江西教育B

2024年08期

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教學(xué)版（小學(xué)課例教研）面向廣大一線教師，辦刊宗旨為“聚集基礎(chǔ)教育課改，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”。

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站在專(zhuān)業(yè)的門(mén)檻上 一些語(yǔ)文教師抱怨，現(xiàn)在的語(yǔ)文課似乎誰(shuí)都可以來(lái)指點(diǎn)一番，誰(shuí)都可以對(duì)教材、教師、教學(xué)評(píng)頭論足。其實(shí)，教師不害怕別人指指點(diǎn)點(diǎn)，有人議論未嘗不是好事，語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展需要大眾的關(guān)注；他們擔(dān)心的是自己被不專(zhuān)業(yè)的輿論帶了節(jié)奏，為了迎合大眾，把專(zhuān)業(yè)精神忘了...
個(gè)、十、百、千、萬(wàn)的裂變 2023年11月18日至21日，第六屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)在珠海國(guó)際會(huì)展中心隆重舉辦，來(lái)自全國(guó)各地的教育創(chuàng)新成果在會(huì)上展出?！拔宀窖h(huán)”縣域名師教研的展位前人頭攢動(dòng)，江西省廣昌縣利用名師教研推動(dòng)實(shí)踐課堂探索的做法，引起了廣大教師的深度...
校本教研助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)；一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴。“我+我們=完整的我”，一個(gè)人只有把自己融入集體中，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。校本教研是教師成長(zhǎng)的大集體、大熔爐。落實(shí)“雙減”政策，要強(qiáng)化學(xué)校教育主...
習(xí)作“當(dāng)堂寫(xiě)”，教學(xué)設(shè)計(jì)要“量身定制” 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）指出，小學(xué)習(xí)作教學(xué)要做到課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期16次左右。所謂“課內(nèi)”，首先是課本之內(nèi)，習(xí)作的內(nèi)容選自教科書(shū)，即日常所謂的“單元作文”；其次是課程之內(nèi)，教學(xué)行為應(yīng)在課程系統(tǒng)之內(nèi)，要有課時(shí)量...
堅(jiān)守兒童立場(chǎng)　智慧選擇學(xué)習(xí)主題 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，探索真實(shí)情境所蘊(yùn)含的關(guān)系，從日常生活中提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心等學(xué)科要求。數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活...
文本解讀的“三重門(mén)” 文本解讀是語(yǔ)文教學(xué)的第一關(guān)，也是最關(guān)鍵的一關(guān)。正確、充分、精當(dāng)、準(zhǔn)確、合理地解讀文本是實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的前置條件。文本解讀不過(guò)關(guān)，其他一切都是枉然，錯(cuò)誤粗劣的解讀如同多米諾骨牌的第一張，如果倒下了，則后面就會(huì)發(fā)生一系列連鎖反應(yīng)，甚至造成災(zāi)難性的...
踐行深度閱讀，引領(lǐng)有效表達(dá) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）再次明確了語(yǔ)文課程的基本性質(zhì)：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！边@意味著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生“形成正...
立德樹(shù)人：語(yǔ)文課程視域下“五育融合”的新質(zhì)態(tài) 隨著教育的不斷進(jìn)步，五育融合理念逐漸受到關(guān)注。然而，當(dāng)前五育融合在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用仍面臨諸多挑戰(zhàn)。很多教師仍習(xí)慣于將德育、智育、體育、美育和勞育視為獨(dú)立的個(gè)體，無(wú)法捕捉彼此之間相互交融的場(chǎng)景。因此，五育融合多停留在理論層面，缺乏具體操作方法...

核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)探究 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域分為數(shù)與運(yùn)算和數(shù)量關(guān)系兩個(gè)主題。數(shù)與運(yùn)算包括整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及其四則運(yùn)算，數(shù)量關(guān)系主要是用符號(hào)（包括數(shù)）或含有符號(hào)的式子表達(dá)數(shù)量之間的關(guān)系或規(guī)律。本期專(zhuān)題共4篇文章，結(jié)合相關(guān)案...
在數(shù)的認(rèn)識(shí)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感 一、緣起《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）將“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域分為數(shù)與運(yùn)算和數(shù)量關(guān)系兩個(gè)主題。其中數(shù)與運(yùn)算主題由“數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“數(shù)的運(yùn)算”兩部分整合而來(lái)，包括整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及其四則運(yùn)算?！皵?shù)的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)...
在數(shù)的運(yùn)算中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng) 【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第93頁(yè)例5和相應(yīng)習(xí)題。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（播放廣告視頻）師：我們先來(lái)欣賞一段公益廣告。帶著數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看這段廣告，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：一個(gè)蛋糕4個(gè)人分吃，平...
從“學(xué)以致用”到“用以致學(xué)” 在觀察自然現(xiàn)象和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到兩種不同的量：一種量在某一過(guò)程中保持固定的數(shù)值不變，稱為常量；另外一種量在某一過(guò)程中可以取不同的數(shù)值，稱為變量。正比例是刻畫(huà)某一現(xiàn)實(shí)背景中兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，從常量到變量是學(xué)生認(rèn)識(shí)...
巧設(shè)可視支架　顯化習(xí)作思維 習(xí)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！端? 了》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的習(xí)作，要求學(xué)生寫(xiě)一件事，把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體，反映人物的內(nèi)心。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)如何結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)，本次習(xí)作不僅要...
優(yōu)化統(tǒng)整內(nèi)容　發(fā)展核心素養(yǎng) 【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元18～19頁(yè)例2、例3及其拓展。【教學(xué)目標(biāo)】 1.經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)筆算的探索過(guò)程，能正確計(jì)算一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的筆算除法，掌握一般的筆算方法。 2.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索算法和解...
立足學(xué)情學(xué)策略，提升思維促理解 【教學(xué)內(nèi)容】統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“豌、按”等9個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，能大致說(shuō)出課文內(nèi)容，厘清故事發(fā)展脈絡(luò)。 2.閱讀時(shí)能運(yùn)用多種方式積極思考、提出問(wèn)題，能從局部和整體兩個(gè)角度...
境·趣·創(chuàng)·享：指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略 葉圣陶先生認(rèn)為，語(yǔ)文是一門(mén)“學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言”的功課。而習(xí)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，習(xí)作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要組成部分，是語(yǔ)文課程育人價(jià)值的重要體現(xiàn)。如何引導(dǎo)學(xué)生走出習(xí)作困境，提升學(xué)生的習(xí)作能力？筆者以“境·趣&...
活用工具，巧作圖 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力提出了更高的要求。第一學(xué)段（1～2年級(jí)）要求學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)圖、拼圖、畫(huà)圖，第四學(xué)段（7～9年級(jí)）要求學(xué)生能夠利用無(wú)刻度的直尺和圓規(guī)作圖。在畫(huà)圖要求方面，在小學(xué)階...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效路徑 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，要將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要拓寬學(xué)生的文化視野，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們...

從班級(jí)管理者到班級(jí)建設(shè)者的踐行 楊雪梅老師，一位我身邊的優(yōu)秀教師。多年來(lái)，我一直追隨她的腳步?！蹲鲆粋€(gè)善于建設(shè)的班主任》這本書(shū)，是楊老師的第三本專(zhuān)著，也是我非常喜歡的一本書(shū)。從書(shū)名就可以洞悉，楊老師是想通過(guò)她的思考帶動(dòng)一線班主任走向班級(jí)建設(shè)之路。這本書(shū)也給我的班級(jí)建設(shè)帶來(lái)...
家長(zhǎng)健康碼：基于“家委和家長(zhǎng)關(guān)系”重構(gòu)的思考 在一線兼班主任工作幾十年，我深刻體會(huì)到班主任，真是“做”無(wú)止境。2023年教育部等十三部門(mén)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“意見(jiàn)”）中指出，積極搭建家校社協(xié)同育人平臺(tái)，健全家校社協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)家校社三方有效聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)...
他們的恣意，我的情懷 好的教育總是自然而然的，像一陣暖風(fēng)，不經(jīng)意間吹著就來(lái)了，直接往你懷里鉆。你迎接這陣暖風(fēng)的時(shí)候，只需張開(kāi)雙臂…… 那是我上井岡山培訓(xùn)第二天的傍晚，葉老師發(fā)來(lái)了缺席晚修學(xué)生的名單，上面赫然列著余某某、祝某某、范某某、管某某等學(xué)生。這些幾乎都是平...
您看，桂花開(kāi)了 開(kāi)學(xué)一個(gè)多月后，涵龍成了班里最調(diào)皮搗蛋的學(xué)生：紀(jì)律意識(shí)淡薄、自由散漫、屢屢違規(guī)、蠻不講理。你若低聲細(xì)語(yǔ)、苦口婆心，他便油鹽不進(jìn)、無(wú)動(dòng)于衷；你若嚴(yán)厲批評(píng)、疾風(fēng)驟雨，他便目露兇光，青筋凸起，像只氣急敗壞的小刺猬，把全身的刺都豎了起來(lái)，憋足了勁兒...