河南教育（教師教育）

2023年08期

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《河南教育·職成教》經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，由河南教育報(bào)刊社主管主辦的教育刊物。

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把教師隊(duì)伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作 7月6日，在國(guó)務(wù)院新聞辦公室“權(quán)威部門(mén)話(huà)開(kāi)局”系列主題新聞發(fā)布會(huì)上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬指出，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，健全中國(guó)特色教師教育體系，引導(dǎo)教師樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚。...

區(qū)域教師工作坊的理論構(gòu)建與實(shí)踐運(yùn)行 編者按教師是立教之本、興教之源。黨的十八大以來(lái)，各級(jí)黨委、政府始終將教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置。而隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)...
區(qū)域教師工作坊主題研修的運(yùn)行模 在《“國(guó)培計(jì)劃”——教師工作坊研修實(shí)施指南》的指導(dǎo)下，教師工作坊研修的理論和實(shí)踐不斷豐富。近年來(lái)，洛陽(yáng)市城市區(qū)市直中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)中引入教師工作坊主題研修模式，逐漸形成了成熟的運(yùn)行模式。下面筆者以語(yǔ)文學(xué)科為例進(jìn)行闡述。一、區(qū)域教...
“國(guó)培”送教須在“精準(zhǔn)”上下功夫 “送教下鄉(xiāng)”是近年來(lái)柘城縣惠及廣大農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目，在助力鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)、構(gòu)建鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持體系等方面意義深遠(yuǎn)。為提升“送教下鄉(xiāng)精準(zhǔn)培訓(xùn)項(xiàng)目”的針對(duì)性和實(shí)效性，筆者圍繞送教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，聚焦“精準(zhǔn)”二字談幾點(diǎn)想法。...
建強(qiáng)教師培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)的根本 作為縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理者，筆者認(rèn)為建強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)是教師培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的根本。然而，由于種種原因，當(dāng)前不少縣區(qū)教師培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，專(zhuān)職培訓(xùn)教師的數(shù)量嚴(yán)重不足、學(xué)科結(jié)構(gòu)不完整、年齡偏大、工作熱情不高等現(xiàn)象存在。為了解...
強(qiáng)化跟蹤指導(dǎo)，促進(jìn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化 科學(xué)有效的訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)，能夠?yàn)閷W(xué)員成長(zhǎng)提供長(zhǎng)線(xiàn)支持，注重學(xué)以致用，指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，在助推學(xué)員能力提升的同時(shí)，推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校校本研修的常態(tài)化。2021年，衛(wèi)輝市在規(guī)范完成“三階段六環(huán)節(jié)”“國(guó)培”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)任務(wù)后，根據(jù)學(xué)員實(shí)際需求，實(shí)施了...
線(xiàn)上線(xiàn)下相融合，做實(shí)做優(yōu)教師培訓(xùn) 近年來(lái)，教師教育培訓(xùn)工作開(kāi)展得如火如荼。雖然部分教師已有了終身學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)校也比以往重視校本研修，但教師的成長(zhǎng)若脫離有計(jì)劃、有目的、有時(shí)間保障的教師教育，就會(huì)失去引領(lǐng)和推動(dòng)。為扎實(shí)開(kāi)展教師教育工作，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談些具體做法，以供同行參考...
以硬核保障聚力賦能，引領(lǐng)名優(yōu)教師持續(xù)成長(zhǎng) 自被河南省教育廳確定為縣域教師發(fā)展支持服務(wù)體系建設(shè)項(xiàng)目試點(diǎn)縣以來(lái)，盧氏縣主動(dòng)與洛陽(yáng)師范學(xué)院對(duì)接發(fā)展需求，高起點(diǎn)謀劃項(xiàng)目實(shí)施的整體架構(gòu)和推進(jìn)策略，精心遴選4所教師發(fā)展學(xué)校、10個(gè)工作室主持人和50名教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目和主...

基于“中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制”政策的四省市校長(zhǎng)人事管理比較研究 中小學(xué)校長(zhǎng)雖然是一個(gè)重要職業(yè)群體，但一直以來(lái)都沒(méi)有屬于自己的職務(wù)級(jí)別體系。多數(shù)學(xué)校采取的是與一線(xiàn)教師相同的職稱(chēng)管理，即校長(zhǎng)的薪資待遇與校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)相適應(yīng)，隨職稱(chēng)級(jí)別的變動(dòng)而改變。部分學(xué)校采取的是機(jī)關(guān)的行政級(jí)別管理，即校長(zhǎng)的薪資待遇與校...
淺談“雙減”政策下幼兒教師的角色定位 自2021年7月以來(lái)，“雙減”政策成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)廣大教師而言，“雙減”意味著踏上新的征程，迎接新的挑戰(zhàn)，教師的觀念及行為也應(yīng)轉(zhuǎn)變。那么，“雙減”政策下幼兒教師的角色應(yīng)如何重新定位呢？更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，讓幼兒教育主陣地回歸幼兒園...
打造學(xué)習(xí)型團(tuán)組織，爭(zhēng)做知識(shí)型新教師 青年教師的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、成長(zhǎng)進(jìn)步對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著重要的作用，更是學(xué)校能否適應(yīng)時(shí)代要求，能否上水平、上臺(tái)階的關(guān)鍵。近年來(lái)，漯河市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高度重視青年教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和素質(zhì)提升工作，始終把青年教師培養(yǎng)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)長(zhǎng)抓不...
聚焦“生態(tài)教育”，做高質(zhì)量教育的領(lǐng)跑者 2022年對(duì)于三門(mén)峽市第二小學(xué)來(lái)說(shuō)，是奮力拼搏、開(kāi)拓創(chuàng)新的一年。學(xué)校建構(gòu)并實(shí)施以“激揚(yáng)每一個(gè)生命，不讓一個(gè)生命隱形”為理念的“一體兩翼三美”課程體系。“一體”是指以國(guó)家課程為核心，“兩翼”是指從學(xué)生人文素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)兩個(gè)方向入手建構(gòu)課程，“...
學(xué)校家委會(huì)在“雙減”政策中的作用探究 學(xué)校家委會(huì)是指在社會(huì)交往中形成的一系列關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)和信任，是促進(jìn)社會(huì)合作和發(fā)展的重要資源。本文以葉縣為例，通過(guò)調(diào)查、分析發(fā)現(xiàn)，葉縣雖存在一定的學(xué)校家委會(huì)資源，但家委會(huì)水平較低。因此，本文旨在研究學(xué)校家委會(huì)在“雙減”政策中的作用，以期為“雙減”...

借力提升工程，邁向優(yōu)質(zhì)均衡 信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)。2020年以來(lái)，濟(jì)源示范區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“能力提升工程2.0”），在教育信息化建設(shè)上進(jìn)行了積極有益的探索實(shí)踐。...
“三個(gè)借力”，打造教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展三樣態(tài) “把閱讀、研究、實(shí)踐、比賽等學(xué)習(xí)途徑當(dāng)成最好的保養(yǎng)，每天過(guò)一種充滿(mǎn)工匠精神的生活，把簡(jiǎn)單的事變得不簡(jiǎn)單，把平凡的事變得不平凡?！毙聦W(xué)期第一次全體教師會(huì)上，新鄭市黃水路小學(xué)校長(zhǎng)袁征的教師寄語(yǔ)擲地有聲。一學(xué)期以來(lái)，我們以寄語(yǔ)為行動(dòng)準(zhǔn)則和努力方向...
基于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體的教師發(fā)展有效途徑探索 在新課程、新教材、新高考“三新”背景下，針對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和綜合素養(yǎng)提升這一主題，濟(jì)源高級(jí)中學(xué)聚焦教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體實(shí)踐活動(dòng)，積極探索其對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響，探尋教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)途徑，以更好地服務(wù)教師教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展。一、如何理解教師專(zhuān)...
“雙減”背景下如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展 “雙減”政策的貫徹落實(shí)，不僅減輕了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，更減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、全面發(fā)展。細(xì)看“雙減”，主角不僅僅是家長(zhǎng)、學(xué)生、教師，還有學(xué)校的教育供給、專(zhuān)家的指導(dǎo)、校本研修的跟進(jìn)。多方合力，才能將“雙減”政策走深走實(shí)。在這兩年時(shí)間里，家...
發(fā)現(xiàn)教師成長(zhǎng)密碼，實(shí)現(xiàn)教育美好模樣 教師是美好教育的創(chuàng)造者，是學(xué)校的“第一生產(chǎn)力”，只有美好的教師，才能創(chuàng)造美好的教育。信陽(yáng)市羊山新區(qū)第二小學(xué)建校伊始，就將美好教育理論體系貫穿學(xué)校辦學(xué)的方方面面，為學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力和文化支撐。學(xué)校在美好教育理念的引領(lǐng)下，師生...
課堂教學(xué)夯實(shí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 張若茵，女，用她自己的話(huà)說(shuō)，走在“奔四”的路上。似乎好幾年了，就這樣一直奔跑著，走路帶著風(fēng)。她是教師。長(zhǎng)發(fā)烏黑，眸子也是。年輕同事說(shuō)，她是一座高峰。在她的職業(yè)生涯里，她獲得過(guò)很多專(zhuān)業(yè)上的肯定，她是骨干教師、名師、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人…… 我說(shuō)：“...
打造"和美·共生"課堂,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 課堂是學(xué)校教育實(shí)施的主陣地。修武縣修美小學(xué)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，開(kāi)展了以“打造‘和美·共生’課堂，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”為主題的系列教育教學(xué)活動(dòng)。理論學(xué)習(xí)，奠定基礎(chǔ) 學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展“每期一書(shū)”教師共讀活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，校長(zhǎng)親自為教師贈(zèng)書(shū)...

做鄉(xiāng)村教師中的那朵苔花 “白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。”我覺(jué)得，自己就是一朵小小的苔花，在鄉(xiāng)村教育的舞臺(tái)上綻放。我立志做一名專(zhuān)業(yè)型教師，結(jié)合學(xué)情上好每一節(jié)課。課堂最好的評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)了多少，而不是老師教了多少。所以，我學(xué)習(xí)陳琴老師的古詩(shī)詞教學(xué)，...
致悄然走過(guò)的十多年 不知不覺(jué)，我也到了思考人生的年紀(jì)，靜坐窗前，望著皎潔的月亮，任微風(fēng)吹拂，十多年的歲月在腦海中一一閃過(guò)，歷歷在目，慢慢沉淀在心間。此刻，我有的是對(duì)美好歲月的回憶，只為紀(jì)念自己的人生奮斗歷程，向依然努力的自己致敬。致特崗生涯對(duì)我這個(gè)農(nóng)村孩子...
育心立德長(zhǎng)路漫漫，上下求索朝夕不倦 當(dāng)老師的時(shí)間越久，我越發(fā)覺(jué)得：教書(shū)是面向全體的，尋找一條讓更多人好走的大路；而育人要育心，是屬于老師和學(xué)生的一條漫長(zhǎng)的小路。我的這條小路上發(fā)生了很多故事…… 細(xì)心觀察，創(chuàng)造屬于每個(gè)孩子的“高光時(shí)刻” 浩浩是一個(gè)靦腆的男孩兒，發(fā)言時(shí)總克制不住...
愛(ài)崗敬業(yè),立德盡責(zé) 1997年夏天，我懷著夢(mèng)想成真的喜悅，成為一名光榮的人民教師。踏進(jìn)教室的那一刻，我激動(dòng)得心怦怦直跳，望著一雙雙渴望求知的眼睛，我暗暗立下誓言：愛(ài)崗敬業(yè)，立德盡責(zé)。用師愛(ài)，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)者我當(dāng)時(shí)任教的是一所農(nóng)村中學(xué)。面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差...
做優(yōu)秀教師，建好師生情 13年前的夏天，我成了一名光榮的人民教師。從走上講臺(tái)的那一刻起，我就暗暗下定決心，一定要為教育事業(yè)發(fā)展做出自己最大的貢獻(xiàn)。詩(shī)人艾青曾說(shuō)：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”我想我也是如此。踏入嵩縣教師進(jìn)修學(xué)校的我是興奮的、...
全員大家訪(fǎng),師愛(ài)閃光芒 “辦好特殊教育”是習(xí)近平總書(shū)記的殷切囑托。高質(zhì)量的特殊教育是一個(gè)社會(huì)高度文明的重要體現(xiàn)，是教育公平的重要窗口。為了讓每一個(gè)孩子都感受到老師的關(guān)注與重視，感受到尊重與溫暖，還有無(wú)私的幫助和支持，濟(jì)源市特殊教育學(xué)校每年寒暑假的全員大家訪(fǎng)堅(jiān)持了多...
以畫(huà)為歌，以愛(ài)育人 每當(dāng)我向別人說(shuō)起我的學(xué)校，總有人會(huì)這樣問(wèn)我：“這些孩子會(huì)學(xué)習(xí)嗎？”答案很長(zhǎng)，讓我來(lái)慢慢回答吧。 6年前，我懷著初為人師的激情走進(jìn)禹州市特殊教育學(xué)校，成為一名特教老師。初次站上講臺(tái)時(shí)，我感覺(jué)一切都和我想象的不一樣。這讓我這個(gè)特殊教育的“門(mén)外漢...

師范院校師范特色的缺失與回歸 黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)教師教育事業(yè)高度重視，頒布了一系列教師教育政策，以建強(qiáng)師范院校、建優(yōu)教師隊(duì)伍。2018年1月出臺(tái)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，是首個(gè)專(zhuān)門(mén)面向教師隊(duì)伍建設(shè)的里程碑式文件，高度肯定了教...
新時(shí)代職業(yè)教育打破“校園圍墻” 深化產(chǎn)教融合策略研究 近10年來(lái)，職業(yè)教育改革從層次走向類(lèi)型，從國(guó)家政府主導(dǎo)走向多元主體參與，從注重規(guī)模擴(kuò)張走向內(nèi)涵式發(fā)展，現(xiàn)已形成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。在國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整轉(zhuǎn)型的背景下，職業(yè)教育要突出類(lèi)型教育的特色，錨定...
以情境教學(xué)為抓手，落實(shí)立德樹(shù)人與學(xué)科素養(yǎng)的有機(jī)融合 黨的十八大提出，要把立德樹(shù)人作為教育根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2016年9月，教育部發(fā)布《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，在立德樹(shù)人宏觀任務(wù)的落實(shí)與微觀課堂的教學(xué)之間架起了溝通的橋梁。堅(jiān)持立德樹(shù)人與學(xué)科素養(yǎng)的有機(jī)融合...
教育信息化2.0背景下小學(xué)校本教育資源建設(shè) 《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出，“積極推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，努力構(gòu)建‘互聯(lián)網(wǎng)+’條件下人才培養(yǎng)新模式，發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式”“教育資源服務(wù)公共平臺(tái)和教育管理公共平臺(tái)實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展”。目前，各省市紛紛響應(yīng)，陸續(xù)出臺(tái)了相關(guān)的方案和措施...

建構(gòu)有根的“WIFI”式課堂管理模式 堅(jiān)持“五育”并舉，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的育人體系，是新時(shí)代轉(zhuǎn)變普通高中育人方式的要求。孟州市第五高級(jí)中學(xué)2019級(jí)5班在管理中提出有根的“WIFI”式課堂管理模式，即“W——We（眾商），I——IQ（智商），F(xiàn)——Free（自由），I——...
小學(xué)班級(jí)社會(huì)化立體管理的實(shí)踐探索 班主任工作是一門(mén)藝術(shù)。在班級(jí)中實(shí)踐社會(huì)化立體管理模式，一方面能夠讓學(xué)生在親身體驗(yàn)管理實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高班集體主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，形成班級(jí)凝聚力；另一方面班主任也可以從日常繁雜的班級(jí)管理事務(wù)中走出來(lái)，實(shí)現(xiàn)自我解放。我們就小學(xué)班級(jí)社會(huì)化立體管...
流程化管理在鄉(xiāng)村中學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用 當(dāng)你沐浴著晨光走進(jìn)教室，卻看到學(xué)生把教室弄得一團(tuán)糟時(shí)，你會(huì)怎么辦？自習(xí)課上，個(gè)別學(xué)生肆無(wú)忌憚地說(shuō)話(huà)，弄得全班學(xué)生無(wú)法安心學(xué)習(xí)時(shí)，你會(huì)怎么辦？……對(duì)教師來(lái)說(shuō)，即使一個(gè)問(wèn)題放在一群學(xué)生的身上，也足夠令其應(yīng)接不暇，更何況問(wèn)題多種多樣。那么教師是不...

例談?wù)n堂教學(xué)中的低效行為及辨析 課題組在“聾校中學(xué)段‘四卡’教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”課題推進(jìn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)存在鋪墊針對(duì)性不強(qiáng)、學(xué)具設(shè)計(jì)不科學(xué)等低效行為。為此，課題組進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研并做出整理、辨析。鋪墊針對(duì)性不強(qiáng) 案例：《三角形》鋪墊教師出示題1：隨意畫(huà)一個(gè)角，標(biāo)出它的頂點(diǎn)...
在專(zhuān)注和自信中綻放精彩 到了小學(xué)六年級(jí)，孩子們之間的差距明顯拉開(kāi)。讓我欣慰的是，班里的孩子沒(méi)有反應(yīng)特別慢的，都是一點(diǎn)就透。他們之間之所以產(chǎn)生差距，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)習(xí)慣，和智力關(guān)系不太大。影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素有很多，但總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響最大。當(dāng)然，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)...
此時(shí)無(wú)聲勝有聲 學(xué)畫(huà)的朋友一定知道，中國(guó)畫(huà)有一種獨(dú)特的技法，叫作留白，即在色彩筆墨之外，總要或多或少地留下一些空白。比如，著名畫(huà)家齊白石先生筆下的蝦，線(xiàn)條有虛有實(shí)，簡(jiǎn)略得宜，似柔實(shí)剛，似斷實(shí)連，直中有曲，亂中有序。齊白石先生給留白的一個(gè)定論是“留白即是畫(huà)”...
寫(xiě)有溫度的評(píng)語(yǔ)，做有情懷的老師 期末來(lái)臨，又到了給學(xué)生寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)的時(shí)候。這是一項(xiàng)大工程，教師會(huì)先打一遍草稿，從字體、文句、內(nèi)容上進(jìn)行評(píng)判，合格后方能正式在設(shè)計(jì)精美、獨(dú)具匠心、頗有紀(jì)念意義的學(xué)生成長(zhǎng)檔案上填寫(xiě)。教師們非常辛苦，最后草稿和成品共計(jì)要手寫(xiě)1萬(wàn)多字。正值期末復(fù)習(xí)...

寓讀于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣 閱讀是一個(gè)人的精神食糧，是每個(gè)人應(yīng)該培養(yǎng)的終身習(xí)慣。它不僅帶給人們?nèi)轿?、多維度的智力、腦力體驗(yàn)，還能促進(jìn)青少年兒童的啟蒙、智力開(kāi)發(fā)、情商培育，使其全面發(fā)展?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀...
依托課內(nèi)文本延伸課外閱讀的探究 學(xué)生大量閱讀各類(lèi)課外書(shū)籍，不僅可以拓寬知識(shí)面，陶冶道德情操，塑造高尚人格，還可以培養(yǎng)良好的語(yǔ)言自學(xué)能力和閱讀技巧，有效鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí)，提高認(rèn)讀水平和寫(xiě)作能力。本文以七年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例，探討如何依托課內(nèi)文本指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。 ...
例談“整本書(shū)閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)“整本書(shū)閱讀”提出了具體要求：“根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書(shū)，制訂閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū)……積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣……”因此，教師要深入領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求，明確任務(wù)，立足實(shí)...
小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)分級(jí)閱讀的幾點(diǎn)思考 作為基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文在各個(gè)學(xué)習(xí)階段都起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)從小學(xué)階段開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生整本書(shū)分級(jí)閱讀的能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力同時(shí)是學(xué)生在閱讀技巧、核心理解、創(chuàng)新思維方面的綜合體現(xiàn)。教師應(yīng)以提升學(xué)生的...
“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文本真課堂教學(xué)的探索 “雙減”要求提升課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。小學(xué)“本真語(yǔ)文課堂”就是以提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生?！氨菊嬲Z(yǔ)文課堂”在于求真、求善、求美，呼喚語(yǔ)文教學(xué)的回歸，去雕飾、...
在作文中奏響學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主旋律 學(xué)生作文，源于對(duì)社會(huì)實(shí)踐、生活的感悟，既是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練又是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的過(guò)程。陶冶性情，上升為個(gè)人的創(chuàng)作精神境界一篇好文章，既是對(duì)客觀事實(shí)的表達(dá)，也是思想與情感的體驗(yàn)。所以，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文的過(guò)程，既是促使其準(zhǔn)確地反映客觀事實(shí)的過(guò)...
新時(shí)代中職應(yīng)用文寫(xiě)作課融入課程思政探究 新時(shí)代中職應(yīng)用文寫(xiě)作課融入課程思政教育，是推進(jìn)文化育人與思政教育有機(jī)融合的途徑。筆者對(duì)中職應(yīng)用文寫(xiě)作課如何融入課程思政進(jìn)行了探究。一、中職應(yīng)用文寫(xiě)作課為什么要融入課程思政（一）新時(shí)代立德樹(shù)人的需要新時(shí)代課程思政的本質(zhì)是立德樹(shù)人?！吨械?..

創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí) 小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的課程之一，與我們的生活緊密相關(guān)，在生活的各個(gè)角落中都可以看到數(shù)學(xué)的痕跡。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠意識(shí)到培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性?，F(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一些教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)看得很重，但是很少意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行...
學(xué)科型教學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 在教育改革推進(jìn)背景下，學(xué)科型教學(xué)游戲越來(lái)越受到人們的關(guān)注。它把學(xué)生所喜愛(ài)的游戲形式和數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少教師的教學(xué)壓力。一、學(xué)科型教學(xué)游戲的相關(guān)闡述（一）學(xué)科型教學(xué)游戲的概念數(shù)學(xué)教育中存在著大量理論...
淺探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透策略 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育越來(lái)越受到人們的重視。新課程改革的背景下，當(dāng)前的教育教學(xué)發(fā)生了很大的變化。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，新的教育理念要求教師不僅教給學(xué)生相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生的德育，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視德...
發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略和路徑 新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求可以總結(jié)為三句話(huà)，即“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”。也就是說(shuō)，學(xué)生要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。而這就需要學(xué)生首先理解數(shù)學(xué)概念，在學(xué)習(xí)中...
向著理想的數(shù)學(xué)教學(xué)邁進(jìn) 1999年，19歲的我走出師范學(xué)校大門(mén)，一頭扎進(jìn)自己摯愛(ài)的教育行業(yè)，開(kāi)始追尋縈繞心頭的夢(mèng)想。24年過(guò)去，無(wú)情的歲月在我的臉上刻下滄桑，唯一不變的是我對(duì)教育的堅(jiān)守、對(duì)課堂的鐘情和對(duì)孩子們的愛(ài)。愛(ài)在學(xué)生 2020年新冠肺炎疫情得到初步控制后，...

淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用 教師通過(guò)思維導(dǎo)圖梳理教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生認(rèn)知順序，借此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師也可以針對(duì)某一課的知識(shí)點(diǎn)，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行梳理，通過(guò)分解需要理解的關(guān)鍵內(nèi)容，利用方法、難度、意圖三個(gè)維度，準(zhǔn)確把握教學(xué)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)領(lǐng)域，我們利用思維導(dǎo)圖幫...
四維“雙向”，打造“線(xiàn)上教學(xué)”立體課堂 “提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，鍛造優(yōu)良抗疫作風(fēng)”是2022年“能力作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)提出的新命題。作為一線(xiàn)教師，我們深入思考，盡量讓“停課不停學(xué)”效益最大化。筆者和同組教師結(jié)合前幾次“線(xiàn)上教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)和不足，進(jìn)行了深入研討，確定了“四維‘雙向’，打造‘...
多媒體交互在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的可行性探究 在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同音異形異義的字，這對(duì)于初識(shí)漢字的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。目前很多識(shí)字軟件在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常成熟，如漢之星的教學(xué)軟件，其在書(shū)寫(xiě)、字源等方面已經(jīng)為識(shí)字教學(xué)提供了很多便利，但在操作過(guò)程中還存在一些問(wèn)...
淺談混合教學(xué)在高中物理新課教學(xué)中的應(yīng)用 為了提高教學(xué)效率，許多教學(xué)方式衍生出來(lái)，混合教學(xué)便是其中之一。本文主要講混合教學(xué)在高中物理新課教學(xué)中的應(yīng)用。一、混合教學(xué)的內(nèi)涵混合教學(xué)是一種整合式的教學(xué)策略，目的是將不同的教學(xué)方式、教學(xué)理論和技術(shù)手段結(jié)合在一起。教師通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和...
高中物理教學(xué)中學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)方法探究 一、抽象思維能力的內(nèi)涵抽象思維能力是人在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)概念、判斷、推理基本思維形式的運(yùn)用，對(duì)客觀事實(shí)進(jìn)行反映的一種能力。抽象思維是理論化、系統(tǒng)化的世界觀，具有理性認(rèn)識(shí)階段的實(shí)際表現(xiàn)和特點(diǎn)，是用科學(xué)抽象化的思維來(lái)反映客觀存在所具...

初中歷史自主學(xué)習(xí)中短視頻的運(yùn)用探究 對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是興趣的激發(fā)。短視頻畫(huà)面生動(dòng)，聲情并茂，極富感染力。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用短視頻進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力就會(huì)源源不斷，學(xué)習(xí)起來(lái)也就更加主動(dòng)、積極，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)有明顯提升。本文從運(yùn)用短...
教育是一場(chǎng)又一場(chǎng)的相遇 2020年，我和我的新一屆學(xué)生和分級(jí)閱讀教材《科林英語(yǔ)》相遇。一個(gè)又一個(gè)有趣、飽含知識(shí)的語(yǔ)篇，承載的不只是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，還有睿智的表達(dá)和觸動(dòng)靈魂的感動(dòng)。我通過(guò)對(duì)文本的分析，引導(dǎo)學(xué)生走近文本。一次次師生共創(chuàng)的精彩課堂，讓我對(duì)文本解讀有了些許體會(huì)和...
如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性 如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，很多教師進(jìn)行了探索，但是還存在很多問(wèn)題。例如，在上信息技術(shù)課時(shí)，教師講解的理論知識(shí)枯燥，學(xué)生不感興趣，不愿意學(xué)；教師落后的教學(xué)方法仍被運(yùn)用到課堂教學(xué)中，造成課堂教學(xué)效率低，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及核心素養(yǎng)...

從自信的谷愛(ài)凌看高中生的自我認(rèn)同 舉世矚目的冬奧會(huì)讓谷愛(ài)凌走進(jìn)了大眾的視野。面對(duì)某些人的惡意詆毀，年僅18歲的谷愛(ài)凌給出了一個(gè)近乎完美的答案：“我覺(jué)得我并不是想要所有人滿(mǎn)意。事實(shí)上，我并不十分在意別人是否滿(mǎn)意。我覺(jué)得我自己在竭盡所能，我也在享受整個(gè)過(guò)程。” 高中生正處于青春...
繪畫(huà)心理分析技術(shù)如何在學(xué)校有效運(yùn)用 什么是繪畫(huà)心理分析？簡(jiǎn)言之，就是通過(guò)繪畫(huà)者的繪畫(huà)洞察畫(huà)者的個(gè)性特征及心理狀況。這項(xiàng)技術(shù)可以快速、有效地將畫(huà)者的內(nèi)心世界，以生動(dòng)豐富的繪畫(huà)形式外化成清晰可見(jiàn)的圖像，幫助畫(huà)者釋放情緒、認(rèn)識(shí)自己、了解他人、促進(jìn)溝通、改善人際關(guān)系等。那么，繪畫(huà)心理...
心理教師主導(dǎo)下的學(xué)生同伴心理互助探索 學(xué)校心理健康教育工作要遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件加以開(kāi)展。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的心理健康師資隊(duì)伍建設(shè)，是做好心理健康教育工作的必要條件。但專(zhuān)業(yè)心理教師缺乏這一現(xiàn)實(shí)情況，嚴(yán)重影響了中小學(xué)心理健康教育工作的開(kāi)展，成為制約中小學(xué)心理健康教育工作...

幼兒園開(kāi)展師德教育的實(shí)踐與探索 《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）指出，“師德”是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范，每一位教師都必須秉持“師德為先”的理念。按照《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師要“熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系...
家園互動(dòng)，探索父親參與親職教育的有效策略 自古以來(lái)，我國(guó)就有重視父親參與子女教育的傳統(tǒng)，早在《三字經(jīng)》中就有“養(yǎng)不教，父之過(guò)”的表述。近年來(lái)，我國(guó)關(guān)于父親角色的話(huà)題也屢屢引人關(guān)注。作為專(zhuān)業(yè)的幼教機(jī)構(gòu)，幼兒園擔(dān)負(fù)著對(duì)家庭教育指導(dǎo)的責(zé)任，具有其他機(jī)構(gòu)無(wú)法比擬的影響力和號(hào)召力。那么，幼兒...

從“嚴(yán)師”到“明師”的三重境界 黨的十八大以來(lái)，河南省持續(xù)加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的投入力度，啟動(dòng)了“中原名師培育工程”。從“遴選”到“培育”再到“考核”，此項(xiàng)工程以打造“豫派實(shí)踐型教育名家”為目標(biāo)，培養(yǎng)積極探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，不斷提升教書(shū)育人本領(lǐng)，具有高尚教育情懷、成熟教...
匠心筑夢(mèng) 工匠者，精雕細(xì)琢之人也。一顆細(xì)膩心，兩只勤勞手，精益求精的匠心精神傳承至今，影響著一代又一代人。作為一名教育者，我將這種追求完美和極致的工匠精神傾注于教育工作中，用一顆匠心鑄就教育夢(mèng)想。做一個(gè)有溫度的匠人——從“教書(shū)匠”到“教育者” 要贏...
知行合一創(chuàng)實(shí)績(jī)，輻射引領(lǐng)寫(xiě)芳華 從教30多年來(lái)，我先后在小學(xué)、中學(xué)、滎陽(yáng)市教育體育局、滎陽(yáng)市第一幼兒園、滎陽(yáng)市第三幼兒園工作，先后擔(dān)任一線(xiàn)教師、班主任、教導(dǎo)主任、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)。在擔(dān)任幼兒園園長(zhǎng)的十幾年中，我有幸被評(píng)為河南省教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、河南省教師教育專(zhuān)家、河南省教育廳...
遙想那一樹(shù)的繁花似錦 滿(mǎn)眼風(fēng)光入畫(huà)卷，而我尋尋覓覓，只為找到屬于自己的那棵樹(shù)，遙想那一樹(shù)的繁花似錦。扎根：像小草一樣頑強(qiáng) 19歲，帶著對(duì)未來(lái)的憧憬、對(duì)教育的向往，我成了一名鄉(xiāng)村語(yǔ)文老師。迷惘的我，尋求一種最原始最有效的成長(zhǎng)方式——拜同學(xué)科的教師為師，聽(tīng)一節(jié)課上...