家長·下

2024年04期

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《家長》是一本有較高學(xué)術(shù)價值的大型月刊，主要任務(wù)是宣傳黨和國家的教育方針、政策，傳播國內(nèi)外教育理論研究成果和實踐經(jīng)驗。自... 展開

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當(dāng)孩子情緒暴走時 小美媽媽在教育孩子的過程中，一直不斷嘗試著與小美溝通、講道理，試圖喚回小美的理智，讓她冷靜下來。其實人在盛怒時，是聽不進(jìn)任何說明解釋與道理的。朋友傳來一段孩子情緒暴走時的視頻，苦惱地表示自己就讀小學(xué)一年級的孩子，大發(fā)脾氣的頻率很高，哭鬧很...

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何滲透心理健康教育 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要針對基礎(chǔ)的知識內(nèi)容進(jìn)行講解和傳授，帶領(lǐng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生最為真實的心理狀態(tài)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時也能夠獲得身心健康發(fā)展?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中積極地滲透心理健康...
新課標(biāo)下高中體育田徑教學(xué)路徑 田徑項目是高中體育課程體系中的重要組成部分，能夠為高中學(xué)生身體素質(zhì)、體質(zhì)健康、心理健康、意志品質(zhì)等方面的發(fā)展提供關(guān)鍵助力。從課程設(shè)置和發(fā)展的視角來看，體育從來都是教育中不可缺少的一環(huán)，有著區(qū)別于其他學(xué)科的獨特教育指向，既能夠在知識積累、思維...
生活情境教學(xué)法在小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 教育改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法正處于不斷優(yōu)化與革新中，如何提升教學(xué)成效成為當(dāng)前階段的一項重點問題。生活情境教學(xué)法主要是指一種通過創(chuàng)設(shè)生活情境，建立起教學(xué)內(nèi)容與生活實際之間聯(lián)系的教學(xué)方法。其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠為學(xué)生構(gòu)建熟悉的生活情...
基于問題意識培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略 問題意識是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，這是一種思維方式，也稱邏輯思維方式。具有問題意識的學(xué)生傾向于思考和質(zhì)疑現(xiàn)象背后的原因、目的、影響和解決方案等，他們對事物不滿足于表面的現(xiàn)象，而是追求更深層次的認(rèn)識和理解。具...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略 數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系主要就在于數(shù)學(xué)知識能用于解決生活中實際存在的問題，數(shù)學(xué)的工具屬性能夠在思考與解決問題的過程中得到體現(xiàn)，因而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也可以被歸納為發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題與解決問題的過程。對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為必要和...
核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)量感可視化教學(xué)的開展 隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，可視化教學(xué)作為一種新興的教學(xué)手段，在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。教師采用可視化模式輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)量關(guān)系變得直觀易懂，有助于提高學(xué)生的理解能力和問題解決能力。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》...
借力信息技術(shù)?提升小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，審題能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的一環(huán)，對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識有著重要影響。信息技術(shù)以其直觀形象、交互性強(qiáng)等特點，能夠有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)中因?qū)W生缺乏對題目信息的有效感知而導(dǎo)致審題能力弱的問題。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段增強(qiáng)學(xué)生...
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)口算速度與能力的路徑 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握基礎(chǔ)計算知識，其中提高學(xué)生的口算能力始終是確保其計算速度與計算準(zhǔn)確性的重要途徑之一。在新課改背景下，我們必須重視小學(xué)教育，找到更好的方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)其口算速度與能力。本文深入探...
核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化路徑 在素質(zhì)教育如火如荼的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的教育理念中走出來，保留既有的教學(xué)優(yōu)勢，彌補(bǔ)過去教學(xué)中的不足，從教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)模式等方面進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的品質(zhì)得到提升。新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅持教學(xué)原則、規(guī)律，在此基礎(chǔ)上設(shè)定明...
小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的有效策略 小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)是近年來備受關(guān)注的一種教學(xué)方法，其以單元為整體，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性整合，有助于學(xué)生全面理解和掌握數(shù)學(xué)知識。本文以人教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)為例，探究小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的有效策略，通過對教學(xué)內(nèi)容的全面分析，結(jié)合實際教學(xué)情...
新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)優(yōu)化策略 自《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布與正式施行以來，“結(jié)構(gòu)化”“單元整體視角”等理念相繼進(jìn)入了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的視線，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點方向。新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計與優(yōu)化工作提出了新要求，即要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)展...
聚焦“讀思達(dá)”教學(xué)法發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 對于認(rèn)知能力尚未完全形成、社會經(jīng)驗較少、思維能力和理解能力較弱的小學(xué)生而言，應(yīng)用“讀思達(dá)”教學(xué)法開展教學(xué)符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展學(xué)習(xí)需要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)方法之一。本文將“讀思達(dá)”教學(xué)法的內(nèi)涵作...

基于立德樹人的小學(xué)道德與法治主題單元活動教學(xué) 立德樹人是我國教育事業(yè)發(fā)展的根本任務(wù)，是貫穿整個教育始終的理念，依托道德與法治課程，著眼于立德樹人人才培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成道德品質(zhì)和法治觀念，提高學(xué)生的道德法治素養(yǎng)是一條可行之路。本文基于立德樹人教育背景，創(chuàng)新小學(xué)道德與法治課程，開展...
大情境視野下的初中道德與法治教學(xué)策略 作為一門以學(xué)生生活為根底、引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目標(biāo)的綜合性課程，道德與法治在推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的浪潮中起著重要而獨特的作用。聚焦于“大情境”的道德與法治教學(xué)既是助推學(xué)生深度理解道德與法治相關(guān)知識，體悟其中蘊(yùn)含的豐富而...
新課標(biāo)下小學(xué)道德與法治教學(xué)評一體化課堂構(gòu)建路徑 教學(xué)評一體化教學(xué)主要是指將教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、對教與學(xué)的評價融合在一起的教學(xué)理念。這一理念在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實踐中的有效滲透，不僅符合《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出的“強(qiáng)化課程一體化設(shè)計”和“綜合運用多種評價方式...
在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐 隨著我國教育的持續(xù)發(fā)展，對學(xué)生的全面素質(zhì)和多元能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)日益提高。小學(xué)生展現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索精神，教師應(yīng)巧妙利用這一特性開展教學(xué)活動。在道德與法治課程中，學(xué)生接觸到的是品德教育的內(nèi)容。將傳統(tǒng)文化融入德育工作中，能引導(dǎo)學(xué)生追溯和理解我國傳統(tǒng)文...
信息化閱讀，讓教學(xué)更精準(zhǔn) 整本書閱讀主要是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，對整本文學(xué)名著、經(jīng)典作品的有效閱讀，是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獨特的閱讀方式。將信息技術(shù)的優(yōu)勢與小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)有效融合在一起開展信息化閱讀，是推動語文閱讀教學(xué)朝著時代發(fā)展的積極實踐?；诖?，教師需要從...
主題語境引領(lǐng)下高中英語深層閱讀的實施 新課標(biāo)背景下，教育者愈來愈注重基于主題引領(lǐng)意義探究英語教學(xué)路徑，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立文化意識，掌握學(xué)習(xí)的方法。因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)緊跟課程改革，深入分析教材，確定主題語境范疇，以學(xué)生發(fā)展為中心，通過指向...
基于跨學(xué)科教學(xué)的初中生物智慧化教學(xué)策略 傳統(tǒng)的單一學(xué)科教學(xué)已經(jīng)難以滿足學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需求，跨學(xué)科教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，正在受到越來越多教育工作者的重視?？鐚W(xué)科教學(xué)是一種促進(jìn)學(xué)科之間交叉融合、綜合發(fā)展的教學(xué)模式。在初中生物教學(xué)中，跨學(xué)科教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解生物學(xué)知識，...
大閱讀背景下的小學(xué)語文開放式閱讀策略 大閱讀是一種體量大、內(nèi)容豐富的閱讀模式，旨在提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，其代表著以實踐、審美等活動為主的閱讀體系，體現(xiàn)了研讀、思考、表達(dá)的全過程。作為一種新穎的教育理念，大閱讀為小學(xué)語文開放式閱讀教學(xué)活動的設(shè)計提供了全新思路。本文簡要分析了大閱讀的...
基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計策略 信息技術(shù)是現(xiàn)代社會中不可或缺的一部分，高中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的關(guān)鍵時期。為了培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，學(xué)校必須在現(xiàn)實主義基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計策略。本文以高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計為切入點，剖析高中信息技術(shù)教學(xué)實踐現(xiàn)狀，從信息技...
以項目式學(xué)習(xí)撬動初中英語教與學(xué)方式變革的路徑 項目式學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育領(lǐng)域備受矚目的教學(xué)模式之一，其強(qiáng)調(diào)教師圍繞真實的問題設(shè)計一系列的真實體驗和實踐探究活動，學(xué)生通過參與項目實踐，主動建構(gòu)知識，運用多種技能解決實際問題，并通過表達(dá)、交流與展示學(xué)習(xí)成果等提升個人綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式。這一學(xué)習(xí)方...
全收獲理念指導(dǎo)下幼兒園食育模式設(shè)計及實踐研究 幼兒受不良飲食習(xí)慣的影響容易出現(xiàn)偏食、挑食、營養(yǎng)不良等健康問題，為促進(jìn)幼兒健康成長，減少食物浪費，幼兒園應(yīng)高度關(guān)注幼兒飲食問題，幫助幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。國務(wù)院印發(fā)的《中國兒童發(fā)展綱要》中提出了要加強(qiáng)對幼兒食育的有效引導(dǎo)，...

小學(xué)綜合實踐活動項目式學(xué)習(xí)開展路徑 綜合實踐活動課程指的是教師指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，與單純的學(xué)科教學(xué)相比，更強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識間的關(guān)聯(lián)和對知識的綜合運用。在綜合實踐活動中，學(xué)生的生活與社會實際間存在著一種十分密切的聯(lián)系，需要結(jié)合自己在課堂上學(xué)到的知識和在生活中積累的經(jīng)...
初中英語教學(xué)評一致性課堂構(gòu)建策略 英語是一門外來語言，教師需要基于拓展學(xué)生語言能力與文化認(rèn)知的目的，通過語言知識教學(xué)來開發(fā)并提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生掌握英語這門在表達(dá)習(xí)慣上與漢語有著顯著差異的語言工具。對于初中階段的學(xué)生來說，落實、構(gòu)建教學(xué)評一致性課堂就是為其建立更...
核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下小學(xué)信息科技項目化教學(xué)實踐 在信息化背景下，信息科技已經(jīng)成為人們生活和工作的重要組成部分，作為基礎(chǔ)教育的一部分，小學(xué)信息科技教育的重要性不言而喻。傳統(tǒng)的信息科技教學(xué)往往過于注重知識的灌輸，缺乏對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，教育界開始重視核心素養(yǎng)的...
主題意義探究下的初中英語閱讀教學(xué) 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》發(fā)布后，初中英語教師開始積極探索如何指引學(xué)生進(jìn)行有效的主題意義探究活動，以進(jìn)一步提高英語閱讀教學(xué)效率。主題意義是指根據(jù)語篇呈現(xiàn)的內(nèi)容，分析作者想傳達(dá)的意圖、情感態(tài)度、價值取向等內(nèi)容。主題意義探究可以讓...
教學(xué)評一體化在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運用 隨著教育改革的深入，各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)逐漸發(fā)生變化，《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）明確指出小學(xué)道德與法治教學(xué)必須圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)確立教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)重視教、忽視學(xué)，教學(xué)目標(biāo)以掌握學(xué)科知識為主，學(xué)...
高中信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算思維的策略 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，未來社會對高中生的要求越發(fā)強(qiáng)調(diào)計算思維。然而，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)存在對計算思維培養(yǎng)的不足之處。當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)往往過于注重知識的傳授，忽視了學(xué)生在解決實際問題時所需的計算思維能力。因此，我們有必要對高中信息技術(shù)課程...
新課標(biāo)下初中地理高效課堂的構(gòu)建策略 初中地理高效課堂的構(gòu)建，不僅能夠切實提高初中地理教學(xué)質(zhì)量，還對初中生地理綜合素質(zhì)的提升及個人的全面發(fā)展都有很大幫助。本文基于新課標(biāo)理念，分析并研究培養(yǎng)初中生地理核心素養(yǎng)的重要意義，探索初中地理高效課堂的構(gòu)建策略，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)策略 本文以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，深入探討了高中思想政治復(fù)習(xí)課的教學(xué)原則與教學(xué)策略。在教學(xué)原則上，提出遵循生本性、層次性和針對性原則，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，尊重其認(rèn)知規(guī)律和個體差異，旨在實現(xiàn)知識體系的深度建構(gòu)和能力素質(zhì)的全面提升。在教學(xué)策略上，提出聯(lián)系實際...
史料實證視野下高中歷史教學(xué)模式探究 史料是學(xué)生了解歷史、學(xué)習(xí)歷史的重要資源。在高中歷史教學(xué)中，教師要注重史料的運用，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作討論中深入挖掘史料的應(yīng)用價值。教師可以利用史料創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問置疑、追根溯源，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維與家國情懷，以構(gòu)建...
基于生涯規(guī)劃教育的高中化學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建與實踐研究 職業(yè)生涯教育于二十世紀(jì)七十年代提出，以生涯教育為基礎(chǔ)，通過生涯設(shè)計、目標(biāo)制定、角色分配來推進(jìn)系列化教育活動。當(dāng)前，生涯規(guī)劃教育滲透于高中化學(xué)學(xué)科，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)模式的合理構(gòu)建、有效實踐，提高了化學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。高中化學(xué)教...

新課標(biāo)下小學(xué)語文思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群的教學(xué)路徑 學(xué)習(xí)任務(wù)群是語文新課標(biāo)中一個備受關(guān)注的教學(xué)新概念，從字面意義上理解即為驅(qū)動學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí)而設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)的集合，能夠系統(tǒng)地組織并集中呈現(xiàn)課程內(nèi)容，并以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向落實與推進(jìn)語文課程的教學(xué)實踐。在關(guān)注學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)發(fā)展的新...
聚焦“雙減”?提質(zhì)增效 在“雙減”背景下，小學(xué)語文教師積極探索提高課堂教學(xué)質(zhì)效、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略，對“雙減”政策的落實及學(xué)生的全面發(fā)展具有促進(jìn)作用，既有助于教師在語文教學(xué)中高效落實“雙減”政策，促使小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)提質(zhì)增效，也有助于提高學(xué)生對語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興...
新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)路徑探究 數(shù)學(xué)學(xué)科的知識有著極強(qiáng)的邏輯性與抽象性，而以直觀思維為主要思考模式的小學(xué)生在理解這種邏輯性與抽象性知識時容易遇到各種阻礙，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對小學(xué)生來說一直都是重點和難點，很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶都存在不少問題。在此基礎(chǔ)上，新課標(biāo)為小學(xué)生...
落實“雙減”?提質(zhì)增效 “雙減”政策是教育部門針對義務(wù)教育階段提出的“減負(fù)增效”政策，具體指的是減輕孩子的作業(yè)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。課堂作為教師教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力的平臺，教師應(yīng)落實高效課堂的構(gòu)建，以提升課堂教學(xué)效率。本文依托“雙減”政策優(yōu)化小...
“雙減”背景下小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)策略 “雙減”政策的全面落實對小學(xué)語文課程教學(xué)提出了更高的要求，其核心是減負(fù)增效，教師必須將其貫穿在小學(xué)語文教學(xué)的全過程中，以落實“雙減”政策。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的組成部分，同時也是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。而且，隨著課程改革的不斷深化，《義...
“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略 作業(yè)練習(xí)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，對學(xué)生最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，如何做好作業(yè)設(shè)計一直是教師需要著重思考的問題?！半p減”背景下，初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計面臨著更高的要求。從整體來看，“雙減”政策強(qiáng)調(diào)全面減少作業(yè)的總量和完成時長，減輕學(xué)生過重的作...
如何在初中綜合實踐活動中融入勞動教育 初中階段，初中生正處于思維發(fā)展和能力形成的關(guān)鍵時期，教師不僅要關(guān)注學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生生存技能和動手能力的鍛煉和培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。勞動教育融入綜合實踐活動課程中，能夠發(fā)揮課程教育價值，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全...
初中歷史教學(xué)中跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實踐與思考 在當(dāng)今教育領(lǐng)域，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)已成為一種重要的教學(xué)方法，初中歷史與其他學(xué)科融合起來開展跨學(xué)科教學(xué)，不僅有助于學(xué)生對歷史形成更全面的認(rèn)識，還可以激發(fā)學(xué)生對其他學(xué)科的興趣，提升綜合素養(yǎng)。本文分析跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、原則與意義，以及初中歷史與美...
初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新策略 新時代背景下，教育理念不斷更新，初中美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的重要學(xué)科，其教學(xué)策略的創(chuàng)新已經(jīng)成為必然趨勢。面對這一新的挑戰(zhàn)，教師必須尋求一種有效的教學(xué)方式，既能發(fā)揮傳統(tǒng)美術(shù)教育的優(yōu)勢，又能滿足時代發(fā)展對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需求。本...
新課標(biāo)下的小學(xué)音樂游戲美育路徑 義教新課標(biāo)指出要堅持德育的先導(dǎo)地位，提高智育質(zhì)量，兼顧體育與美育，貫徹勞動教育，強(qiáng)調(diào)五育并舉，發(fā)揮課程協(xié)同育人的重要功能，打造全面育人的教育格局。藝術(shù)教育作為美育的一大有機(jī)組成部分，如何在小學(xué)音樂教學(xué)中巧妙地滲透美育，落實立德樹人根本教育任...
新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)路徑 新課標(biāo)背景下，構(gòu)建以系統(tǒng)性、綜合性、結(jié)構(gòu)化為核心關(guān)鍵詞和基本特征的教學(xué)新體系已成為一種必然，其中大單元教學(xué)就是這一教學(xué)新體系下，能夠為學(xué)生的個性成長和全面發(fā)展提供推動力的全新教學(xué)模式，已隨著新課標(biāo)的落實和新課改的推進(jìn)被廣泛應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)中...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)融合的案例研究 文化泛指人類在社會實踐中獲得的物質(zhì)財富與精神財富的總和，既可以指以自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會意識形態(tài)為代表的一切社會意識形式，也可以指覆蓋教育、科學(xué)、藝術(shù)等多個領(lǐng)域的知識與設(shè)施。簡言之，文化就是人類在社會實踐中凝練出來的優(yōu)秀成果，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)...
初中美術(shù)教學(xué)中色彩感知能力的培養(yǎng)途徑 隨著素質(zhì)教育理念的提出和落實，教育部門對初中基礎(chǔ)課程的關(guān)注度日益提升，對初中美術(shù)課程的重視度逐漸增加。受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分家長對學(xué)生的成績過于重視，對美術(shù)課程的理解仍停留在初級階段，沒有認(rèn)識到美術(shù)課程對學(xué)生發(fā)展的重要價值。對此，教師要...
初中語文與音樂學(xué)科融合的教學(xué)策略 初中語文學(xué)科和音樂學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要科目，傳統(tǒng)上這兩個學(xué)科獨立教授，隨著教育改革的推進(jìn)，跨學(xué)科教學(xué)被提出并逐漸受到關(guān)注。初中語文與音樂兩門學(xué)科融合教學(xué)，能夠為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力、情感認(rèn)知能力和藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展...

基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文思辨性閱讀教學(xué)策略 語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由多個相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)任務(wù)整合而成，具有綜合性、實踐性、情境性等特征，能夠推動學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成。新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)按照不同學(xué)習(xí)層級，凝練出六個學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中“思辨性閱讀與表達(dá)”這一學(xué)習(xí)任務(wù)群將培育學(xué)生的思辨能力置于閱讀教學(xué)...
小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“隨文練筆”的應(yīng)用策略 在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課程實踐中，閱讀和寫作是兩個不同的教學(xué)板塊，處于一種互不關(guān)聯(lián)的教學(xué)現(xiàn)狀。近年來，隨著新課標(biāo)理念、素質(zhì)教育理念的落實，更多的教師認(rèn)識到了讀寫融合的價值和意義，開始把“隨文練筆”當(dāng)作一種新型的教育模式，實現(xiàn)閱讀、寫作巧妙化相互滲...
核心素養(yǎng)下的初中語文閱讀寫作一體化教學(xué) 閱讀與寫作是語文教學(xué)的兩大基礎(chǔ)構(gòu)成，閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力是語文能力的兩種基本體現(xiàn)，在設(shè)計與開展教學(xué)活動時，語文教師要始終以對學(xué)生閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力的培養(yǎng)為追求，立足語言輸入和輸出，綜合培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。在初中階段的語文教...
素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語文師生共讀 師生共讀是指師生一起閱讀經(jīng)典書籍，提升教師對學(xué)生閱讀指導(dǎo)的針對性和有效性，將教師課內(nèi)指導(dǎo)和學(xué)生的課外閱讀有機(jī)結(jié)合的閱讀實踐。保障師生共讀時間、研究大閱讀課型、開展大閱讀綜合性活動、積極開發(fā)校本教材等一系列舉措，能夠讓師生共讀常態(tài)化、課程化、...

課程游戲化背景下區(qū)域游戲材料的投放策略 區(qū)域活動是幼兒園教育活動中非常重要的組成部分，也是幼兒非常喜歡的活動形式。區(qū)域活動的開展，能夠在很大程度上豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)幼兒的實踐探索能力、自主學(xué)習(xí)意識。因此，區(qū)域活動一直非常受幼兒教育工作者的關(guān)注，尤其是課程游戲化背景下，如何更...
感知、體驗、參與：多維環(huán)境對幼兒行為發(fā)展的培養(yǎng)策略 當(dāng)今社會對幼兒行為、情感和認(rèn)知等多方面的發(fā)展提出了更高的要求，多維環(huán)境作為促進(jìn)幼兒行為發(fā)展的重要因素備受關(guān)注，然而目前有關(guān)多維環(huán)境對幼兒行為發(fā)展的研究尚未充分，存在研究空白。為了彌補(bǔ)這一不足，本文立足于多維環(huán)境對幼兒行為發(fā)展的影響展開深入探...
小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略 在當(dāng)今教育教學(xué)中，核心素養(yǎng)的概念逐漸成為教育改革的焦點。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展個體的能力，包括批判性思維、創(chuàng)新力、溝通能力等多方面的素養(yǎng)。隨著核心素養(yǎng)的提出，傳統(tǒng)教育模式逐漸暴露出難以滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)需求的短板。在這一背景下，作業(yè)設(shè)計作為...
核心素養(yǎng)背景下的初中歷史教學(xué)策略 歷史學(xué)科具有較強(qiáng)的線索性和綜合性，教師需要教會學(xué)生正確的歷史研究方法，提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)好歷史。本文主要從核心素養(yǎng)背景下初中歷史教學(xué)的重要性和現(xiàn)狀兩個角度展開分析，提出有效提升歷史教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略，期望能夠充分發(fā)揮歷史教...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文高年級古詩文閱讀教學(xué) 古詩文不僅是中華民族數(shù)千年歷史傳承中一種集大成的文學(xué)形式，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體之一，有著極高的教育價值與傳承價值，對我國文學(xué)、文化事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個人的成長、成才都能起到積極的推動作用，因此古詩文向來都是語文課程知識體系中十分重要的組...
幼兒園教學(xué)活動中游戲精神的探尋與重塑 游戲是幼兒園教學(xué)活動的主要形式，在引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣和豐富知識經(jīng)驗等方面具有重要作用，打造契合幼兒成長和能力發(fā)展規(guī)律的游戲教學(xué)活動是未來幼兒教育改革發(fā)展的主要方向。體現(xiàn)幼兒園游戲教學(xué)活動價值的關(guān)鍵在于挖掘游戲本身的精神內(nèi)涵，教師需要深入探...
提升大班幼兒“游戲故事”記錄能力的支持性策略 《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》強(qiáng)調(diào)：“重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進(jìn)行表達(dá)表征，教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗”。幼兒園借鑒安吉游戲的“游戲故事”課程模式，引導(dǎo)幼兒在自主游戲后將自己在游...
多元化評價在幼兒繪畫活動中的開展路徑 多元化評價主要是指豐富評價的主體、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、形式等評價理念。將多元化評價與幼兒繪畫活動聯(lián)系在一起，既能推動幼兒形成繪畫的興趣，也能促進(jìn)幼兒提高繪畫和表達(dá)的綜合能力。基于此，幼兒教師需要從學(xué)習(xí)新理念、關(guān)注課堂評價、選擇評價新主體、利用新技術(shù)...
觀察視角下幼兒園區(qū)域活動中師幼互動的問題審視 幼兒園區(qū)域活動是幼兒一日生活的重要組成部分，其強(qiáng)調(diào)了幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，要求幼兒結(jié)合自己的意愿完成各項區(qū)域探究，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。為提高幼兒園區(qū)域活動質(zhì)量，教師應(yīng)采取有效的師幼互動舉措，為幼兒帶來別樣的成長體驗。對此，在觀察視...
基于新課標(biāo)的小學(xué)語文閱讀生活化教學(xué)創(chuàng)新路徑 在新課標(biāo)和素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，小學(xué)語文教學(xué)面臨著更高的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法需要進(jìn)行調(diào)整，教師要引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與語文實踐，通過多讀、多寫、多看的方式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文實踐與生活密切相關(guān)，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于利用生活資源，從日...