小、班級(jí)多、戶外整塊空曠的活動(dòng)空間有限的情況。為拓展幼兒戶外游戲空間，我們將幼兒園的...

課程在地化

幼兒園吳語(yǔ)滲透式教育實(shí)踐

在蘇州，吳語(yǔ)（蘇州話）不僅是地域文化的象征，更是承載著悠久歷史和豐富文化記憶的語(yǔ)言遺產(chǎn)。然而，隨著普通話的普及和信息化時(shí)代的影響，吳語(yǔ)的傳承面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在此背景下，本文基于生態(tài)語(yǔ)言學(xué)理論，提出了在幼兒園實(shí)施吳語(yǔ)滲透式教育的方法，通...

支持兒童完整經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建的自然體驗(yàn)活動(dòng)

在自然環(huán)境中，兒童收集落葉、爬樹(shù)、挖土、玩水……他們是自然之子，有著親近自然、親近生命的自然天性。在兒童眼里，自然中的一切都充滿著神奇的魅力，激發(fā)著他們內(nèi)心深處的探索欲和求知欲，自然界也為兒童的全面發(fā)展提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和成長(zhǎng)空間。我園以...

基于傳統(tǒng)藝術(shù)的幼兒園班級(jí)特色文化構(gòu)建

從幼兒園教育的多維度發(fā)展來(lái)看，傳統(tǒng)藝術(shù)所蘊(yùn)含的深厚文化內(nèi)涵與教育價(jià)值對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著基石性作用。傳統(tǒng)藝術(shù)不僅代表了民族文化的精髓，更是培養(yǎng)幼兒審美情感、創(chuàng)造力及文化認(rèn)同感的重要載體。因此，在幼兒園教育中融入傳統(tǒng)藝術(shù)元素，對(duì)于豐富教育內(nèi)容、...

二十四節(jié)氣食俗融入幼兒食育的實(shí)施路徑

二十四節(jié)氣被譽(yù)為“中國(guó)第五大發(fā)明”，與人們的日常生活息息相關(guān)。節(jié)氣食俗順應(yīng)節(jié)氣變化，體現(xiàn)人與自然和諧統(tǒng)一，是重要的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。福祿貝爾認(rèn)為兒童飲食教育與他們的成長(zhǎng)發(fā)展有非常密切的關(guān)系，對(duì)他們的一生都有重大影響。食育是指通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，...

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

傾聽(tīng)與互動(dòng)： 支持幼兒意義建構(gòu)的園本課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

幼兒借助周圍環(huán)境的資源，在一日生活環(huán)節(jié)中通過(guò)游戲、集體教學(xué)等形式親身感知、操作體驗(yàn)和思考分析，逐漸內(nèi)化形成自己的認(rèn)知，完成意義建構(gòu)。教師借助環(huán)境呈現(xiàn)、家園互動(dòng)、課程管理等，支持幼兒的學(xué)習(xí)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的不斷生長(zhǎng)，自主地形成與周圍世界、與...

優(yōu)化環(huán)境， 讓語(yǔ)言區(qū)“活”起來(lái)

語(yǔ)言區(qū)在幼兒園班級(jí)中特別常見(jiàn)，本應(yīng)是幼兒十分喜歡的區(qū)域，但現(xiàn)實(shí)卻并非如此。很多幼兒在選擇區(qū)域的時(shí)候，首選并不是語(yǔ)言區(qū)，有的幼兒選擇了語(yǔ)言區(qū)，也是草草走個(gè)過(guò)程，只為完成打卡任務(wù)。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，筆者認(rèn)為跟語(yǔ)言區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在一定關(guān)聯(lián)。...

在班本課程開(kāi)發(fā)中支持幼兒的深度學(xué)習(xí)

班本課程開(kāi)發(fā)中的深度學(xué)習(xí)以發(fā)展幼兒?jiǎn)栴}解決能力為目的，強(qiáng)調(diào)教師基于幼兒的興趣、需要來(lái)挖掘有意義的課程生長(zhǎng)點(diǎn)，為幼兒探索問(wèn)題創(chuàng)造良好的環(huán)境，對(duì)落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神具有重要意義。在當(dāng)前的幼兒園教育中，教師缺乏對(duì)幼兒的深入引導(dǎo)，...

在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

一、存在的問(wèn)題及原因分析 幼兒園一日活動(dòng)中，幼兒動(dòng)手的興致不高、動(dòng)手能力比較差，這是多種因素共同作用的結(jié)果。幼兒園教師應(yīng)關(guān)注幼兒動(dòng)手能力不足的問(wèn)題，并由此制訂教育指導(dǎo)方案。 幼兒期是好奇心最為旺盛的時(shí)期，他們對(duì)于新鮮事物通常都抱有極大的興趣...

鄉(xiāng)村幼兒園繪本館支持園社幼兒閱讀發(fā)展的實(shí)踐

自2006年以來(lái)，全國(guó)各地開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)的規(guī)模不斷壯大，活動(dòng)方式不斷創(chuàng)新，活動(dòng)影響日益擴(kuò)大。2020年10月，中宣部印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見(jiàn)》，明確提出全民閱讀工作的總體要求、重點(diǎn)任務(wù)、保障措施等。在科技迅速發(fā)展的今天，開(kāi)展全民閱...

彰顯靈氣、 靈動(dòng)與靈性

沙水游戲由于操作簡(jiǎn)單、探索性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，不僅深受廣大幼兒的喜愛(ài)，也是教師幫助幼兒親近自然、強(qiáng)化動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要渠道。然而，當(dāng)前許多教師在開(kāi)展沙水系列活動(dòng)時(shí)存在模式呆板無(wú)趣、溝通效率低下等問(wèn)題，導(dǎo)致沙水活動(dòng)變得呆板、僵硬，難以發(fā)揮其...

在游戲中學(xué)習(xí)

幼兒園角色游戲組織策略的創(chuàng)新與實(shí)踐

角色游戲指在預(yù)設(shè)或即興的情境中，幼兒扮演不同的角色，通過(guò)角色互動(dòng)來(lái)模擬真實(shí)世界情境或虛構(gòu)故事，主動(dòng)構(gòu)建個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，進(jìn)而形成基本的自我認(rèn)知。 角色游戲在幼兒園教育中占據(jù)核心地位，其設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)幼兒的認(rèn)知、情感與社會(huì)行為發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。...

幼兒深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐路徑

深度學(xué)習(xí)不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握，更注重幼兒高階思維的發(fā)展和實(shí)際問(wèn)題的解決能力。自主游戲?yàn)橛變禾峁┝俗杂商剿骱妥灾靼l(fā)展的空間，如何通過(guò)科學(xué)的材料選擇與配置來(lái)優(yōu)化自主游戲區(qū)，促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)，是教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。 深度學(xué)習(xí)是指幼兒在高級(jí)思維和實(shí)...

幼兒積極體驗(yàn)式游戲的環(huán)境設(shè)置

采用“積極體驗(yàn)式游戲”的教學(xué)方法，不僅可以為幼兒帶來(lái)更加豐富的知識(shí)，還能有效地促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)。恰當(dāng)?shù)挠螒蚝捅匾臏贤ń涣饔兄谟變簶?gòu)建一個(gè)更為健康的學(xué)習(xí)體系和完善的個(gè)性，從而為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們?cè)谟變航逃^(guò)...

農(nóng)村幼兒園室內(nèi)區(qū)域“活游戲”的實(shí)踐與創(chuàng)新

如何貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）《幼兒園工作規(guī)程》的精神，讓幼兒在園活動(dòng)的指導(dǎo)具有科學(xué)性與合理性？如何確保幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式？如何提升農(nóng)村幼兒園室內(nèi)區(qū)域的游戲質(zhì)量？對(duì)此，我...

課程故事

在角色競(jìng)選活動(dòng)中看見(jiàn)兒童

繪本《老鼠娶新娘》講述了一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)民間故事：老鼠村長(zhǎng)的女兒美叮當(dāng)要拋繡球選新郎，卻被一只黑貓攪亂了局面。為了女兒的幸福，老鼠村長(zhǎng)決定找一個(gè)全世界最強(qiáng)的女婿，接下來(lái)便發(fā)生了“比比誰(shuí)更強(qiáng)的故事”——太陽(yáng)說(shuō)它第一強(qiáng)，光熱卻被烏云擋；烏云說(shuō)它第一...

家庭教育指導(dǎo)

有效互動(dòng)， 提升家長(zhǎng)的教育評(píng)價(jià)意識(shí)

教育評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷并進(jìn)而為教育決策提供依據(jù)的過(guò)程。對(duì)家長(zhǎng)而言，評(píng)價(jià)孩子是件極為平常的事情，但評(píng)價(jià)是否科學(xué)、是否對(duì)孩子產(chǎn)生積極影響，卻經(jīng)常被家長(zhǎng)所忽視。幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)觀，提升教...

親子閱讀在幼兒園教育中的價(jià)值與策略

親子閱讀是開(kāi)啟幼兒智慧之門的金鑰匙。然而，不少家長(zhǎng)在親子閱讀實(shí)踐中過(guò)于關(guān)注字詞認(rèn)讀等知識(shí)層面的學(xué)習(xí)效果，忽視了閱讀過(guò)程中的情感交流與思維啟發(fā)，這種認(rèn)識(shí)上的片面可能削弱了閱讀本身的教育價(jià)值。同時(shí)，盡管家長(zhǎng)愿意在物質(zhì)上投入，為幼兒購(gòu)買各類繪本與...

教學(xué)方略

同主題、 異學(xué)段的班本課程實(shí)踐與思考

幼兒園班本課程是以班級(jí)幼兒的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)，整合利用各種資源的一種班組生態(tài)課程，對(duì)幼兒的全面發(fā)展、教師的專業(yè)成長(zhǎng)、家長(zhǎng)及社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)有著重要的作用。同題異構(gòu)，是指教師針對(duì)同一個(gè)主題內(nèi)容，根據(jù)自己的理解，結(jié)合本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平，采取相...

提高幼兒園戶外混齡游戲有效性的策略探討

戶外混齡游戲是指幼兒園利用戶外空間和環(huán)境，提供豐富、開(kāi)放的材料，讓不同年齡段幼兒參與的游戲活動(dòng)。它可以打破年齡、班級(jí)的界限，擴(kuò)大幼兒間的接觸與交往。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自由結(jié)伴、自由游戲，滿足多方面的興趣需要?；忑g游戲有...

追“鏡”之旅

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”幼兒教師應(yīng)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解幼兒的興趣及發(fā)展需要，從而開(kāi)展適宜的活動(dòng)。鏡子是必不可少的生活用品，也是幼兒經(jīng)常接觸...

三軸聯(lián)動(dòng)， 探多元表征， 促大班幼兒數(shù)感發(fā)展

表征是指幼兒借助某種方式表達(dá)和展示他們對(duì)于周圍世界的理解與感知，分為語(yǔ)言表征和非語(yǔ)言表征。其中，非語(yǔ)言表征又包括動(dòng)作、符號(hào)、圖形、圖表、繪畫、手工、數(shù)字等形式。幼兒的思維以具體形象思維為主，需要借助生動(dòng)、具體的表征符號(hào)理解事物之間的關(guān)系。表...

管理·教研

基于幼兒發(fā)展的幼兒園教科研活動(dòng)設(shè)計(jì)分析

幼兒園教師是幼兒教育活動(dòng)的執(zhí)行者，也是教科研的活源頭，受思想認(rèn)知和專業(yè)素質(zhì)影響，部分園所及教師只注重保育和教學(xué)，忽視教研工作的開(kāi)展，不但不利于自身專業(yè)技能提升，還在一定程度上阻礙了幼兒發(fā)展。對(duì)此，幼兒園管理者應(yīng)突出教師的主體地位，不斷嘗試引...

集團(tuán)化辦園模式下幼兒教師專業(yè)發(fā)展共同體的構(gòu)建路徑

最近幾年，很多地區(qū)開(kāi)始組建幼兒教育集團(tuán)，依托集團(tuán)化發(fā)展模式促進(jìn)幼兒教育均衡發(fā)展。2021年，我園被評(píng)為海陵區(qū)首批集團(tuán)化辦學(xué)核心學(xué)校。我園共有三個(gè)園區(qū)，分別為市幼本部、上郡分園、易居城分園。本部教師的教齡均有10年以上，其他分園教師則以年輕教...

研思并行 聚力成長(zhǎng)

九月秋風(fēng)送爽，大自然間色彩斑斕，我們又將迎來(lái)新一屆小班幼兒。幼兒園是孩子們離開(kāi)家庭后走進(jìn)的第一個(gè)集體場(chǎng)所。家長(zhǎng)們的擔(dān)憂涉及方方面面：是否能吃好？是否能適應(yīng)幼兒園生活？是否有小朋友欺負(fù)她？……孩子們對(duì)集體生活有所憧憬，但也同時(shí)伴隨著離開(kāi)父母、...

活動(dòng)方案

小班綜合活動(dòng)：一起來(lái)玩吧

設(shè)計(jì)意圖 繪本《一起來(lái)玩吧》講述了不同顏色、形狀的“朋友們”相互邀請(qǐng)玩耍，合作創(chuàng)意搭建游樂(lè)場(chǎng)的故事。“ 嗨，一起來(lái)玩吧！”是幼兒在生活中遇到伙伴時(shí)經(jīng)常用到的一句話，紅色小圓球正如我們身邊的一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，在得到藍(lán)色的長(zhǎng)方形伙伴和黃色的...

中班系列活動(dòng)：棗子紅了

設(shè)計(jì)意圖 秋天的棗樹(shù)上結(jié)滿了紅綠相間的棗子，小女孩跑到樹(shù)下等著棗子們快快熟透掉下來(lái)。她等啊等，不知不覺(jué)在樹(shù)下睡著了，夢(mèng)里下起了一場(chǎng)“棗子雨”，醒來(lái)睜眼一看原來(lái)是外婆正為她打棗兒……作品《棗子紅了》以小女孩盼棗兒的心理為情節(jié)脈絡(luò)，展現(xiàn)出孩子對(duì)...

大班早期閱讀活動(dòng)：美術(shù)館里的貓

設(shè)計(jì)意圖 繪本《美術(shù)館里的貓》講述了一只常駐美術(shù)館的貓咪欣賞藝術(shù)作品、萌發(fā)創(chuàng)作欲望，并促成神秘大作的有趣經(jīng)歷。這只貓咪對(duì)美術(shù)館中的諸多作品都饒有興趣，沒(méi)想到，一只老鼠的出現(xiàn)打破了寧?kù)o，貓咪在本能的驅(qū)使下與老鼠斗智斗勇、追逐奔跑，“無(wú)意”間完...

大班綜合活動(dòng)：好吃又好玩的中秋

設(shè)計(jì)意圖 9月，月色皎潔，桂香裊裊，人們步入詩(shī)意浪漫的中秋勝境。本系列活動(dòng)起始于《東方娃娃》智力版2024年第9期，里面的作品《過(guò)中秋嘍》《等月亮》《桂花香噴噴》等，以展現(xiàn)中秋佳節(jié)的歡樂(lè)氛圍為主題，通過(guò)對(duì)中秋習(xí)俗、美食、美景等元素的細(xì)致描繪...