江西教育B

2024年05期

收藏成功

微博空間微信

教學(xué)版（小學(xué)課例教研）面向廣大一線教師，辦刊宗旨為“聚集基礎(chǔ)教育課改，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)”。

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購(gòu)買

做有“根”的教研 時(shí)至今日，無論是中小學(xué)教師還是大學(xué)學(xué)者，都把教研當(dāng)成提升自己能力的不二法門，“教師即教研者”的理念已經(jīng)得到教育界的廣泛認(rèn)可。但深思基礎(chǔ)教育界的研究現(xiàn)狀，脫離傳統(tǒng)者有之，淺嘗輒止者有之，凌虛蹈空者有之。中小學(xué)教師應(yīng)找到教育教學(xué)研究的根基，這樣...
始于初心，成于堅(jiān)守 樂平，地處江南一隅、贛東北腹地，素有江西聚寶盆之稱。教育是民生大計(jì)，是老百姓最關(guān)注的話題。多年來，樂平市大力關(guān)注孩子的全面健康成長(zhǎng)，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，讓孩子在“家門口”就能上好學(xué)，讓教師在“家門口”就能聽到優(yōu)質(zhì)課。教研是教育質(zhì)量的重要保證，...
個(gè)方向、16個(gè)方法，全面提升整本書閱讀成效 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）設(shè)置了“整本書閱讀”這一拓展型任務(wù)群，提倡學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中多讀書，讀整本書，持續(xù)讀書。從此，“上好整本書閱讀課”成為每一名教師的必修課?！靶抡n標(biāo)”在教學(xué)建議中直接提出，教師要保證...
小學(xué)數(shù)學(xué)教師新基本功之“學(xué)科融合” 學(xué)科融合是將不同的學(xué)科或領(lǐng)域的知識(shí)交叉結(jié)合，教師運(yùn)用多種方法，通過協(xié)同教學(xué)，讓學(xué)生具有完整的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠多角度思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力。這樣，就可以打破不同學(xué)科之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)...
優(yōu)化學(xué)程，促進(jìn)結(jié)構(gòu)化思維培育 陳敏，中小學(xué)高級(jí)教師，江蘇省鎮(zhèn)江市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，江蘇省鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人。曾獲得“華東六省一市優(yōu)秀課評(píng)比”一等獎(jiǎng)、江蘇省“青年教師教學(xué)基本功大賽”一等獎(jiǎng)、江蘇省“優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”一等獎(jiǎng)。參與和主持多項(xiàng)課題研究，在省級(jí)期刊發(fā)表文章30余篇。《義...
基于“素養(yǎng)立意”的單元整組作業(yè)設(shè)計(jì)研究 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）首次提出“學(xué)業(yè)質(zhì)量”這一概念，強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向的質(zhì)量觀，這也意味著作業(yè)和試卷命制由“知識(shí)立意”“能力立意”走向“素養(yǎng)立意”?！半p減”背景下，“減負(fù)提質(zhì)”的有效途徑是提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量...
溯源、對(duì)應(yīng)與變式 “數(shù)學(xué)廣角”屬于數(shù)學(xué)課程中用以開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的拓展部分，其宗旨是貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)理念，有系統(tǒng)、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)的“植樹問題”在各地各類教學(xué)展示觀摩中，一直有著較高的“出鏡率”。學(xué)...

讓整本書閱讀真實(shí)發(fā)生 “書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！遍喿x是有溫度的，它能讓讀者更好地了解自己、認(rèn)識(shí)世界。閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的核心，教師要引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得閱讀不同文本的方法，養(yǎng)成持續(xù)閱讀的習(xí)慣。然而很長(zhǎng)一段時(shí)間，語文教學(xué)窄化為“課文教學(xué)”，即以應(yīng)試為導(dǎo)向，過度...
有法·有向·有效：閱讀單在整本書閱讀教學(xué)中的運(yùn)用 閱讀單是推進(jìn)整本書閱讀的有效支架，它以圖文結(jié)合的方式形象呈現(xiàn)閱讀任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生練習(xí)預(yù)測(cè)、想象、推理、比較和聯(lián)結(jié)等閱讀策略，提升閱讀、思考、表達(dá)的能力，進(jìn)而提高整本書閱讀的有效性。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)...
項(xiàng)目引領(lǐng)：開啟整本書閱讀下素養(yǎng)發(fā)展的深度之旅 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）明確提出了“素養(yǎng)導(dǎo)向”的核心概念，并相機(jī)指出：“義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思...
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視域下的整本書閱讀教學(xué)路徑探析 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。因此，在整本書閱讀教學(xué)中，教師可以融入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念，以素養(yǎng)為宗旨，以書籍為原點(diǎn)，以核心知識(shí)為導(dǎo)向，以情境問題為驅(qū)動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)為支架，以合作探...
突顯關(guān)鍵，自主建構(gòu) 數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。史寧中教授認(rèn)為，數(shù)學(xué)的研究包含數(shù)量與數(shù)量關(guān)系、圖形與圖形關(guān)系，研究數(shù)量之間和圖形之間關(guān)系比研究數(shù)量和圖形更重要?！俺Ｒ姷臄?shù)量關(guān)系”是學(xué)生第一次對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)。在這之前，學(xué)生在日常生活和解決問題的過...
于無向處指向，于無疑處生疑 執(zhí) 教/王宇評(píng) 析/萬遠(yuǎn)芳《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出，“思維能力”是學(xué)生必備的語文核心素養(yǎng)之一。所以，語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)思維訓(xùn)練，讓學(xué)生能批判質(zhì)疑、理性思考。王宇老師執(zhí)教的《愚公移山》一課，以思維能力的訓(xùn)練為導(dǎo)向，旨在...
基于生命靈性發(fā)展目標(biāo)的習(xí)作指導(dǎo) 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出：“（教師要引導(dǎo)學(xué)生）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！碑?dāng)前，一些模式化習(xí)作教學(xué)過多關(guān)...
“新課標(biāo)”理念下的初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)探究 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）和“雙減”政策都要求教師以促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，且對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)提出了更高要求。鑒于此，筆者結(jié)合“新課標(biāo)”關(guān)于作業(yè)評(píng)價(jià)的建議，提煉出以下初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)...
起承轉(zhuǎn)合：讓小學(xué)英語課堂跌宕起伏 稍有寫作知識(shí)的人都知道，起承轉(zhuǎn)合運(yùn)用得好，可以較好地避免平鋪直敘，使文章前后有波瀾，凸顯情感主旨，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。在英語課堂運(yùn)用起承轉(zhuǎn)合這一結(jié)構(gòu)章法，能讓課堂富有變化、生動(dòng)有趣。筆者以執(zhí)教的人教版小學(xué)英語三年級(jí)起點(diǎn)教材六年級(jí)上冊(cè)第三...
具身認(rèn)知視域下小學(xué)數(shù)學(xué)量感的培育路徑 具身認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)，認(rèn)知是身體的認(rèn)知，離開身體，一切認(rèn)知都不存在。而身體又是在環(huán)境中塑造出來的，認(rèn)知、身體和環(huán)境是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)如果基于實(shí)操、實(shí)物、實(shí)境和“離線”等方式會(huì)得以更好地建構(gòu)。量感是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2...
智慧課堂環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)與人工智能在學(xué)校應(yīng)用日益廣泛，學(xué)科知識(shí)與信息技術(shù)融合，傳統(tǒng)課堂正在向智慧課堂轉(zhuǎn)變。智慧課堂是一種全新的教學(xué)形式和教學(xué)手段，它集合了先進(jìn)的教育理念與各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，能為教學(xué)活動(dòng)提供重要的技術(shù)支撐。智慧課堂環(huán)...
設(shè)計(jì)實(shí)踐性大作業(yè)，助力學(xué)生量感形成 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》新增“量感”這一核心素養(yǎng)，并明確指出：量感主要是指對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知，考查學(xué)生在不使用測(cè)量工具的前提下，能推斷某個(gè)量的大小或推斷用某個(gè)單位表示的量與這個(gè)物體的實(shí)際大小相吻合的一種感...

跟兒童閱讀指導(dǎo)“偏食”說再見 最近筆者閱讀了加拿大讀寫指導(dǎo)教師阿德麗安·吉爾的《閱讀力：知識(shí)讀物的閱讀策略》一書，發(fā)現(xiàn)很多老師在兒童閱讀指導(dǎo)的過程中存在著嚴(yán)重的“偏食”現(xiàn)象——只重視文學(xué)文本的閱讀，忽視了知識(shí)類文本的閱讀指導(dǎo)。《閱讀力：知識(shí)讀物的閱讀策略》一...
孩子的內(nèi)驅(qū)力從何而來 在與家長(zhǎng)的日常交流中，常聽到家長(zhǎng)抱怨小孩缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，人生沒有奮斗目標(biāo)。內(nèi)驅(qū)力到底是一種什么力量，怎么別人的孩子似乎總是滿腔學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)力爭(zhēng)上游？為什么在同樣惡劣的環(huán)境中，有的人會(huì)逐漸墮落，而有一些人，能在逆境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)？逆境無法使他們...
東山腰的桂花香 迎著十月的秋風(fēng)，又來到相別已久的東山腰。佇立向東眺望，綠樹掩映下，東山腰上曾經(jīng)作為學(xué)校的建筑依然存在。目之所及皆是桂花樹，桂花的香味仿佛隨著清風(fēng)飄至鼻翼，讓記憶回到三十多年前，讓思念歸落到曾經(jīng)的往事上。據(jù)說，東山腰上有一座唐朝的廟，那時(shí)...
風(fēng)雨過后見彩虹 “韓老師，很久沒看到您了，我已經(jīng)考上了高中，感謝您當(dāng)年的教誨，是您的不放棄才有了今天的我……”看著手里學(xué)生寄來的信，我的眼睛逐漸濕潤(rùn)，記憶的閘門緩緩打開。還記得幾年前的那個(gè)金色九月，懷揣著憧憬與希冀，我開啟了夢(mèng)寐以求的教師生涯。初出茅廬的...