新校園

2024年08期

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《新校園》雜志于2020年變更為山東教育出版社有限公司主辦?！缎滦@》國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN37-1458/C，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)I... 展開

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發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，教育何為 新質(zhì)生產(chǎn)力不僅是科技創(chuàng)新交叉融合突破的根本性成果，也是馬克思主義生產(chǎn)力理論的中國(guó)創(chuàng)新和實(shí)踐。一、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)教育的影響（一）教育資源的優(yōu)化分配傳統(tǒng)的教育資源分配方式受限于地域、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等因素，而新質(zhì)生產(chǎn)力的應(yīng)用，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)...

星光教育理念下的學(xué)校德育實(shí)踐探索 文化是一所學(xué)校的氣質(zhì)，是一所學(xué)校的基因和靈魂。面對(duì)一所發(fā)展多年還停留在辦學(xué)均衡薄弱線上的學(xué)校，如何使其走向底蘊(yùn)豐厚、特色新質(zhì)的新時(shí)代學(xué)校，我們陷入了深深的思考之中。通過反復(fù)的論證與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，最終確立了“星光教育”的辦學(xué)思路，“讓每一顆星都...
項(xiàng)目化推進(jìn)小學(xué)“SAE”幸福德育課程的校本建構(gòu)與實(shí)踐 一、追求幸福德育：旨在德育過程中體驗(yàn)幸福和創(chuàng)造幸福幸福是人類生活普適而永恒的追求，追求幸福是推動(dòng)生命個(gè)人與人類發(fā)展不竭的原動(dòng)力。幸福作為每一個(gè)主體的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是個(gè)體在物質(zhì)和精神層面上所表現(xiàn)的特質(zhì)，德育正是通過依據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來教育個(gè)...

紅色文化滋養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)的雙向奔赴 美術(shù)教育對(duì)紅色文化的傳承具有重要作用，紅色文化融入美育課堂，能夠幫助學(xué)生在提高藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)增進(jìn)愛國(guó)情感，得到紅色文化滋養(yǎng)的同時(shí)深化美育成效。在探索藝術(shù)審美與思政共融的過程中，通過深度挖掘紅色美育內(nèi)容，精心打磨紅色美育課程，大膽創(chuàng)新紅色美育...

基于核心素養(yǎng)的初中物理學(xué)業(yè)水平考試命題分析 隨著基礎(chǔ)教育改革的縱深推進(jìn)，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)日漸成為制定初中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)的重要基石，以及課堂教學(xué)、試題命制的關(guān)鍵評(píng)價(jià)指標(biāo)。所以，在命制初中物理學(xué)業(yè)水平考試題時(shí)，教師往往會(huì)通過對(duì)具體問題的巧妙設(shè)置、實(shí)驗(yàn)情景的靈活設(shè)計(jì)，來科學(xué)檢測(cè)學(xué)生對(duì)物理...
統(tǒng)一命題背景下英語學(xué)科中考備考策略 備考是鞏基提質(zhì)的一種教學(xué)手段和教育行為，既可以提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又可以通過詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和科學(xué)的備考策略，增強(qiáng)他們的信心和能力，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果。從近年來中考英語的命題趨勢(shì)來看，試題內(nèi)容更加貼合學(xué)生的生活場(chǎng)景，其考查重點(diǎn)傾向...
運(yùn)用情境教學(xué)法提升小學(xué)生創(chuàng)意編程能力 情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。在針對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)意編程課程中，情境教學(xué)法的應(yīng)用被證明是...
基于核心素養(yǎng)背景簡(jiǎn)析高中生物學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施路徑 隨著21世紀(jì)教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為全球教育改革的共識(shí)。在這一背景下，高中生物學(xué)教育不僅要傳授生物學(xué)知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生在生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究及社會(huì)責(zé)任等方面的全面發(fā)展。然而，當(dāng)前高中生物學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往側(cè)重于知識(shí)記...
模型構(gòu)建和科學(xué)史相結(jié)合下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式是依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)科知識(shí)關(guān)聯(lián)度比較高的合作探究任務(wù)，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中以任務(wù)為核心，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維以及科學(xué)探究精神。本文以模型構(gòu)建和科學(xué)史為依托，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)。一...
初中生物“三精三學(xué)”導(dǎo)學(xué)課堂例談 一、概念界定 “三精三學(xué)”即精心研制、精當(dāng)調(diào)控、精巧評(píng)價(jià)，引學(xué)、即學(xué)、延學(xué)。精心研制：由教務(wù)處統(tǒng)一固定時(shí)間、固定地點(diǎn)，開展集體備課活動(dòng)，精心研制導(dǎo)學(xué)案，重點(diǎn)放在“導(dǎo)”上面，注重導(dǎo)學(xué)案的情境化設(shè)計(jì)，學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性、互動(dòng)性、探究性，引...
說文與解字：小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的有效策略 漢字是中華文化的符號(hào)，承載了我們的民族記憶，體現(xiàn)了我們的民族智慧，彰顯了我們的民族精神。小學(xué)語文是學(xué)習(xí)漢字的學(xué)科，生字生詞在整個(gè)小學(xué)語文中有著舉足輕重的地位。小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵階段，需要小學(xué)語文教師采取有效措施，通過說文...
小學(xué)語文中年級(jí)整本書閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)策略探討 一、何為“整本書閱讀” 新課標(biāo)指向下，“整本書閱讀”是對(duì)語文課程當(dāng)中單篇閱讀、群體性閱讀的必要補(bǔ)充，也是學(xué)生提升終身閱讀能力的必經(jīng)之路?，F(xiàn)階段的“整本書”視角主要是通過框架性的課程內(nèi)容，建立起符合小學(xué)生中年級(jí)年齡特征的書本閱讀體系，通過在教...
“樂動(dòng)”習(xí)作技巧在隨班就讀學(xué)校教室資源建設(shè)中的妙用 “樂動(dòng)”習(xí)作技巧的核心理念在于倡導(dǎo)讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，通過活動(dòng)、游戲等形式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這種方式不僅使得隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣，而且能夠讓特殊兒童在輕松愉快的氛圍中掌握寫作技巧。一、用“樂”系紐帶，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣三部曲...
初中物理學(xué)科大概念教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 就物理學(xué)科而言，大概念指的是反映學(xué)科本質(zhì)、構(gòu)成學(xué)科知識(shí)框架的概念，是一種更加上位的、兼具認(rèn)識(shí)論與方法論并且有著極強(qiáng)普適性的概念。課堂教學(xué)如果僅停留在學(xué)生對(duì)具體單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解、機(jī)械運(yùn)用，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的碎片化，難以從更加上位的學(xué)科框架...
初中語文課堂中古典詩詞誦讀的有效教學(xué)策略 在初中語文教學(xué)中，古典詩詞一直是重要的教學(xué)內(nèi)容。中國(guó)古典詩詞具有鮮明的音韻與格律之美，這意味著誦讀是學(xué)習(xí)古典詩詞的關(guān)鍵方式之一。傳統(tǒng)的古典詩詞誦讀教學(xué)方法過于單一，學(xué)生對(duì)于誦讀缺乏興趣，影響了古典詩詞的教學(xué)效果。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)深入研究古典詩...
從閱讀浸潤(rùn)，以素養(yǎng)育人 在知識(shí)日新月異的今天，科學(xué)閱讀不僅是獲取知識(shí)的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)生正處于知識(shí)啟蒙和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，科學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)其未來發(fā)展具有積極的影響。本文以小學(xué)科學(xué)課程“呼吸與健康生活”為例，具...
基于新課改背景下高中信息技術(shù)課程大概念教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 一、新課改背景下信息技術(shù)課程大概念教學(xué)的內(nèi)涵大概念教學(xué)旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解某一學(xué)科或領(lǐng)域的大理念和思想，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解和知識(shí)應(yīng)用能力的提升。大概念極具概括性和綜合性，能夠?qū)^多的碎片化信息進(jìn)行有效整合，同時(shí)促進(jìn)單元內(nèi)容的融...
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的高中語文寫作教學(xué)探究 自新一輪高中語文課程改革后，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”就引起教育界專家以及廣大中學(xué)語文教師的關(guān)注，其爭(zhēng)議也在所難免。部分人認(rèn)為“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的提出用處不大，板塊教學(xué)已經(jīng)與當(dāng)下的教育現(xiàn)狀完美融合，也更適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在追求素質(zhì)教育的同時(shí)并不一定要完全按...
跨學(xué)科課程，助力學(xué)生思維品質(zhì)提升 一、提升思維品質(zhì)需要什么樣的課程思維是人們?cè)趯?duì)外界信息感知的基礎(chǔ)上經(jīng)過分析、綜合、比較、抽象、概括等智力活動(dòng)獲得理性認(rèn)識(shí)的心理過程。思維品質(zhì)是思維的個(gè)性特征，是思維能力的具體表現(xiàn)形式。教育要培養(yǎng)人才，就是要提升學(xué)生的思維品質(zhì)，因?yàn)樗季S品質(zhì)...
淺談歷史課堂教學(xué)節(jié)奏的把握與調(diào)整 人類對(duì)節(jié)奏的敏感性極高?，F(xiàn)代學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，但穩(wěn)定性相對(duì)較差。老師要駕馭好課堂節(jié)奏，張時(shí)腦細(xì)胞振奮，馳時(shí)腦細(xì)胞輕松，一張一弛會(huì)更好地提升同學(xué)們上課聽課的效果。下面筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何把握歷史課堂的節(jié)奏藝術(shù)談?wù)勛约旱拇譁\看...
小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的幾點(diǎn)思考 從過去我們所說的“應(yīng)用題”更名為“解決問題”，更加強(qiáng)調(diào)尋求解決問題方式方法的過程，講究具體問題具體分析，注重在一種新的情境中如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，使問題更具挑戰(zhàn)性、開放性、多元性。因此，我們要立足核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在實(shí)際的情境中發(fā)現(xiàn)和...
如何應(yīng)用家校共育平臺(tái)提升“道德與法治”教學(xué)效果 小學(xué)生正處于認(rèn)知社會(huì)、培養(yǎng)價(jià)值觀的起步時(shí)期，如何打下良好的思想基礎(chǔ)，養(yǎng)成正確的“三觀”，需要學(xué)校與家庭形成教育合力，通過家校共育平臺(tái)，發(fā)揮各自的教育職能，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、探索：找尋家校共育切入點(diǎn) （一）以校為主，凸顯教育主陣地學(xué)校...
在解決問題中利用數(shù)量關(guān)系的策略 基本的數(shù)量關(guān)系是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段重要的數(shù)學(xué)模型之一。新課標(biāo)教材加入了大量實(shí)物插圖，通過這種方式來加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)和了解，強(qiáng)化了數(shù)量關(guān)系分析在教學(xué)中的重要性。在數(shù)據(jù)整理過程中，新課標(biāo)提倡從量變到質(zhì)變，從信息到關(guān)系，從生活到數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變。...
深度學(xué)習(xí)視角下高中思政課教學(xué)優(yōu)化策略 深度學(xué)習(xí)是推動(dòng)教學(xué)方式改革、實(shí)現(xiàn)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的重要途徑。它是指教師在教學(xué)過程中，通過與學(xué)生進(jìn)行深層次的交流互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，通過合作探究深化對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。當(dāng)前高中思想政治課堂教學(xué)主要存在學(xué)習(xí)自主性過高；合作學(xué)習(xí)流于形式...
生活材料在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用 科學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，也是引領(lǐng)學(xué)生接觸、消化科學(xué)知識(shí)的直接方式，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維、操作能力、科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。實(shí)驗(yàn)材料作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)中必不可少的組成，承擔(dān)著不可忽視的作用。但從目前的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，實(shí)驗(yàn)材料的問題比...
生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究 針對(duì)小學(xué)生無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的問題，數(shù)學(xué)教師在日常授課中，應(yīng)從教學(xué)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，以便能有效喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，使之保持長(zhǎng)時(shí)間的專注力，從而獲得學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。而生活情境教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，則要求教師充分利用數(shù)學(xué)...
基于問題導(dǎo)學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）中提出了“發(fā)現(xiàn)與解決問題”的總目標(biāo)，與問題導(dǎo)學(xué)法的實(shí)踐方法與內(nèi)涵保持一致，以問題導(dǎo)學(xué)法改變數(shù)學(xué)教學(xué)基本形式，脫離了“教師講，學(xué)生聽”的桎梏，能夠使小學(xué)生的問題意識(shí)與數(shù)學(xué)內(nèi)容得到銜接。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過...
西藏高中生文言文教學(xué)實(shí)踐與反思 文言文，作為中華民族悠久歷史的載體，承載著深厚的文化底蘊(yùn)和歷史淵源。在西藏這樣的多民族聚居區(qū)，推廣和實(shí)踐文言文教學(xué)，既是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承，也是培養(yǎng)西藏高中學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑之一。2022年8月，筆者有幸以山東省援藏教師的身份...
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)感教學(xué)存在的問題與解決策略分析 數(shù)感注重學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的感知，也是學(xué)生在深入理解數(shù)之后，形成駕馭數(shù)的能力。數(shù)感是數(shù)字核心素養(yǎng)之一。注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，可幫助學(xué)生感悟估算、數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、計(jì)算結(jié)果等基本概念，學(xué)生只有真正了解數(shù)感內(nèi)在本質(zhì)，才能完全內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高自身...
依托大單元發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑探析 《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。大單元教學(xué)是指打破教材既有的單元編排體系，突破學(xué)科知識(shí)界限，構(gòu)建一種跨單元、跨學(xué)科的教學(xué)體系。有效的...
依托主題活動(dòng)提高中學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)積極性 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變革，青少年面臨著日益復(fù)雜的社會(huì)倫理問題以及法治環(huán)境的日益嚴(yán)峻，對(duì)其道德素養(yǎng)和法治觀念的培養(yǎng)顯得尤為迫切。然而，長(zhǎng)期以來，中學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)積極性存在普遍不足的現(xiàn)象，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)科興趣淡薄、參與度低下以及課堂...
核心素養(yǎng)背景下初中地理課堂生活化淺探 初中階段的教師需要全面了解學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)這些信息進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)的構(gòu)架。對(duì)于地理這門學(xué)科，教師需要全面落實(shí)生活化教育理念，初中是學(xué)生接觸地理這門學(xué)科的初級(jí)階段。因此，教師需要用循序漸進(jìn)的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從學(xué)生身邊的生活...

“雙減”背景下語文教師創(chuàng)新發(fā)展研究 2021年出臺(tái)的“雙減”政策，其核心主張除卻提倡“減負(fù)”以外，還要求“提質(zhì)增效”，進(jìn)而為語文教師專業(yè)化創(chuàng)新發(fā)展指明了方向，即語文教師不僅要重視作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生課業(yè)減負(fù)，還要加強(qiáng)教學(xué)研究，思考如何提高教學(xué)質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上提升自身教學(xué)專業(yè)水平、...
小學(xué)教師師德建設(shè)的重要性與策略研究 師德作為教師職業(yè)的靈魂，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范和職業(yè)操守。加強(qiáng)小學(xué)教師師德建設(shè)，對(duì)于提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義。然而，當(dāng)前小學(xué)教師師德建設(shè)仍面臨一些問題和挑戰(zhàn)，需要我們采取有效措施加以解決。一、當(dāng)前小學(xué)...

“雙減”政策下小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理提質(zhì)增效策略 小學(xué)低年級(jí)是小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)系到整個(gè)小學(xué)生活乃至整個(gè)人生習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。因此，班主任的班級(jí)管理策略對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著重要影響。同時(shí)隨著國(guó)家“雙減”政策的全面鋪開，更在觀念與管理上對(duì)...
立德樹人視域下高中班主任德育工作探究 立德樹人既是高中班主任工作的一個(gè)主要目標(biāo)，又是基礎(chǔ)教育中的一個(gè)重要任務(wù)，它關(guān)系到學(xué)生的思想品質(zhì)的培養(yǎng)，以及心理健康和道德修養(yǎng)等方面的發(fā)展。為此，班主任應(yīng)肩負(fù)起“立德樹人”的責(zé)任，把德育教育與日常課堂教學(xué)相結(jié)合，開展多種德育活動(dòng)，營(yíng)造良好的課...
微班會(huì)里的大智慧 班會(huì)作為班級(jí)管理的重要手段，主要通過面向群體的集中教育，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念、養(yǎng)成行為習(xí)慣、厚植道德情操、提升學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助班級(jí)提高凝聚力、形成戰(zhàn)斗力。但是傳統(tǒng)班會(huì)時(shí)間冗長(zhǎng)、模式僵化，活動(dòng)往往流于形式，班會(huì)效果并不明顯。如何聚焦主題上好一堂...
小學(xué)班級(jí)管理與道德與法治課程有效融合的實(shí)踐探究 道德與法治作為立德樹人的重要課程，它能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和思維方式。班主任既是班集體的管理者，又是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校道德教育的主要執(zhí)行者。班主任工作中的德育工作和道德與法治的核心素養(yǎng)高度關(guān)聯(lián)，有較高的契合度。班主任工作的開展不僅能...

多措并舉提高小學(xué)生閱讀興趣 著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！毙麄鞑?、教育部等8部門發(fā)文號(hào)召開展全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)。由此可見，閱讀不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要作用，對(duì)其終身發(fā)展也有重大影響。一、你選書...
泰山石刻的鄉(xiāng)土課程資源開發(fā) 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提出，“義務(wù)教育課程包括國(guó)家課程、地方課程和校本課程三類。充分利用地方特色教育資源，注重用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源和紅色資源，強(qiáng)化實(shí)踐性、體驗(yàn)性、選擇性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，鑄牢中華民族共同...
挖掘家鄉(xiāng)文化探尋蘆葦樂園 一、蘆葦文化的歷史背景與教育意義（一）歷史背景蘆葦在人類文明的發(fā)展歷程中扮演著舉足輕重的角色，其歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可追溯至遙遠(yuǎn)的先秦時(shí)期。早在那個(gè)時(shí)期，人們便對(duì)蘆葦產(chǎn)生了深厚的認(rèn)識(shí)和興趣，并將其廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、建筑和日常生活用品的制造之中。...

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