新校園

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《新校園》雜志于2020年變更為山東教育出版社有限公司主辦。《新校園》國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN37-1458/C，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號I... 展開

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何為教育的“新質(zhì)生產(chǎn)力” 向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型的中國未來經(jīng)濟(jì)，“新質(zhì)生產(chǎn)力”將起到創(chuàng)新推動的主導(dǎo)作用，具有高科技、高效能、高質(zhì)量三大特征，同樣 “高科技、高效能、高質(zhì)量”也是教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵要求。因而，剖析教育的新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵，首先應(yīng)涉及四個“新”。新技術(shù)：延展教育...

博融天下慧悅?cè)松?/a> 游小云，濟(jì)寧高新區(qū)蓼河新城外國語學(xué)校黨支部書記、校長，首都師范大學(xué)教育學(xué)博士，中小學(xué)正高級教師，濟(jì)寧市名校長，濟(jì)寧教育系統(tǒng)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，濟(jì)寧高新區(qū)“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀校長”，曾9次榮獲省市賽課、評優(yōu)課、素養(yǎng)大賽活動一等獎，著有《讓知...
以“謙讓”構(gòu)建學(xué)校德育新生態(tài) 學(xué)校道德教育既要整體推進(jìn)，也需要尋求一個可以突破的“點(diǎn)”繼而“點(diǎn)到不止”育整體發(fā)展的人?！爸t受益，滿招損”作為耳熟能詳?shù)膭裾]，不僅是結(jié)果的追求，即便是回到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主軸思考，謙虛與禮讓都是最值得傳承的美德，也是新代新人培養(yǎng)所必然需要的...
中小學(xué)固定資產(chǎn)管理問題探究 中小學(xué)固定資產(chǎn)是學(xué)校發(fā)展的基本條件，維護(hù)固定資產(chǎn)的安全和完整，全面規(guī)范和加強(qiáng)中小學(xué)固定資產(chǎn)管理，通過科學(xué)合理的投入，為推動中小學(xué)的健康可持續(xù)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。下面就現(xiàn)狀原因及工作措施加以探討。一、中小學(xué)固定資產(chǎn)管理存在問題及原因（一）“重...
讓勞動教育成為學(xué)校特色建設(shè)的“新質(zhì)內(nèi)驅(qū)力” 近年來，乳山市的勞動教育以“五育”融合為切入點(diǎn)，聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新做好勞動教育與學(xué)校特色建設(shè)的結(jié)合文章，探索構(gòu)建了新時代縣域“普、特、融”勞動教育工作機(jī)制。一、把握勞動教育本質(zhì)，擘畫“一校一特”藍(lán)圖實(shí)施新時代勞動教育不僅是...

未來為尺，頭角崢嶸 “兩翼多層”評價體系作為一種新型教學(xué)評價方式，以更全面的評價內(nèi)容、更多樣的評價方式、更動態(tài)的評價過程、更客觀的評價結(jié)果，更好地適應(yīng)了現(xiàn)代教育的需求和學(xué)生的長期發(fā)展軌跡，促進(jìn)了學(xué)科均衡發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)全面提高，立足當(dāng)下，著眼未來，助力學(xué)生頭角崢...
落實(shí)“兩翼多層”助力全面均衡發(fā)展 高新教育近十年，是華麗蝶變的十年，從基礎(chǔ)薄弱到全面提升再到引領(lǐng)全市教育發(fā)展。這十年，高新教育執(zhí)光開路，銳意改革，提交了一張張完美答卷。特別是近兩年“兩翼多層”理念的推進(jìn)與實(shí)施，拓寬了學(xué)生全面、個性化發(fā)展的路徑，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，讓教育走出“...
素養(yǎng)導(dǎo)向搭體系·多元發(fā)展促成長 近年來，高新區(qū)教研室實(shí)施的學(xué)生素養(yǎng)評價改革為學(xué)校教育教學(xué)工作注入了新的活力，“兩翼多層”發(fā)展性教學(xué)評價旨在為拓寬學(xué)生全面、個性化發(fā)展的路徑，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，充分發(fā)揮評價促教、促改的作用。學(xué)校通過課程體系的優(yōu)化與完善，以學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，...
“兩翼多層”譜錦繡華章 濟(jì)南高新區(qū)章錦小學(xué)作為“兩翼多層”評價改革眾多實(shí)施者的一員，深入學(xué)習(xí)“兩翼多層”發(fā)展性評價精神，立足學(xué)校發(fā)展，努力轉(zhuǎn)變過去刻板、固化的教育教學(xué)觀念，通過以高質(zhì)量發(fā)展考核為導(dǎo)向航標(biāo)、以全學(xué)科課程設(shè)置為落實(shí)途徑、以“兩翼多層”發(fā)展為評價抓手的方...

基于主題意義的大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計與實(shí)施 所謂大單元就是通過大問題或者大任務(wù)來有機(jī)組織學(xué)習(xí)的情境、驅(qū)動性的問題、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)評價等要素?；谥黝}意義的大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計指向培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和語言應(yīng)用能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出...
核心素養(yǎng)視域下大任務(wù)引領(lǐng)的小學(xué)英語單元整體教學(xué)實(shí)踐 一、基于大任務(wù)的單元整體教學(xué)內(nèi)涵《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出：“基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，要加強(qiáng)課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，探索主題、項目、任務(wù)等內(nèi)容組織方式?！薄按笥^念”“大任務(wù)”“大項目”是當(dāng)下課改過程中組織單元整...
歷史學(xué)科應(yīng)注重史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng) 著名歷史學(xué)家傅斯年說：“史學(xué)便是史料學(xué)?！薄笆妨蠈?shí)證”是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，是其他核心素養(yǎng)賴以實(shí)現(xiàn)的基本途徑，更是歷史學(xué)科所獨(dú)有的“特質(zhì)”。近年來的高考命題明顯加強(qiáng)了對“史料實(shí)證”素養(yǎng)的考查，不僅是通過新材料創(chuàng)設(shè)新情景，考查發(fā)現(xiàn)問題...
讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中道德與法治課堂“燃”起來的策略 2018年8月21日，習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上的講話指出：“要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神標(biāo)識提煉出來、展示出來，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有當(dāng)代價值、世界意義的文化精髓提煉出來、展示出來。”在培養(yǎng)中學(xué)生文化認(rèn)同的研究中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承...
信息化背景下的中學(xué)歷史教育：教與學(xué)的重塑 在信息化教育背景下，教師與學(xué)生要適應(yīng)新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮信息化教育的優(yōu)勢，促進(jìn)教育跨越式的發(fā)展。本文將從中學(xué)歷史教師學(xué)生角色及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑接懶畔⒒轮袑W(xué)歷史教與學(xué)的轉(zhuǎn)變。一、信息化背景下歷史教與學(xué)主要因素的轉(zhuǎn)變（一）教...
“做中學(xué)”在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用 《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中多次提到了“做中學(xué)”，例如在課程理念中，強(qiáng)調(diào)活化課程內(nèi)容，優(yōu)選與學(xué)生生活和社會發(fā)展密切相關(guān)的地理素材，將豐富的地理素材與鮮活的地理活動相結(jié)合，促使學(xué)生在“做中學(xué)”；在課程內(nèi)容“認(rèn)識中國”中提到開展學(xué)...
核心素養(yǎng)理念下的初中歷史大單元教學(xué)策略 課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為核心開展大單元教學(xué)，借助大單元對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度整合，從而促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的綜合學(xué)習(xí)。因此歷史教師要在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，改善教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用大單元教學(xué)策略來推動學(xué)生對歷史知...
核心素養(yǎng)視野下初中語文讀寫的遷移教學(xué)策略 語文學(xué)科作為傳承文化、發(fā)展思維的重要載體，其讀寫教學(xué)的有效性直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文將圍繞核心素養(yǎng)視野下初中語文讀寫遷移教學(xué)策略創(chuàng)新這一主題，探討如何通過讀寫融合、以讀促寫、以寫促讀等，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和...
基于閱讀策略單元進(jìn)行整體教學(xué)的思考 統(tǒng)編教材在小學(xué)階段從三年級開始安排了預(yù)測、提問等閱讀策略單元，讓內(nèi)隱的閱讀策略凸顯出來，既關(guān)注學(xué)生“讀懂了什么”，還關(guān)注他們“怎么讀懂的”。如何幫助學(xué)生掌握閱讀策略，并遷移運(yùn)用，進(jìn)而提高閱讀效率，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。本文結(jié)合對統(tǒng)編教材的理解和多年...
深度學(xué)習(xí)視域下提升小學(xué)生批判性思維的備課策略 《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：基于證據(jù)與邏輯，運(yùn)用分析與綜合、比較與分類、歸納與演繹等思維方法，建立證據(jù)與解釋之間的關(guān)系并提出合理見解。而批判性思維強(qiáng)調(diào)基于證據(jù)，通過信息分析和邏輯推理得出結(jié)論，并通過合適的方式闡明自己的觀點(diǎn)...
學(xué)習(xí)共同體視角下初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐 與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)相比，讀寫結(jié)合教學(xué)對學(xué)生的能力提出了更高的要求，不但要求學(xué)生把握文章人物特征，厘清文章主題脈絡(luò)、篇章結(jié)構(gòu)，掌握文章主題大意，而且要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升思維能力，開闊眼界，基于文本進(jìn)行有邏輯的再挖掘和再創(chuàng)造，這是對學(xué)生綜...
新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的研究 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只能接觸到零散的知識點(diǎn)，難以形成完整的知識體系和深入的理解。而在大單元教學(xué)中，教師可以將相關(guān)的知識點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來，幫助學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，理順?biāo)季S邏輯。通過大單元學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加全面地了解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)綜合素...
運(yùn)用單元整體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，要選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式，重視單元整體教學(xué)設(shè)計。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極運(yùn)用單元整體教學(xué)方法，通過教師的整體設(shè)計，對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合重組，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)力和綜合...
思辨情境：催生真實(shí)探究的引擎 思辨能力即指分析、推理、判斷、辨析等能力，為科學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。在科學(xué)新課標(biāo)視域下，教師要努力創(chuàng)設(shè)思辨情境，提供自主探究的場域，引領(lǐng)學(xué)生敢于思維、嚴(yán)于思維、善于思維、勇于思維，優(yōu)化潛在思維品質(zhì)，在思維碰撞中培養(yǎng)縝密的思考能力和邏輯推...
小學(xué)語文大單元教學(xué)的若干思考 小學(xué)語文大單元教學(xué)作為新時期創(chuàng)新性教學(xué)模式，旨在整合語文教材的單元內(nèi)容，使學(xué)生能夠站在更高的維度審視所學(xué)內(nèi)容，將之串聯(lián)起來形成整體認(rèn)知，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。教師在其中發(fā)揮著重要作用，需要保持自身教學(xué)思維的先進(jìn)性、教學(xué)途徑的多元性，依托大單元教...
小學(xué)語文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)能力的途徑 在小學(xué)語文教學(xué)中，教師基于學(xué)生的認(rèn)知水平、語言發(fā)展需求開展語言教學(xué)活動，為其他學(xué)習(xí)活動的開展做好鋪墊。語言表達(dá)能力在學(xué)生語言能力、閱讀能力以及寫作能力發(fā)展的過程中發(fā)揮重要作用，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師要在教學(xué)中融合語文要素對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能...
新課標(biāo)背景下初中道德與法治課堂的有效教學(xué)策略 初中道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)、行為習(xí)慣以及法律意識的有效載體。教師要注重對初中生的法治、道德、心理健康等諸多方面的教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，促進(jìn)他們正確三觀的形成。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中道德與法治...
新課標(biāo)視角下歷史教學(xué)中的課堂互動研究 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心、主動參與，對歷史教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)以講授為主的歷史教學(xué)方法已逐漸無法滿足當(dāng)前教育的需求，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)踐能力方面。初中歷史教學(xué)處于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，此時學(xué)生對歷史的認(rèn)知能力和興趣開始提升...
學(xué)經(jīng)典國學(xué) 頌傳統(tǒng)經(jīng)典 在悠久的歷史長河中，國學(xué)作為中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載了中華民族的精神基因和情感紐帶。特別是對于小學(xué)生而言，國學(xué)教育不僅有助于提高其語言文字能力，更有助于培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，要更進(jìn)一步融入國學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，...

教學(xué)反思：遇見更好的自己 什么是教學(xué)反思？顧名思義，就是教師對自己曾經(jīng)歷過的某個教育教學(xué)行為、情境進(jìn)行審視與思考，獲得一定的經(jīng)驗或教訓(xùn)，并從中悟出一些有內(nèi)涵、有價值的東西。教學(xué)反思與教師的日常教育教學(xué)生活密切相關(guān)，但在實(shí)際教學(xué)工作中，很多青年教師對教學(xué)反思認(rèn)識不足，...
“11347”教研機(jī)制：基于教學(xué)實(shí)踐問題的深度區(qū)域教研范式 區(qū)域教研是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，解決教育資源不均衡，促進(jìn)區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量提升的有效途徑。近年來，奎文區(qū)聚焦教學(xué)研究中的關(guān)鍵問題、關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件和關(guān)鍵技術(shù)，構(gòu)建“11347”教研機(jī)制，錘煉一個研究團(tuán)隊，研發(fā)一套區(qū)本資源庫，構(gòu)建三級教研體系，依...
解決審美疲勞增進(jìn)師生互信 審美疲勞所致的教學(xué)內(nèi)容單一、缺乏創(chuàng)新，以及教學(xué)評估體系的僵化，對師生之間的有效溝通和相互理解造成了阻礙。在當(dāng)前教育背景下，探討如何改善教學(xué)方式、課程設(shè)計及評估體系，從而應(yīng)對審美疲勞對教育環(huán)境所帶來的負(fù)面影響，將是本文的主要關(guān)注點(diǎn)。通過解決審...
數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與探索 《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》指出，“不斷增強(qiáng)教師利用數(shù)字科學(xué)改善教學(xué)方法的意識和實(shí)力”。2022年，教育部開始實(shí)施數(shù)字化策略，并為增強(qiáng)教師的數(shù)字化素養(yǎng)設(shè)定了標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下對于教師專業(yè)的發(fā)展不僅面臨巨大的挑戰(zhàn)，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)...

陽光三班，七彩綻放 《中庸》言：“致廣大而盡精微。”班主任工作亦是如此。班級管理工作，既“致廣大”，從大處著想，把握學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的大方向；又“盡精微”，從小處細(xì)節(jié)著手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在班級管理的過程中，班級往往會出現(xiàn)很多不可控的因素和問...
君問窮通理，漁歌入浦深 2013年山東省與青海省海北州對口援建，威海市第一中學(xué)成為山東第一所招收海北州學(xué)生的學(xué)校。2014年我開始任教海北班，同時擔(dān)任班主任，見證了孩子們高中段的學(xué)習(xí)、生活以及全過程的轉(zhuǎn)變和取得的可喜成績。學(xué)生來自不同民族，思想觀念、生活習(xí)慣各不相...

中小學(xué)學(xué)校教育與社區(qū)“協(xié)同育人模式”的探究 為進(jìn)一步推進(jìn)教育均衡發(fā)展，讓學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育資源，中小學(xué)學(xué)校在探索學(xué)校教育與社區(qū)合作的協(xié)同育人模式中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新機(jī)制，通過建立健全協(xié)同育人制度、完善協(xié)同育人模式等途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會在育人過程中的協(xié)同，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面...
課程演繹精彩平等成就未來 在小學(xué)開展和諧的性別平等教育，是貫徹落實(shí)男女平等基本國策的重要舉措，也是學(xué)校立德樹人、促進(jìn)人的全面發(fā)展的必修課程。我校自2020年就性別平等教育工作開啟了新的實(shí)踐與探索。把性別平等教育融入學(xué)校課程建設(shè)之中，融入平時的教育教學(xué)活動之中，融入學(xué)...
淺談義務(wù)教育階段地理課程目標(biāo)中的公民教育要素 《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確了地理課程目標(biāo)，就是要圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念。而地理課程要培育的核心素養(yǎng)，主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等，是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在地理課程中的具體化，體現(xiàn)了...
讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在插圖藝術(shù)設(shè)計中弘揚(yáng) 藝術(shù)作品是藝術(shù)的具象體現(xiàn)，是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化互通的橋梁，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活起來的重要載體。因此，要有意識地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入全民美育教育，特別是有機(jī)融入高校藝術(shù)專業(yè)教育，使學(xué)生在迫切學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)表達(dá)手段時受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，體會...
“雙減”背景下提升學(xué)生體質(zhì)健康水平策略研究 小學(xué)階段是學(xué)生身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的體質(zhì)健康直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、生活質(zhì)量，乃至未來的發(fā)展?jié)摿?。而目前，由于生活方式的改變和飲食?xí)慣不當(dāng)，導(dǎo)致小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降。如何在減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，采取哪些有效策略提升小學(xué)生的體...

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治校經(jīng)略

“兩翼多層”專題

教學(xué)縱橫

教師成長

理班良方

課堂內(nèi)外