數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究

2024年30期

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雜志由吉林省數(shù)學(xué)會(huì)與東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院主辦的《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》創(chuàng)刊于1982年，是以廣大中學(xué)生為主要讀者的科普期... 展開

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核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略探究 【摘要】基于核心素養(yǎng)的基本要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生自主挖掘數(shù)學(xué)事物的本質(zhì)內(nèi)涵，理解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)實(shí)踐等.文章依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵解讀，分析高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，提出在情境教學(xué)、多元探究、及時(shí)梳理和拓展應(yīng)用中，化抽象為形象，促...
新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)“教—學(xué)—評(píng)”一體化教學(xué)策略探究 【摘要】隨著初中數(shù)學(xué)新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以知識(shí)講授為核心的教學(xué)方式，將教學(xué)重點(diǎn)放在能力發(fā)展和核心素養(yǎng)培養(yǎng)兩個(gè)方面，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，推進(jìn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì).文章主要針對(duì)新課標(biāo)背景下，初中...
初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略與實(shí)踐研究 【摘要】隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）的深入實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了前所未有的變革與挑戰(zhàn).《新課標(biāo)》明確了數(shù)學(xué)教育的核心任務(wù)——培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這為初中數(shù)學(xué)教學(xué)指明了新的方向.文章首先就數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)...
基于“教—學(xué)—評(píng)”一體化的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究 【摘要】“教—學(xué)—評(píng)”一體化理念倡導(dǎo)通過構(gòu)建一種以教學(xué)目標(biāo)為引領(lǐng)，將教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，致力于提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面而均衡的發(fā)展.文章介紹了“教—學(xué)—評(píng)”一體化的概念，分析了“教—學(xué)—評(píng)”一體化背景下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意...
核心素養(yǎng)背景下初中生運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略 【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，不僅有助于學(xué)生理解算法與算理之間的關(guān)系，而且能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力.運(yùn)算能力也是核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一，教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，為學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展提供有力支持.文...
新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略 【摘要】作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，具有鞏固學(xué)生課上學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生拓展提升的教學(xué)作用.文章基于新課標(biāo)背景，論述了初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的必要性，指出其對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提升學(xué)生核心素養(yǎng)、推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要性，同時(shí)分析了初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化...
新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究 【摘要】單元作業(yè)以單元為基本單位，具有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)，增強(qiáng)了課時(shí)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)度，很大程度上避免了作業(yè)設(shè)計(jì)重復(fù)、機(jī)械作業(yè)和低效作業(yè)，有助于使學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識(shí)，提高核心素養(yǎng)，符合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的相關(guān)要求.文章在...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生量感的策略探究 【摘要】量感是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)前提，更是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生量感，可以幫助學(xué)生更深入和直觀地理解數(shù)學(xué)概念，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率.基于此，文章以人教版三年級(jí)上冊(cè)“千米的認(rèn)...
小學(xué)數(shù)學(xué)量感可視化教學(xué)的實(shí)施策略探究 【摘要】量感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一.量感，即學(xué)生對(duì)數(shù)量、度量單位的直觀感知和理解能力，是連接現(xiàn)實(shí)世界與數(shù)學(xué)抽象概念的橋梁.然而，對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)中的量往往顯得抽象而難以捉摸.探索和實(shí)施量感可視化教學(xué)策略，成為提升小學(xué)數(shù)...

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)效性研究 【摘要】在高中教育階段，數(shù)學(xué)課程是知識(shí)體系的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題能力至關(guān)重要.由于高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，學(xué)生可能面臨學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)并產(chǎn)生畏難情緒.高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生整理已學(xué)知識(shí)，加...
高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)策略探究 【摘要】在新課程改革不斷深入的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用單元整體教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心能力.傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在知識(shí)點(diǎn)講解過于分散、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系性不強(qiáng)等問題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過后難以形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系，不利...
問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究 【摘要】培養(yǎng)學(xué)生基于客觀現(xiàn)象分析數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律解決實(shí)際問題的能力，是當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)特征，提高教學(xué)效果.文章立足教學(xué)實(shí)際，展開論述了問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)...
初中生數(shù)學(xué)逆向思維能力的培養(yǎng)策略 【摘要】逆向思維能力是思維能力的重要組成部分，教師需要在教學(xué)過程中充分重視逆向思維能力的培養(yǎng)，采取有效的措施，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力，突破思維定式，使學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題時(shí)，能夠通過舉一反三、轉(zhuǎn)換思想解決問題....
數(shù)學(xué)文化視角下初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略 【摘要】在當(dāng)今教育體系中，初中數(shù)學(xué)課程作為基礎(chǔ)教學(xué)中的重要組成部分，不僅涵蓋多樣化的運(yùn)算法則、符號(hào)，還蘊(yùn)含豐富的歷史、思想和方法.初中作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中融入數(shù)學(xué)文化，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的關(guān)鍵舉措.在此背景下...
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的策略探究 【摘要】隨著教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，新課程改革與素質(zhì)教育的落實(shí)均愈發(fā)深入，這給初中數(shù)學(xué)生本教學(xué)提出了更高要求.基于此，為逐漸改變學(xué)生以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，文章首先從近幾年的教育政策背景出發(fā)，分析了在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的意義，最后基于初中...
問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】問題導(dǎo)學(xué)法是當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中比較常用的教學(xué)模式，是一種以問題為主線，以學(xué)生為本位，以問題解決為目的的教學(xué)方法，促使學(xué)生在解決問題的過程中理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)核心素養(yǎng).所以問題導(dǎo)學(xué)法需要教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，以學(xué)生為主...
合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究 【摘要】合作學(xué)習(xí)法是當(dāng)下課堂上比較常用的教學(xué)方式，主要是因?yàn)樵谡n堂上組織合作學(xué)習(xí)，可以活躍課堂氛圍，可以激發(fā)學(xué)生參與知識(shí)探索的積極性.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)知識(shí)中的難點(diǎn)，提高學(xué)生解決問題的能力.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分...
生活情境與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的策略探究 【摘要】初中數(shù)學(xué)作為重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以教師為中心，注重知識(shí)的灌輸和記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏實(shí)踐、體驗(yàn)和思考的機(jī)會(huì).通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)主題式教學(xué)實(shí)踐初探 【摘要】核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)主題式教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和知識(shí)整合，還能培養(yǎng)他們的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義.因此，針對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)主題式課堂教學(xué)的策略，文章提出了以下七點(diǎn)策...
單元整體教學(xué)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究 【摘要】單元整體教學(xué)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有助于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效、有助于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展等優(yōu)勢(shì)，但是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著單元整體教學(xué)落實(shí)不到位、教師備課時(shí)忽視課時(shí)關(guān)聯(lián)性、課時(shí)分配不合理、在課堂上學(xué)生整體探...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)路徑探究 【摘要】教學(xué)的內(nèi)核為思維，而思維的本質(zhì)為核心素養(yǎng).新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將落實(shí)核心素養(yǎng)作為育人重點(diǎn).素質(zhì)教育的核心為調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，這就要求數(shù)學(xué)教師能夠利用日常教學(xué)活動(dòng)完善學(xué)生的高階思維能力.基于此，文章從五個(gè)維度論...
基于結(jié)構(gòu)化教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)模型意識(shí)的策略 【摘要】模型意識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)之一.文章從抽象概括的能力的培養(yǎng)、直覺思維的能力培養(yǎng)、合理推理的能力培養(yǎng)三個(gè)方面闡述了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)模型意識(shí)的基本方向.并在此基礎(chǔ)上，以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“小數(shù)乘法”的教學(xué)為例，從追根溯源、辨...
基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略探究 【摘要】基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)，無論是對(duì)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還是對(duì)構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，均起到一定的積極作用.文章簡要闡述了結(jié)構(gòu)化教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、價(jià)值，在此基礎(chǔ)之上，通過總結(jié)測(cè)評(píng)、整體教學(xué)、問題引導(dǎo)、小組探究等方法探討了深度學(xué)...
教育信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效能的提升策略探究 【摘要】《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》正式實(shí)施以后，教育領(lǐng)域進(jìn)入數(shù)字化階段，改變了原有的教育模式，驅(qū)動(dòng)著小學(xué)數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新.基于此，文章從教育數(shù)字化角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教育信息化背景進(jìn)行分析后，總結(jié)歸納現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足，進(jìn)...
“教—學(xué)—評(píng)”一體化視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建策略 【摘要】在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率提高成為教師關(guān)注的重點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂成為實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)的關(guān)鍵.“教—學(xué)—評(píng)”一體化作為一種新型的教學(xué)模式，能夠有效助力課程教學(xué)改革的發(fā)展.但目前“教—學(xué)—評(píng)”一體化視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂...
小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科融合教學(xué)的實(shí)踐與思考 【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠通過跨學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)間的交叉滲透，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多元、立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神及實(shí)踐能力的發(fā)展.教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)積極探索數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合路徑，以跨學(xué)科融合...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的策略探究 【摘要】思維方式直接決定人的行為、感受和需求，而批判性思維作為一種能夠讓學(xué)生更好地思考，提升思維能力和創(chuàng)新能力的思維方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義.文章主要針對(duì)基于批判性思維培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)意義和策略展開研究，提出如營造良好學(xué)習(xí)氛圍、...
深度學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題評(píng)講教學(xué)策略 【摘要】深度學(xué)習(xí)理念下的錯(cuò)題評(píng)講旨在通過引導(dǎo)學(xué)生自主糾正錯(cuò)題，利用錯(cuò)題引發(fā)他們對(duì)知識(shí)的多角度思考、關(guān)聯(lián)性分析，使其真正理解知識(shí)的本質(zhì)，掌握知識(shí)遷移實(shí)踐的方法，同時(shí)，提升其自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力等.對(duì)此，文章研究了小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題評(píng)講的教學(xué)價(jià)...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的策略探究 【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感關(guān)乎學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升以及綜合能力的發(fā)展.因此，文章提出通過以下七個(gè)教學(xué)策略：第一，通過估算訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生直覺判斷能力；第二，利用實(shí)物操作幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)量的直觀認(rèn)識(shí)；第三，經(jīng)由數(shù)列探索引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字...
基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)策略探究 【摘要】深度學(xué)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)科本質(zhì)，使學(xué)生逐步理解、掌握并學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)科知識(shí)與技能，提高其綜合素養(yǎng).基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)應(yīng)立足實(shí)際，順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng).文章展開論述了深度學(xué)習(xí)與單元整體教學(xué)的含義，探討了基于...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略探究 【摘要】核心素養(yǎng)視域下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生思維能力與問題解決能力的培養(yǎng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).問題情境的創(chuàng)設(shè)，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑.基于此，文章將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的有效創(chuàng)設(shè)...
基于認(rèn)知發(fā)展理論的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略探究 【摘要】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論作為支撐教育發(fā)展的重要理論，為小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)提供重要指引和幫助.文章首先立足于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論從學(xué)生主體性和合作性、活動(dòng)生活性和體驗(yàn)性分析認(rèn)知發(fā)展理論下小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)特征，隨后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從概念生成、概念特征...
基于支架式教學(xué)模式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究 【摘要】支架式教學(xué)模式以多樣化的教學(xué)支架為教學(xué)載體，通過指導(dǎo)學(xué)生分析、探究學(xué)習(xí)支架實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是一種高效的教學(xué)模式.基于支架式教學(xué)模式的概念開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維有積極作用.文章展開論述了支架式教學(xué)模式的...

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”領(lǐng)域中的教學(xué)設(shè)計(jì) 【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在本質(zhì)上不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“悟”出來的.文章將深入剖析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出的“要立足于學(xué)生的核心素養(yǎng)”這一教學(xué)理念，在深度剖析國內(nèi)外項(xiàng)目式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以“小小樓梯設(shè)...
基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)策略探究 【摘要】深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)中蘊(yùn)含著重要的應(yīng)用意義.文章旨在探究基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)路徑.首先，立足深度學(xué)習(xí)和小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的內(nèi)涵，對(duì)基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)進(jìn)行概述；其次，立足單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)、過...
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究 【摘要】數(shù)學(xué)作業(yè)用于鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)成果，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)遷移、應(yīng)用能力.把握學(xué)生發(fā)展特質(zhì)及小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程核心知識(shí)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，是作業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn).文章論述了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的應(yīng)用意義及設(shè)計(jì)要點(diǎn)，同時(shí)以人教版六年級(jí)上冊(cè)“圓”為例，探討小學(xué)數(shù)學(xué)作...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展主題式學(xué)習(xí)的策略探究 【摘要】主題式學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探究等能力具有重要促進(jìn)作用.文章從主體性原則、開放性原則、層次性原則三個(gè)方面入手，具體分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施主題式學(xué)習(xí)的原則.在三原則的基礎(chǔ)上，文章以人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元“年、月、日”為例，...
小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”的教學(xué)策略探究 【摘要】隨著教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，素質(zhì)教育改革處于不斷深入狀態(tài)，新的教學(xué)理念與方法層出不窮，“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，直接關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)的水平高低.基于此，文章梳理當(dāng)下的教育政策，明確小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)...
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)探究 【摘要】在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)中，落實(shí)“雙減”的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的主要目標(biāo).文章先對(duì)“雙減”進(jìn)行簡要概述，之后從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)角度入手，分析了優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的意義，討論了優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的具體原則，并...
小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)策略探究 【摘要】數(shù)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要將跨學(xué)科理念融入其中，讓學(xué)生在訓(xùn)練中獲得全面發(fā)展.文章在揭示小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)價(jià)值的基礎(chǔ)上，提出作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循趣味性、主體性以及發(fā)展性原則，從制訂作業(yè)目標(biāo)、確定知識(shí)范圍、...