目錄

卷首語(yǔ)

教育與幼兒同行， 與戲劇同行

一個(gè)風(fēng)輕云淡的秋日，我?guī)е业难芯可鷣?lái)到了枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的南京市于家巷幼兒園，觀摩了戲劇工作坊活動(dòng)“洗衣機(jī)”。 這是一個(gè)貼近幼兒生活、蘊(yùn)含了較大想象空間和戲劇張力、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)巧妙的戲劇工作坊活動(dòng)?；顒?dòng)流程大致包括熱身活動(dòng)“洗澡”、角色...

繪本觀察

創(chuàng)設(shè)繪本音樂(lè)劇情境， 實(shí)現(xiàn)幼兒體驗(yàn)式閱讀

一、現(xiàn)實(shí)背景 作為一線教師，筆者一直參與幼兒園關(guān)于早期閱讀的相關(guān)課題研究。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)教師與幼兒在閱讀活動(dòng)中均存在一些問(wèn)題。 （一）教師教學(xué)中的問(wèn)題 1.閱讀教學(xué)模式化，忽視了幼兒的個(gè)性化理解 幼兒的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)不同，導(dǎo)致他們解讀每個(gè)...

巧用繪本資源， 促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)

幼兒深度學(xué)習(xí)是指幼兒在與周?chē)h(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)自己特有的學(xué)習(xí)方式，探索周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并將這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和遷移到新的情境中，以發(fā)展其高階思維和問(wèn)題解決能力的一種學(xué)習(xí)。它...

繪本在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用研究

兒童繪本蘊(yùn)藏著極大的美術(shù)教育價(jià)值，其有趣的故事、鮮活的角色、充滿(mǎn)想象力和童趣的插畫(huà)，適合幼兒閱讀，也是幼兒園美術(shù)活動(dòng)的重要素材。教師應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用繪本，挖掘其中的藝術(shù)價(jià)值和教育價(jià)值，借助繪本為幼兒打開(kāi)美的窗戶(hù)，帶領(lǐng)幼兒欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，...

一場(chǎng)馳騁想象與創(chuàng)造的帽子狂歡

帽子是生活中常見(jiàn)的物件，它可在冬天保暖、夏天遮陽(yáng)。不僅如此，帽子還可作為一件時(shí)尚單品，裝點(diǎn)我們的生活。那么，對(duì)于森林村中的動(dòng)物們來(lái)說(shuō)，形形色色的帽子又將掀起怎樣的狂歡？來(lái)自韓國(guó)的繪本《森林帽子節(jié)》為我們帶來(lái)了一場(chǎng)關(guān)于帽子的奇思妙想之旅。 故...

研究·視野

AT手冊(cè)： 2~3歲嬰幼兒高質(zhì)量回應(yīng)的載體創(chuàng)新

一、問(wèn)題的提出 國(guó)家衛(wèi)生健康委在2021年頒布的《托育機(jī)構(gòu)保育指導(dǎo)大綱（試行）》中，將“積極回應(yīng)”作為托育機(jī)構(gòu)保育工作應(yīng)遵循的基本原則之一。相關(guān)研究也表明，高質(zhì)量、積極地回應(yīng)能夠促進(jìn)兒童的早期發(fā)展，是兒童潛能得以發(fā)揮的重要保障。 在與兒童的...

積木建構(gòu)活動(dòng)培養(yǎng)大班幼兒工程思維的分析及實(shí)踐建議

*本文系中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)“十四五”規(guī)劃課題“STEAM理念下大班積木建構(gòu)創(chuàng)意活動(dòng)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：教技協(xié)研【2023】P187）的階段性成果之一。 幼兒期是培養(yǎng)工程思維的關(guān)鍵時(shí)期，積木建構(gòu)活動(dòng)作為STEAM教育的一部分，為幼兒提供了豐...

“兒童經(jīng)驗(yàn)發(fā)展”視域下中班晨間談話活動(dòng)的策略探尋

幼兒園晨間談話（以下簡(jiǎn)稱(chēng)晨談）是指幼兒入園后，在集體活動(dòng)之前的10～20分鐘，圍繞一個(gè)中心話題，通過(guò)與同伴或成人的交流，在交互的動(dòng)態(tài)過(guò)程中獲得發(fā)展的活動(dòng)。[1]在實(shí)際工作中，晨談活動(dòng)存在著隨意性大、組織形式單一、效果不佳等問(wèn)題。為優(yōu)化晨談活...

課程故事

載人小船成功啟航

丨背景 幼兒園有一處叫雨露蓮池的地方，里面不僅有小橋、水車(chē)、石雕、噴泉、假山、小魚(yú)等人文資源，還有水、植物、動(dòng)物、土地等自然資源，為幼兒的學(xué)習(xí)和游戲提供了可能?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到要“綜合開(kāi)發(fā)利用豐富的課程資源，為幼兒的發(fā)展...

活動(dòng)方案

小班早期閱讀活動(dòng)：夏天真好玩

*本活動(dòng)所用素材選自《東方娃娃》（嬰兒版·東方寶寶）2024年第6期《夏天真好玩》。 設(shè)計(jì)意圖 說(shuō)起夏天，孩子們會(huì)想到很多可以做的事。繪本《夏天真好玩》呈現(xiàn)了狐貍、老鼠、貓頭鷹、浣熊幾個(gè)伙伴在夏日海邊度過(guò)的美好時(shí)光。這個(gè)繪本情節(jié)簡(jiǎn)...

大班語(yǔ)言活動(dòng)：你也是鱷魚(yú)？

*本活動(dòng)所用素材選自《東方娃娃》智力版2024年第6期“來(lái)逛動(dòng)物園”欄目《你也是鱷魚(yú)？》。 設(shè)計(jì)意圖 每個(gè)生命都有獨(dú)特之處。作品《你也是鱷魚(yú)？》通過(guò)生動(dòng)、形象的畫(huà)面呈現(xiàn)了灣鱷和揚(yáng)子鱷在外形特征及生活習(xí)性等方面的不同 ，引導(dǎo)幼兒在欣賞揚(yáng)子鱷悠...

大班早期閱讀活動(dòng)：今天我有一肚子氣

*本活動(dòng)所用素材選自《東方娃娃》繪本版2024年第6期《今天我有一肚子氣》。 設(shè)計(jì)意圖 繪本《今天我有一肚子氣》講述了小貓諾拉在與好朋友相處的過(guò)程中攢了“一肚子氣”，又在朋友洛洛的幫助下，緩解了情緒并和朋友們和好的故事。故事中，每個(gè)角色鮮明...

在游戲中學(xué)習(xí)

共享·共促·共創(chuàng)

幼兒期是兒童身體發(fā)育和能力發(fā)展最為迅速的時(shí)期，在這一時(shí)期，如何開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)，讓幼兒獲得身體素質(zhì)、感統(tǒng)能力等各方面的均衡發(fā)展，成為我們深入思考的問(wèn)題?；谟變簣@的綜合條件，我們將趣味田徑引入幼兒園，嘗試開(kāi)展了與田徑相關(guān)的班本課程。 一、以...

如何激發(fā)中班幼兒科學(xué)探究的主動(dòng)性

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程、發(fā)展初步的探究能力?？茖W(xué)活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象及科學(xué)探究行為的興趣和愛(ài)好，還能培養(yǎng)幼兒的好奇心和探索精神，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本文...

建構(gòu)游戲中支持幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的策略

建構(gòu)游戲能夠滿(mǎn)足幼兒的心理需要，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手能力，幫助幼兒感知與理解數(shù)量關(guān)系、空間關(guān)系，理解整體與部分的概念，進(jìn)而促進(jìn)幼兒感知覺(jué)、思維以及數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展。此外，建構(gòu)造型能夠提高幼兒的審美能力，培養(yǎng)耐心、協(xié)作、互助、堅(jiān)持...

園本課程

各美其美 美美與共

虞永平教授認(rèn)為，不能為了環(huán)境而去創(chuàng)設(shè)環(huán)境?？紤]到兒童需要和興趣的環(huán)境才不會(huì)百園一面，才能融入當(dāng)?shù)氐臈l件和資源，才能實(shí)現(xiàn)兒童發(fā)展目標(biāo)。我園依據(jù)園本課程體系開(kāi)展班本化課程探究，根據(jù)幼兒的興趣和需要、學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行班本化課程的實(shí)踐與探索，隨之而來(lái)的...

汲取文化精髓 發(fā)展審美素養(yǎng)

弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高民族道德素養(yǎng)，是新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的主要任務(wù)之一。隨著時(shí)代發(fā)展，我們愈發(fā)認(rèn)識(shí)到文化的弘揚(yáng)與傳承應(yīng)從娃娃抓起，從幼兒園抓起。一方面，唯有將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于幼兒園教育，全方位地展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，才能激發(fā)...

傳統(tǒng)文化在幼兒園一日生活中有效滲透的實(shí)踐研究

幼兒時(shí)期是人格形成的關(guān)鍵期，也是接受新知識(shí)、新觀念最敏感的時(shí)期。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園的一日生活中，既能豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能培養(yǎng)他們對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。因此，對(duì)傳統(tǒng)文化在幼兒園一日生活中有效滲透進(jìn)行實(shí)踐研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。...

“儋州調(diào)聲”本土文化課程構(gòu)建初探

本土文化是幼兒園園本課程建設(shè)的重要資源，有效利用和開(kāi)發(fā)本土文化資源是促進(jìn)幼兒園園本課程發(fā)展的重要舉措。將本土文化與教育培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)整在一起，可以促進(jìn)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)本土文化的整體認(rèn)知，從而讓幼兒在學(xué)習(xí)、游戲的過(guò)程中不斷繼承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新家鄉(xiāng)文化。“儋...

勞動(dòng)教育

慧勞動(dòng) 樂(lè)生活 巧銜接

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的起始階段，也是終身教育的奠基階段。2021年3月，教育部印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》），該意見(jiàn)強(qiáng)調(diào)建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童德智體美勞全...

新時(shí)代背景下幼兒園勞動(dòng)教育的實(shí)踐分析

隨著社會(huì)發(fā)展和教育理念的更新，人們認(rèn)識(shí)到幼兒期是塑造個(gè)體品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒園勞動(dòng)教育不僅是一種必須有的課程設(shè)置，更是培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)和社會(huì)價(jià)值觀的重要途徑。 一、勞動(dòng)教育的內(nèi)涵 勞動(dòng)教育作為教育的重要組成部分，其內(nèi)涵廣泛而深刻...

幼小銜接

培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)， 做好幼小銜接

從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的一次關(guān)鍵轉(zhuǎn)變。這個(gè)階段他們不僅要適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和教育模式，而且必須應(yīng)對(duì)更高的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)的期望。幼小銜接的意義遠(yuǎn)超過(guò)簡(jiǎn)單的知識(shí)準(zhǔn)備，更在于培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立思考的能力及適應(yīng)變化的能力。在...

課程游戲化， 做好入學(xué)“四個(gè)準(zhǔn)備”

2021年，教育部頒布的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)：“要全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡?！?2022年，教育部頒布的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2...

幼小銜接視角下幼兒園運(yùn)動(dòng)類(lèi)游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

幼小銜接指的是幼兒由幼兒園教育到小學(xué)教育的過(guò)渡過(guò)程。運(yùn)動(dòng)類(lèi)游戲是幼兒園常見(jiàn)的活動(dòng)類(lèi)型，能夠有效促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在幼小銜接視角下，教師應(yīng)對(duì)幼兒園運(yùn)動(dòng)類(lèi)游戲的設(shè)置進(jìn)行深度思考，以更好地發(fā)揮其在幼兒幼小銜接中的價(jià)值。本文闡述了幼小銜接視角...

管理·教研

幼兒園教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的有效路徑

加強(qiáng)教研工作是提升幼兒園教育質(zhì)量的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要方式。幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理，增進(jìn)教師間的教育經(jīng)驗(yàn)交流，確保能夠更好地為幼兒教育服務(wù)。有效的幼兒園教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠保證...

淺議當(dāng)前父母教養(yǎng)方式的誤區(qū)及建議

研究者采用了觀察法、文獻(xiàn)法及訪談法等方法，對(duì)3～6歲兒童及其父母進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前父母在兒童教養(yǎng)方面存在一些誤區(qū)，因此嘗試提供一些建議，希望能幫助幼兒教師指導(dǎo)父母調(diào)整教養(yǎng)方式，從而促進(jìn)兒童健康和諧發(fā)展。 一、父母教養(yǎng)方式的誤區(qū) 1.忽...

教學(xué)方略

利用自然材料開(kāi)展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

隨著社會(huì)對(duì)幼兒全面發(fā)展認(rèn)識(shí)的深化，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足幼兒探索世界、表達(dá)自我和發(fā)展個(gè)性的需求。把自然材料引入幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中，通過(guò)自然的力量激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)表達(dá)能力，逐漸成為一種新的教學(xué)方式。自然材料以其獨(dú)有的色彩、...

幼兒園“鼓勵(lì)性運(yùn)動(dòng)環(huán)境”創(chuàng)設(shè)路徑初探

*本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃一般課題“幼兒園‘鼓勵(lì)性運(yùn)動(dòng)環(huán)境’創(chuàng)設(shè)的質(zhì)性研究”（課題編號(hào)：C-c/2021/02/11）的階段性研究成果。 幼兒園“鼓勵(lì)性運(yùn)動(dòng)環(huán)境”通常是指在幼兒的一日活動(dòng)中，教師利用各種有效的方法激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)...

家—園—社協(xié)同合作，有效開(kāi)發(fā)幼兒教育資源

隨著當(dāng)前社會(huì)對(duì)于幼兒教育的認(rèn)知逐漸深化，家庭、幼兒園和社區(qū)三者的協(xié)同作用愈發(fā)重要。家—園—社協(xié)同教育模式的提出，使得幼兒教育不再局限于幼兒園，而是將家庭和社區(qū)納入教育的視野，這種協(xié)同模式有望為幼兒提供更豐富、更有溫度的成長(zhǎng)環(huán)境。然而，如何在...

用好思維導(dǎo)圖， 提升幼兒園科學(xué)活動(dòng)質(zhì)量

思維導(dǎo)圖具有發(fā)散性、輻射性特點(diǎn)，集合圖形、文字等表達(dá)要素，將思維以不同分支關(guān)聯(lián)起來(lái)，從而圍繞中心形成特定的思維結(jié)構(gòu)。幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)以提升幼兒科學(xué)探究能力為目的，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維。將思維導(dǎo)圖融入科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，有...

指向幼兒核心素養(yǎng)發(fā)展的項(xiàng)目式活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、幼兒園項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng) 1.幼兒園項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 幼兒園項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)從幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，融合多學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題領(lǐng)域，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探索能力和解決問(wèn)題能力，進(jìn)而激發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以幼兒為中心，能充分...

涵化生長(zhǎng)：基于兒童立場(chǎng)的中班區(qū)域環(huán)創(chuàng)新體驗(yàn)

陳鶴琴先生說(shuō)：“兒童的發(fā)展是離不開(kāi)環(huán)境的，環(huán)境越有價(jià)值，兒童獲得的經(jīng)驗(yàn)也就越豐富?！鄙俣脤W(xué)，如日出之陽(yáng)。中班幼兒好奇心與探索欲強(qiáng)，自我意識(shí)萌芽，良好的生活化游戲環(huán)境可以賦予其安全感，使其在共同游戲中發(fā)現(xiàn)未知秘密。幼兒在安全、溫暖、富有激勵(lì)...

基于種植活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的綜合能力

幼兒往往有著強(qiáng)烈的興趣和動(dòng)手能力，習(xí)慣通過(guò)自己的親身接觸和各種實(shí)際活動(dòng)去了解周?chē)沫h(huán)境，從而建立對(duì)世界的早期了解。受諸多原因的影響，目前的幼兒教育重點(diǎn)偏向于對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽略了幼兒邏輯思維、社會(huì)實(shí)踐能力、協(xié)作能力等綜合能力的訓(xùn)練。在...