小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué))

2024年05期

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服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級(jí)小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時(shí)、可... 展開(kāi)

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小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)的邏輯前提、基本特征及實(shí)施策略 ［摘要］跨學(xué)科思想對(duì)未來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將產(chǎn)生持續(xù)和深遠(yuǎn)的影響。實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)，需要先明確其邏輯前提，即為什么跨學(xué)科、為哪個(gè)學(xué)科跨、要跨什么內(nèi)容、跨到什么程度，進(jìn)而基于跨學(xué)科教學(xué)的融合性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性等特征有效組織教學(xué)?？鐚W(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)科學(xué)整...
從中觀角度談跨學(xué)科主題學(xué)習(xí) ［摘要］跨學(xué)科是當(dāng)前教學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。文章從中觀角度提出促進(jìn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的三條措施，即跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)要遵循“數(shù)學(xué)+”和“+數(shù)學(xué)”兩條原理，學(xué)校構(gòu)建綜合、系統(tǒng)的管理制度要從課程化和協(xié)作化兩方面著手，教研部門的區(qū)域...
跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的三重境界：從“同在”到“通融” ［摘要］從某種意義上來(lái)說(shuō)，作業(yè)是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地的“最后一公里”，可謂是小切口、大舞臺(tái)?？鐚W(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)是“跨學(xué)科融合”的重要實(shí)踐路徑，對(duì)于提升學(xué)生核心素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。文章給出跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的三重境界——同在、精進(jìn)、通融，聚焦于跨學(xué)...
基于微項(xiàng)目的跨學(xué)科作業(yè)的價(jià)值向度與實(shí)踐理路 ［摘要］基于微項(xiàng)目的跨學(xué)科作業(yè)是針對(duì)跨學(xué)科作業(yè)的應(yīng)然價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、實(shí)然困境的突破和使然路徑的構(gòu)建的需要而提出的。立足學(xué)科本體立場(chǎng)和跨學(xué)科立場(chǎng)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，基于微項(xiàng)目的跨學(xué)科作業(yè)可分為體驗(yàn)型、實(shí)驗(yàn)型、調(diào)研型、探究型四種實(shí)踐原型...
指向思維發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì) ［摘要］跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)作為一種新興的教育理念和實(shí)踐方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨界思維、批判思維、整體思維和創(chuàng)新思維能力。在“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，秉持跨學(xué)科作業(yè)的思維理念，積極設(shè)計(jì)與實(shí)施跨學(xué)科作業(yè)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)的...

小學(xué)數(shù)學(xué)“嵌入式微項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)與實(shí)施 ［摘要］文章提出了“嵌入式微項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的概念、特點(diǎn)以及設(shè)計(jì)思路，給出了“嵌入式微項(xiàng)目”設(shè)計(jì)的基本模板，并根據(jù)教學(xué)需求設(shè)計(jì)了四種類型的“嵌入式微項(xiàng)目”，論述這四種微項(xiàng)目在課堂中運(yùn)用的案例，得出微項(xiàng)目嵌入課堂的四大原則。［關(guān)鍵詞］嵌入式微項(xiàng)...
聚焦表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 深推項(xiàng)目化學(xué)習(xí) ［摘要］表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種基于素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方法，旨在展現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合能力。它作為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的組成要素，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)的重要因素。文章從“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的契合”“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的價(jià)值”“表現(xiàn)性...
小學(xué)數(shù)學(xué)教師項(xiàng)目化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及啟示 ［摘要］項(xiàng)目化教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義。團(tuán)隊(duì)在無(wú)錫地區(qū)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，共有5所學(xué)校的78名教師參與調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師以傳統(tǒng)教學(xué)為主，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)沒(méi)有全面的了解。從整體上看，項(xiàng)目化教學(xué)在...
無(wú)紙化測(cè)評(píng)：核心素養(yǎng)視角下新型測(cè)評(píng)方式 ［摘要］隨著“雙減”政策的落地，在小學(xué)低學(xué)段實(shí)施無(wú)紙化測(cè)評(píng)成為必然。近年來(lái)，各地各校對(duì)于如何有效開(kāi)展低年級(jí)無(wú)紙化測(cè)評(píng)都進(jìn)行了積極、有益的探索，呈現(xiàn)出百花齊放、精彩紛呈的景象。無(wú)紙化測(cè)評(píng)基于教學(xué)過(guò)程，以豐富有趣的形式為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度...

基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考 ［摘要］在分析綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以《2022年課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，闡述綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)主題設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)的策略，指出教師應(yīng)基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)、基于教材開(kāi)展跨學(xué)科活動(dòng)。［關(guān)鍵詞］綜合與實(shí)踐；主題活動(dòng)；跨學(xué)科［中圖分類號(hào)］ G...
基于測(cè)試分析推進(jìn)區(qū)域校本研訓(xùn)轉(zhuǎn)型的實(shí)證研究 ［摘要］文章以區(qū)域某學(xué)校三年級(jí)學(xué)生群體為樣本，通過(guò)對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的分析，聚焦學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的三個(gè)問(wèn)題，即量感的缺失、幾何直觀能力薄弱和高層次思維能力較低，分析和找尋問(wèn)題背后的原因后得到關(guān)于區(qū)域校本研訓(xùn)轉(zhuǎn)型的方式。［關(guān)鍵詞］校本研訓(xùn)；測(cè)試...
計(jì)數(shù)棒：算理與算法有效融合的實(shí)踐研究 ［摘要］文章通過(guò)梳理教材，發(fā)現(xiàn)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的常見(jiàn)工具——計(jì)數(shù)棒，并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，把握學(xué)生的認(rèn)知水平，充分利用計(jì)數(shù)棒設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更精準(zhǔn)，讓學(xué)生理解算理更深刻，使學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)得以提升。［關(guān)鍵詞］計(jì)數(shù)棒；算理；算法；...

基于操作體驗(yàn) 發(fā)展空間觀念 ［摘要］文章通過(guò)對(duì)人民教育出版社根據(jù)2001年版課標(biāo)編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)驗(yàn)版教材”）和根據(jù)2011年版課標(biāo)修訂的義務(wù)教育教科書(shū)（以下簡(jiǎn)稱“修訂版教材”）中“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分內(nèi)容進(jìn)行縱向?qū)Ρ确治觯⒔Y(jié)合學(xué)情分析，尋找基于操作體驗(yàn)...
結(jié)構(gòu)化視域下“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)探究 ［摘要］文章結(jié)合“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)在不同學(xué)段的目標(biāo)，基于結(jié)構(gòu)化視角，在把握本質(zhì)的基礎(chǔ)上利用操作、觀察、關(guān)聯(lián)等教學(xué)策略，加深學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的整體認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生將其與其他運(yùn)動(dòng)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)展空間觀念。［關(guān)鍵詞］旋轉(zhuǎn)；結(jié)構(gòu)化；教學(xué)...
大概念統(tǒng)整下小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化作業(yè)的設(shè)計(jì)路徑研究 ［摘要］以數(shù)學(xué)大概念為核心設(shè)計(jì)項(xiàng)目化作業(yè)，能將數(shù)學(xué)知識(shí)、思想與技能、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與生活的聯(lián)系融入解決真實(shí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，同時(shí)體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特質(zhì)。其具體的設(shè)計(jì)路徑為：聚焦學(xué)習(xí)主題確定大概念；KUDB目標(biāo)學(xué)習(xí)模式外顯大概念；真實(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題活化學(xué)科大...
兒童為本，邏輯為綱，材料為橋，思維為翼 ［摘要］優(yōu)質(zhì)課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循兒童中心性、邏輯性、整合性和思維激發(fā)性這四個(gè)基本原則。在構(gòu)建針對(duì)數(shù)字概念的系列課程時(shí)，教師常常面臨如何平衡課程深度和難度的挑戰(zhàn)。以“小數(shù)的意義”教學(xué)為例，通過(guò)兒童立場(chǎng)、邏輯視角、有機(jī)整合和思維拓展這四個(gè)教學(xué)導(dǎo)向...
借助數(shù)據(jù)力量，滲透課程思政 ［摘要］文章以人教版教材六年級(jí)上冊(cè)的“節(jié)約用水”為例，通過(guò)收集信息，讓學(xué)生初步感受節(jié)約用水的重要性；通過(guò)分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)能表示一般水平；通過(guò)解決問(wèn)題，讓學(xué)生深入感受節(jié)約用水的必要性；通過(guò)提出需求，讓學(xué)生制訂節(jié)約用水方案。［關(guān)鍵...
建大問(wèn)題情境，促進(jìn)實(shí)踐體驗(yàn) ［摘要］建立大問(wèn)題情境，是一種引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和反思的教學(xué)方法。特級(jí)教師黃愛(ài)華“怎樣把畫(huà)掛正”一課，看似在講怎樣把畫(huà)掛正，實(shí)際上是在激發(fā)學(xué)生真實(shí)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握同一平面上兩條直線的位置關(guān)系這一數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)思維方式。...
基于“有效失敗”促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的實(shí)踐探索 ［摘要］教育者應(yīng)避免教育中的“無(wú)效成功”，可適時(shí)在持續(xù)試錯(cuò)中積淀與反思，抓住契機(jī)，經(jīng)歷“有效失敗”的教學(xué)——巧設(shè)“教學(xué)失敗”，巧用“學(xué)習(xí)失敗”，巧評(píng)“失敗過(guò)程”，能使問(wèn)題解決方案多一些，知識(shí)技能遷移多一些，核心素養(yǎng)達(dá)成多一些，最終發(fā)展學(xué)生...

小初銜接數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略 ［摘要］在我國(guó)九年一貫制的教育模式下，部分學(xué)生難以順利從小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)渡到初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)科發(fā)展的主旋律，文章在厘清小學(xué)和初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)差異性的基礎(chǔ)上，分析小初銜接核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的情況。從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角度出發(fā)，探...
基于生活教育理念，打造數(shù)學(xué)魅力課堂 ［摘要］文章基于陶行知的生活教育理念，分析了目前部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，如教學(xué)方式單一、忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等，提出了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效運(yùn)用生活教育理論的策略，包括創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境、倡導(dǎo)生活化合作學(xué)習(xí)、打造生活化教學(xué)...
“生本”視角下小學(xué)數(shù)學(xué)“以學(xué)定教”的策略探究 ［摘要］隨著教育理念的不斷發(fā)展，“以學(xué)定教”這一理念應(yīng)運(yùn)而生，在實(shí)際教學(xué)中這一理念也得到了廣泛的應(yīng)用，即先讓學(xué)生自主學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、預(yù)學(xué)情況等確定教的方法。以學(xué)定教，可基于學(xué)生需求，選擇教學(xué)素材；可基于學(xué)生認(rèn)知，確定教學(xué)方法...
以問(wèn)引辯：指向真實(shí)學(xué)習(xí)的課堂“辯學(xué)”設(shè)計(jì)與實(shí)踐 ［摘要］為有效改善現(xiàn)有小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中普遍存在的“假學(xué)”“淺學(xué)”“僵學(xué)”等現(xiàn)象，教師可嘗試運(yùn)用“以問(wèn)引辯”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題、聚焦關(guān)鍵性問(wèn)題、反思應(yīng)用性問(wèn)題，使學(xué)生在辯異、辯難和辯疑中，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)...

深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)話方法研究 ［摘要］隨著深度學(xué)習(xí)理論的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教育越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生批判性思維和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)話是一種重要的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力。文章致力于探索在深度學(xué)習(xí)的視域下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)話...
“雙減”政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)“四精準(zhǔn)”教學(xué)策略研究 ［摘要］在“雙減”政策背景下，“提質(zhì)、增效”成為課堂教學(xué)的首要任務(wù)。為落實(shí)“雙減”政策，并在有限的課堂時(shí)間內(nèi)保證教學(xué)質(zhì)量，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要做到“四精準(zhǔn)”，即教學(xué)目標(biāo)要精準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容要精準(zhǔn)、作業(yè)設(shè)計(jì)要精準(zhǔn)和課堂評(píng)價(jià)要精準(zhǔn)。［關(guān)鍵詞］課堂教學(xué)...
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)策略探究 ［摘要］數(shù)學(xué)閱讀是新課程背景下重要的教學(xué)命題，是學(xué)生主動(dòng)獲取信息，并進(jìn)行分析、推理、判斷的活動(dòng)基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言及培育數(shù)學(xué)文化的重要途徑。文章分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀，探討數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的路徑及方法，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，助推學(xué)...
信息化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略研究 ［摘要］隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)方法得以革新。文章首先闡述信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的基本原則，從整合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源、豐富數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用多媒體輔助計(jì)算教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣四個(gè)方面，提出信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的創(chuàng)新路...