數(shù)學學習與研究

2024年29期

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雜志由吉林省數(shù)學會與東北師范大學數(shù)學與統(tǒng)計學院主辦的《數(shù)學學習與研究》創(chuàng)刊于1982年，是以廣大中學生為主要讀者的科普期... 展開

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教育教學

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基于“雙減”的初中數(shù)學教學提質增效策略探究 【摘要】在“雙減”背景下，初中數(shù)學教師應積極優(yōu)化教學模式，合理設計作業(yè)內容，優(yōu)化作業(yè)形式，并完善課后延時服務，實現(xiàn)提質增效的目標.文章立足于初中數(shù)學教學，剖析教學觀念、作業(yè)設計、課后延時服務等方面存在的問題，并提出加強教學引導、創(chuàng)新教學模式...
核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學教學評價創(chuàng)新策略 【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，進一步做好教學評價工作的創(chuàng)新，完成培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的教育任務，成為小學數(shù)學教育工作的主要目標.在這一背景下，教師不僅要做好教育理念、評價方式的學習，還要全面了解學生的發(fā)展需求，積極做好學生課堂表現(xiàn)的觀察...
核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學單元整體教學策略 【摘要】在新課改的不斷推進過程中，核心素養(yǎng)開始融入基礎教學，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成了基礎學科教學中主要探討的課題之一.核心素養(yǎng)視角下，小學數(shù)學學科的教學形式應作出調整與創(chuàng)新，以學科基本學習單元為教學載體，實施單元整體教學活動，重點研究教材知識...
新課標理念下小學數(shù)學教學評價策略探究 【摘要】小學數(shù)學教學中構建科學、合理的評價體系，能對教師教學和學生學習情況進行診斷和評價.文章提出小學數(shù)學教學評價要遵循個性化、科學化、差異性原則，在此基礎上結合教學案例，從平衡主體與主導關系，堅持科學導向評價，平衡學習與應用關系，建立學生...
“教—學—評”一致性理念下小學數(shù)學教學策略探究 【摘要】在小學數(shù)學教學中貫徹落實“教—學—評”一致性理念，對提升課堂有效性以及培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)具有積極作用.文章從提高學生學習效率和增強課堂教學效果兩個方面闡述了“教—學—評”一致性理念下小學數(shù)學教學的意義.在此基礎之上，從聚焦核心素...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學數(shù)學單元學習活動優(yōu)化策略探究 【摘要】在小學數(shù)學課堂上，核心素養(yǎng)是新型課程教學目標.單元學習強調整體性、實踐性，對學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習質量要求較高.文章旨在研究基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學單元學習活動優(yōu)化策略，立足單元目標設計、單元情境創(chuàng)設、單元問題設計、單元活動組...

基于問題導學法的高中數(shù)學課堂教學設計與實施策略 【摘要】問題導學法是一種以問題為載體，激發(fā)學生求知欲望，培養(yǎng)其邏輯思維和探究意識的一種教學指導方式.與傳統(tǒng)教學模式相比，問題導學法更尊重學生的主體地位，可帶領學生經(jīng)歷完整的學習、思考與實踐過程.但高中數(shù)學知識涉及諸多重難點，為問題導學法的實...
高中數(shù)學互動教學的實施策略探究 【摘要】互動教學作為一種先進的教學方法，更加重視學生的主體地位，為學生參與教學創(chuàng)造了良好的條件，而且互動教學形式多樣，學生之間以及學生和教師之間在互動的過程中，能夠產生強烈的思維碰撞，能夠很好地拉近學生和教師之間的距離.高中數(shù)學互動教學的應...
項目式學習在初中數(shù)學教學中的應用策略探究 【摘要】《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》提出，教師應“適當采用主題式學習和項目式學習的方式，設計情境真實、較為復雜的問題，引導學生綜合運用數(shù)學學科和跨學科的知識與方法解決問題”，并且“項目式學習的設計以解決現(xiàn)實問題為重點，綜合應用數(shù)...
初中數(shù)學深度閱讀教學實踐策略 【摘要】深度閱讀融入初中數(shù)學教學，對學生充分理解數(shù)學問題、拆解數(shù)學解題思路有著重要意義.由此，數(shù)學課堂應充分重視開展以深度閱讀為主的教學實踐活動.文章從學生的理解能力、數(shù)學基礎、思維能力、嚴謹意識四個方面入手，簡要分析了初中數(shù)學深度閱讀教學...
基于深度閱讀的初中數(shù)學教學策略探究 【摘要】閱讀是人類進步的階梯.在初中數(shù)學課堂上，深度閱讀是深度學習活動的重要組成部分.基于此，文章立足深度閱讀的基本內涵，客觀評述深度閱讀在初中數(shù)學課堂上的教學實踐價值，從閱讀方法指導、協(xié)作互動交流、閱讀價值挖掘等方面，詳細闡述學生在初中數(shù)...
新課標背景下初中數(shù)學概念教學實施策略探究 【摘要】數(shù)學概念教學是數(shù)學教學內容之一.目的是使學生掌握數(shù)學概念，形成對數(shù)學基本的、概括性的認識.文章立足新課標背景下，探討了初中數(shù)學概念教學的相關策略.具體而言，文章簡述概念教學的重要性，并從“明確概念教學要求”“樹立新的概念教學觀”兩個...
融生活實踐元素于初中數(shù)學教學的策略探究 【摘要】素質教育背景下將數(shù)學教學與學生實際生活經(jīng)驗緊密結合重要性日益凸顯.在初中數(shù)學教學中，融入生活實踐元素不僅有助于揭示數(shù)學的實用本質，還能極大地激發(fā)學生的學習興趣與自主探究的熱情.文章以“一元一次不等式組”課堂教學為例，探索在數(shù)學教學中...

大單元背景下小學數(shù)學運算教學實施策略探究 【摘要】運算教學是小學數(shù)學教學的重要組成部分，教師基于大單元教學視角探究小學數(shù)學運算教學的開展策略，有利于提高學生運算能力、促進學生思維發(fā)展、提高其解題能力.文章以此為基礎，結合具體教學案例，從分析教材、多元表征、總結歸納、知識應用、優(yōu)化評...
小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的策略探究 【摘要】在當今快速發(fā)展的社會背景下，培養(yǎng)學生的獨立思考能力尤為重要.尤其是在小學數(shù)學教學中，通過有效的教學策略培養(yǎng)學生的獨立思考能力，不僅能夠幫助學生更好地理解數(shù)學概念，提高解決復雜問題的能力，更有助于培養(yǎng)學生批判性思維，使其在面對各種信息...
核心概念引領下小學數(shù)學單元整體教學策略探究 【摘要】單元整體教學能提高數(shù)學課堂教學效率，深化學生對數(shù)學知識的系統(tǒng)認知.在核心概念引領下的單元整體教學更能突出教學重點、增強知識間的關聯(lián)性.文章從全局性、聯(lián)結性、計劃性三個角度入手，簡要分析了核心概念引領下小學數(shù)學單元整體教學特點，突出單...
小學數(shù)學教學與網(wǎng)絡技術的融合創(chuàng)新策略探究 【摘要】小學數(shù)學知識點較多，且較為抽象，加之小學數(shù)學教學方法較為單一，致使課堂教學效果不佳.網(wǎng)絡技術作為一種有效的教學輔助手段，可以為小學數(shù)學教學提供豐富的資源和多樣的交互方式，能夠促進學生的主動參與和深層思考，提高數(shù)學課堂教學的效果.文章...
基于深度學習的小學數(shù)學單元整體教學策略探究 【摘要】深度學習理念與系統(tǒng)化教學活動的結合，能夠幫助學生搭建完善的學習框架，同步提升思維能力與學習能力，有助于推動學生學科核心素養(yǎng)的良好發(fā)展.深度學習在小學數(shù)學教學中的實施，以單元整體教學為基礎，有助于學生建立完整的數(shù)學知識體系，形成邏輯性...
數(shù)形結合思想在小學數(shù)學教學中的應用策略探究 【摘要】核心素養(yǎng)背景下，小學數(shù)學教學需進一步加強數(shù)形結合思想的應用，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提升學生的數(shù)學學習效率，促進學生對數(shù)學知識的深度理解.基于此，文章圍繞小學數(shù)學教學中數(shù)形結合思想的應用展開論述，簡述了數(shù)形結合思想在小學數(shù)學教學...
體驗式教學在小學數(shù)學教學中的運用策略探究 【摘要】在小學數(shù)學的廣闊天地里，傳統(tǒng)教學模式根基深厚，發(fā)揮著重要的作用.但是面對學生的多元學習需求，其局限性也日益顯現(xiàn).體驗式教學如同一股清新的風，悄然融入了小學數(shù)學課堂，有效激發(fā)了學生的學習興趣，強化了學生的數(shù)學參與感.為深化學生的數(shù)學素...
小學數(shù)學結構化教學問題剖析與實踐策略 【摘要】結構化教學在小學數(shù)學教學中的應用可以使學生構建清晰的知識框架，有助于他們數(shù)學思維的系統(tǒng)化發(fā)展.但從實際情況來看，部分教師對結構化教學的應用不夠完善，導致結構化教學的效用發(fā)揮受限，不利于后續(xù)教學質量的提升.由此，文章對小學數(shù)學結構化教...
小學數(shù)學教學中學生思維能力的提升策略探究 【摘要】隨著素質教育改革的深入推進，圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)，鉆研學生思維能力提升的策略與路徑已成為小學數(shù)學教師研究和思考的重點.文章首先從情境設置、探索交流、遷移應用三方面提出小學數(shù)學教學中提升思維能力的要點，隨后結合教學實踐，從教學目標、教學過...
基于生本理念的小學數(shù)學計算教學策略探究 【摘要】生本理念下的小學數(shù)學計算教學更重視鍛煉學生運算能力，更突出學生對計算知識的自主思考.基于此，文章從基本概念與基礎特征入手，對生本理念做了簡要分析，并在此基礎上提出了具體的教學策略，即設置預習內容、構建趣味情境、設計系列問題、布置課后...
小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生知識遷移能力的策略探究 【摘要】小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生知識遷移能力是重要的教學任務之一.文章旨在探究小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生知識遷移能力的可行路徑.首先立足知識遷移的概念和小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生知識遷移能力的重要性，對小學生知識遷移能力的培養(yǎng)加以概述；其次，立足啟...
思維導圖在小學數(shù)學知識梳理與復習中的應用策略探究 【摘要】在素質教育深入推進過程中，《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》鼓勵小學數(shù)學教師使用多樣性教學工具幫助學生梳理數(shù)學知識，完成高效學習，思維導圖作為具有放射性思考、全腦思維、可視化呈現(xiàn)等特征的教學輔助工具，將其應用于小學數(shù)學知識梳理...
小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維習慣的策略與效果評估探析 【摘要】《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》強調小學數(shù)學核心素養(yǎng)之一在于引導學生用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界.因此，培養(yǎng)學生數(shù)學思維習慣成為教師最重要的教學任務之一.基于此，文章首先闡述了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維習慣的重要性，其次從注...
深度學習視角下小學數(shù)學單元整體教學的策略 【摘要】在教育改革背景下，小學數(shù)學教師應不斷創(chuàng)新教學模式，將單元整體教學法融入課堂之中，立足整體，尋找單元內知識的銜接點，做好聯(lián)結，幫助學生構建整體知識框架，為深度學習打下堅實基礎.文章從開展單元整體教學的意義著手，分析了當前教學目標、教學...
巧用問題鏈教學構建小學數(shù)學高效課堂的策略 【摘要】問題鏈教學是以教學內容為依據(jù)，考慮學生基本學習情況與學習需求，將教學內容轉化為具有梯度性和系統(tǒng)性的教學問題，用以明確學習方向，搭建學習支架，提供學習目標.在小學數(shù)學課堂中采用問題鏈教學，既能夠規(guī)范學生的學習行為，又可以激活其數(shù)學思維...
小學數(shù)學教學中提升學生問題解決能力的策略 【摘要】問題解決能力是指學生面對問題時，能夠運用知識和思維提出解決方案的能力.在小學數(shù)學教學中，為了提升學生的問題解決能力，教師需要遵從基本的教學原則，采取適當?shù)慕虒W策略，培養(yǎng)學生的問題解決能力，促進學生全面發(fā)展.文章闡述了小學數(shù)學教學中提...
小學數(shù)學教學中趣味性教學法的運用 【摘要】新課改強調學生的主體地位，要求培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng).趣味性教學不僅關注知識的傳授，更注重學生思維能力、創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，恰好符合新課改的要求，有助于推動小學數(shù)學教學改革的深入進行.在小學數(shù)學教學中，教師通過引入游戲、實踐活動等趣味性...
小學數(shù)學單元整體教學策略探究 【摘要】單元整體教學旨在通過確定單元教學的主題，構建單元教學體系，將零散的知識進行科學整合，讓學生圍繞主題系統(tǒng)地探究和理解學科知識，使其能夠全面把握所學內容，形成良好的學科核心素養(yǎng).對此，文章分析了單元整體教學的內涵，研究了小學數(shù)學開展單元...

核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學作業(yè)設計策略探究 【摘要】作業(yè)是初中數(shù)學教學環(huán)節(jié)中的重要內容，優(yōu)質的作業(yè)能夠與課堂教學活動形成呼應，幫助學生強化知識記憶，培養(yǎng)學生的知識應用能力.在新課標背景下，做好以核心素養(yǎng)為基礎的作業(yè)設計成了初中數(shù)學教學工作的重點內容.基于此，教師需要全面了解初中數(shù)學核...
小學數(shù)學實踐性作業(yè)設計策略探究 【摘要】數(shù)學作業(yè)是學生數(shù)學學習的鞏固、延伸和拓展.傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)通常以單一性的紙筆作業(yè)為主，這種形式雖然方便、快捷，但一定程度上限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展.在此背景下，實踐性作業(yè)以其獨特的體驗性、生活性和創(chuàng)造性等優(yōu)勢，成為紙筆作業(yè)的重要補充...
“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)改進與重構策略探究 【摘要】對小學數(shù)學作業(yè)進行改進與重構，其目的是減輕學生學習數(shù)學的壓力，降低他們課后復習的負擔，同時，增強作業(yè)的靈活性、實用性和有效性，讓學生通過高質量完成難度適宜、形式多樣的作業(yè)，得到知識鞏固、能力提升和全面發(fā)展.對此，文章研究了作業(yè)改進的...
小學數(shù)學教學中情境教學設計與實施效果探究 【摘要】隨著素質教育改革的深入推進，《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《新課標》）明確指出小學數(shù)學教師應加強情境創(chuàng)設和問題設計，引導學習方式以及教學方式的變革，這為小學數(shù)學改革指明了新的方向.為此，文章首先從多個維度分析了小...
跨學科背景下小學數(shù)學單元作業(yè)的設計策略探究 【摘要】單元作業(yè)對學生系統(tǒng)應用數(shù)學知識、鍛煉解題能力有重要意義，而在跨學科背景下設計的單元作業(yè)，增添了跨學科屬性，有助于豐富單元作業(yè)內容、提供單元作業(yè)設計角度，對提高學生跨學科的學習能力有促進作用.文章從原則入手，簡析了學生主體、知識整合、...
小學數(shù)學實踐類結構化教學分析 【摘要】小學數(shù)學的實踐類結構化教學是一種旨在提高學生數(shù)學素養(yǎng)的教學模式，其強調在實際情境中學習數(shù)學知識，并通過多種實踐活動讓學生深刻理解數(shù)學概念.文章力圖揭示這一教學模式對學生全面發(fā)展的重要作用，并以人教版數(shù)學教材五年級上冊中“擲一擲”一課...
小學數(shù)學單元學習評價可視化的實踐策略探究 【摘要】單元學習評價可視化是一種有效評價方式，通過將學習目標、評價標準分享給學生，引入可視化評價工具，不僅可以從多個維度全面評價學生的學習情況，使評價結果更加客觀準確，而且可以為教師及時了解學生學習情況提供有效途徑，使教師能夠根據(jù)學生的反饋...
指向深度學習的小學數(shù)學單元整體教學策略探究 【摘要】單元整體教學在提高學生知識認知深度，強化學生綜合運用知識等方面具有重要作用.文章從基本概念介紹入手，簡要分析了深度學習與單元整體教學的概念與特點.在此基礎上，進一步闡述了指向深度學習的小學數(shù)學單元整體教學策略，即整體分析教材內容，明...
“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)分層設計的實踐與探索 【摘要】在“雙減”背景下實施分層作業(yè)設計理念，針對學生的學習水平、發(fā)展訴求和學習能力分層設計作業(yè)，能夠讓作業(yè)內容更加契合學生真實水平，在滿足學生發(fā)展訴求的同時，調動學生完成作業(yè)的積極性，使“學困生”能吃好，打牢數(shù)學基礎，使“學優(yōu)生”能吃飽，...