廣東教育（綜合）

2023年01期

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《廣東教育》創(chuàng)刊近50年，2006年改為旬刊，其中《廣東教育?綜合》為廣東省教育廳的宣傳喉舌，是廣東唯一的基礎(chǔ)教育綜合性... 展開

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速覽 學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神是教育系統(tǒng)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的首要政治任務(wù)。當(dāng)前，認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，特別是積極推進(jìn)黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，正在各地區(qū)、各學(xué)校掀起熱潮。就教育系統(tǒng)如何進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，教育...
數(shù)說 【474萬】2023年全國(guó)碩士研究生招生考試于2022年12月24日至26日舉行，全國(guó)報(bào)考人數(shù)為474萬。【122家】國(guó)家語委修訂印發(fā)《國(guó)家語言文字推廣基地管理辦法》，進(jìn)一步明確推廣基地的功能定位和核心任務(wù)。教育部、國(guó)家語委于2018年啟...
資訊 2022粵港澳大灣區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)論壇舉行 2022年12月2日，2022粵港澳大灣區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)論壇以線上線下相結(jié)合方式舉行。本次論壇由廣東省教育廳、香港特別行政區(qū)政府教育局、澳門特別行政區(qū)政府教育及青年發(fā)展局指導(dǎo)，粵港澳大灣區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)...

為辦好人民滿意的教育聚集力量 2022已漸行漸遠(yuǎn)，漸漸定格成記憶中的風(fēng)景。 2023正迎面走來，緩緩舒展長(zhǎng)卷?yè)砟阄胰霊选?站在辭舊迎新的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，回望和梳理2022年本刊的諸多報(bào)道，不敢說精彩紛呈，但我們一直努力堅(jiān)持用期刊的獨(dú)特語言與形式去呈現(xiàn)南粵教育的個(gè)性、內(nèi)涵、經(jīng)驗(yàn)...

第十屆中國(guó)南方教育高峰年會(huì)召開 2022年12月17日，由廣東省教育廳指導(dǎo)、廣東省教育研究院主辦的第十屆中國(guó)南方教育高峰年會(huì)召開。峰會(huì)主題為“新時(shí)代教育評(píng)價(jià)理論研究與實(shí)踐探索”。廣東省教育廳副廳長(zhǎng)李璧亮出席峰會(huì)并作主旨演講《深化教育評(píng)價(jià)理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索加快推進(jìn)教育高質(zhì)量...

柯中明：懷揣夢(mèng)想，帶著師生奔向未來 2022年9月，柯中明到了一所全新的學(xué)?！獜V東實(shí)驗(yàn)中學(xué)云城校區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“省實(shí)云城校區(qū)”）任校長(zhǎng)。省實(shí)云城校區(qū)位于廣州市白云區(qū)云城街道白云新城核心區(qū)，用地面積約45000多平方米，計(jì)劃建成一所完全小學(xué)，學(xué)校班級(jí)規(guī)模為48個(gè)班，校區(qū)規(guī)劃設(shè)...

大作業(yè)·深學(xué)習(xí)：深圳市龍華區(qū)協(xié)同推進(jìn)素養(yǎng)課堂建構(gòu)的特色化路徑 為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，打造課堂教學(xué)品牌，深圳市龍華區(qū)規(guī)劃在“十四五”期間持續(xù)開展“素養(yǎng)導(dǎo)向的區(qū)域課堂教學(xué)改革項(xiàng)目”。為此，龍華區(qū)教育科學(xué)研究院與教育部課程教材研究所、廣州大學(xué)教育學(xué)院基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)研究中心謝翌教授團(tuán)隊(duì)...

幼小銜接，廣東在行動(dòng)策劃語 “人生百年，立于幼學(xué)?！睂W(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的幼小銜接對(duì)兒童的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的作用。幫助幼兒從幼兒園平穩(wěn)過渡到小學(xué)，順利適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)，是幼兒園、小學(xué)和家庭需要共同擔(dān)負(fù)的重要責(zé)任，這也要求改變過去幼兒園...
全面推動(dòng)幼小銜接工作走實(shí)做深 幼小銜接是兒童成長(zhǎng)路上的重要階段，對(duì)兒童后續(xù)學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)具有重要作用。為推進(jìn)解決幼兒園和小學(xué)教育分離、銜接意識(shí)薄弱、過度重視知識(shí)準(zhǔn)備、銜接機(jī)制不健全等問題，國(guó)家部署推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作，出臺(tái)了一系列文件，為幼小銜接工作提出要求、指...
深化幼小雙向銜接，促進(jìn)教育提質(zhì)增效 在生活環(huán)境、師生關(guān)系、教學(xué)方法、作息制度等方面，幼兒園與小學(xué)存在一定程度的差異，因此，孩子的身心發(fā)展容易發(fā)生變化。在幼升小過程中，部分孩子可能會(huì)出現(xiàn)身體疲勞、食欲減退、睡眠不足、體質(zhì)下降等問題，在心理上可能會(huì)呈現(xiàn)出情緒低落、缺乏自信等狀態(tài)，...

論中學(xué)階段科技夏令營(yíng)學(xué)員人文素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑 2022年初，廣州市人民政府辦公廳發(fā)布《廣州市科技創(chuàng)新“十四五”規(guī)劃》，提出要“不斷向科學(xué)技術(shù)廣度和深度進(jìn)軍，努力開創(chuàng)科技創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展新局面，樹立全國(guó)科技工作新標(biāo)桿”的目標(biāo)。在具體做法上，將打造“廣州人工智能與數(shù)字經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)、南沙科學(xué)城、...
小學(xué)“校園科技長(zhǎng)廊”建設(shè)研究 大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，激發(fā)青少年科學(xué)興趣和創(chuàng)新能力，要不斷提升基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育水平，開創(chuàng)基于場(chǎng)景式、體驗(yàn)式和沉浸式的學(xué)習(xí)方式。為此積極探索并充分利用校內(nèi)外各類教學(xué)資源尤為重要?；诓┪镳^或科技館的科學(xué)教學(xué)，能夠補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)課堂的不足，讓學(xué)生...
三個(gè)有效路徑，推動(dòng)STEAM教育與學(xué)科融合的實(shí)踐探索 20世紀(jì)90年代以來，在世界各國(guó)的課程改革浪潮中，基于課程整合的實(shí)踐始終居于重要位置。SETM課程、STEAM課程、PBL（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）課程的不斷發(fā)展，是當(dāng)前國(guó)際教育教學(xué)改革的趨勢(shì)。 2017年，教育部頒布《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，倡導(dǎo)...
整體推進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興的實(shí)踐探索 《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》強(qiáng)調(diào)，應(yīng)高度重視發(fā)展鄉(xiāng)村義務(wù)教育，推動(dòng)建立以城帶鄉(xiāng)、整體推進(jìn)、城鄉(xiāng)一體、均衡發(fā)展的義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制。如何形成此種義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，是振興鄉(xiāng)村教育中值得研究的問題。廣東第二師范學(xué)院以整體推進(jìn)鄉(xiāng)村教...
“1+1+5+N”協(xié)同研修：助力特?！吧泼馈蔽幕拇蛟? “真善美”是特殊教育的永恒追求和至高理想。近年來，湛江市特殊教育學(xué)校秉承“善美特教”辦學(xué)理念，立足區(qū)域，以“資源共享”和“協(xié)同融合”作為教師專業(yè)發(fā)展的突破口，提出了“1+1+5+N”粵西特殊教育學(xué)校教師協(xié)同校本研修模式，著力打造“協(xié)同為善，...
校本研修的廣東模式構(gòu)建 校本研修的廣東模式構(gòu)建應(yīng)在把握校本研修的學(xué)術(shù)脈絡(luò)與國(guó)內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提煉廣東校本研修的土本經(jīng)驗(yàn)。校本研修源于對(duì)教師教育中培訓(xùn)工作的系統(tǒng)反思，是校本培訓(xùn)的自然延伸；校本研修源于對(duì)教研制度和教研活動(dòng)的建設(shè)性反思，是校本教研概念的進(jìn)階；校本...

TPDCK視域下中小學(xué)創(chuàng)客教師知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查與分析 隨著工業(yè)社會(huì)3.0的發(fā)展，全球?qū)?chuàng)新人才的需求和競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，創(chuàng)客以“創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、興趣、設(shè)計(jì)、制造、協(xié)作”等核心精神吸引了廣大的教育工作者[1]，在我國(guó)掀起熱潮。但是隨著創(chuàng)客教育實(shí)踐活動(dòng)的開展，不難發(fā)現(xiàn)，由教師群體認(rèn)知和能力差異帶來的對(duì)創(chuàng)客...

以《鴻門宴》為例談文言文課堂的激活路徑 群文閱讀是教師通過一個(gè)議題把多個(gè)文本組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生在一定的時(shí)間里閱讀這些相關(guān)聯(lián)的文章的高效教學(xué)。目前，許多教師把這種教學(xué)模式運(yùn)用到現(xiàn)代文教學(xué)中，收到預(yù)期的良好效果，卻較少運(yùn)用到高中文言文課堂教學(xué)中。事實(shí)上，文言文課堂一直是教學(xué)改革的一...
小學(xué)高年級(jí)語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的探究 自新課程改革以來，“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”這個(gè)問題一直擺在所有教育工作者的面前。作為從教二十多年的一線語文教師，我認(rèn)為小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重與教師作業(yè)設(shè)計(jì)有著重要的關(guān)聯(lián)。為了切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，通過一年的教學(xué)觀察、思考與實(shí)踐，我進(jìn)行...
“兒童立場(chǎng) 以美育人”理念下的小學(xué)水墨教學(xué) 藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。中山市小欖鎮(zhèn)東方小學(xué)在新一輪五年發(fā)展規(guī)劃中，提出“深化兒童立場(chǎng)”，并體現(xiàn)在教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。美術(shù)教育是美育的一部分，它承載著立德樹人、潤(rùn)澤心靈的育人功能。學(xué)校美育以“以美育人...
高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課型的研究與實(shí)踐 當(dāng)前，對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面。第一層面，是基于模擬環(huán)境下的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為高等院校的一門課程，是我國(guó)高等教育面向21世紀(jì)的改革舉措，是基于“高等數(shù)學(xué)”“線性代數(shù)”“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”等理論知識(shí)、數(shù)學(xué)建模與計(jì)算機(jī)應(yīng)...
淺析小學(xué)數(shù)學(xué)“四環(huán)七步”課堂教學(xué)策略 小學(xué)階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)也是最重要的時(shí)期，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式很大程度上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的效果。將“四環(huán)七步”教學(xué)法融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，既能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)“填鴨式教學(xué)”對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的過度輸出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思...
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語課堂多元評(píng)價(jià)實(shí)踐 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評(píng)在育人過程中的不同功能，樹立“教—學(xué)—評(píng)”的整體育人觀念，其中“評(píng)”主要發(fā)揮監(jiān)控教與學(xué)過程和效果的作用，為促教、促學(xué)提供參考和依據(jù)?？茖W(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)既能雙向促進(jìn)教與學(xué)，...
文化意識(shí)視域下的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)研究 想讓小學(xué)生喜愛繪本故事，進(jìn)入繪本故事的語言情境中，以繪本閱讀助推學(xué)生文化意識(shí)的養(yǎng)成，需要教師在閱讀策略上進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新、綜合利用，啟發(fā)學(xué)生預(yù)測(cè)故事情節(jié)、想象人物對(duì)話等，以此設(shè)疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行積極的體驗(yàn)、猜測(cè)、思考與積累，不斷習(xí)得語...
做一個(gè)堅(jiān)毅的人 一、新課導(dǎo)入廣東自古就有尚武的傳統(tǒng)，武林高手輩出。你知道他們是誰嗎？（展示黃飛鴻、葉問、李小龍的圖片）這幾位不僅是武林高手，也是堅(jiān)毅之人。今天，請(qǐng)六年級(jí)的你化身為一名武館弟子，和我一起踏上尋找關(guān)于堅(jiān)毅的武林秘笈之路。二、講授新課第一幕...
基于核心素養(yǎng)的地方教材開發(fā)可讀性原則探索 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，通過引領(lǐng)課程改革和育人模式變革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。探索地方教材開發(fā)的可讀性原則，貼近學(xué)生認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生興趣，尊重學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，利用好學(xué)生身邊的鄉(xiāng)土資源，符合教學(xué)原則，開發(fā)建設(shè)好地方教材...
淺談羊城粵劇節(jié)對(duì)中小學(xué)生粵劇傳承的影響 粵劇總是以千姿百態(tài)、今古排場(chǎng)、老調(diào)新聲，環(huán)繞在我們的真實(shí)生活里，植入人民群眾的心坎里，但是隨著時(shí)間的流逝、新流行元素的出現(xiàn)，粵劇這種曾經(jīng)輝煌的傳統(tǒng)藝術(shù)已經(jīng)慢慢沉沒在過去的時(shí)光里。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)里，粵劇需要傳承，引起人們重新思考傳統(tǒng)的真實(shí)...

“一核三翼”區(qū)域教研體系的探索 以教研引領(lǐng)區(qū)域教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展是當(dāng)前教研工作的重要課題。近年來，深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究院借助廣東省基礎(chǔ)教育縣（市、區(qū)）教研基地項(xiàng)目，創(chuàng)新構(gòu)建“一核三翼”全鏈條教研新體系，以機(jī)制創(chuàng)新豐富教研方式，以方式革新實(shí)現(xiàn)教研轉(zhuǎn)型，形成與粵港澳大灣...
學(xué)區(qū)化辦學(xué)課程資源生態(tài)的創(chuàng)建 教育生態(tài)學(xué)是20世紀(jì)70年代后期興起的教育學(xué)分支，它借鑒生態(tài)學(xué)的原理與方法并將其滲透應(yīng)用于教育學(xué)中，是研究教育與其周圍生態(tài)環(huán)境相互作用的規(guī)律和機(jī)理的科學(xué)，旨在掌握并指導(dǎo)教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。學(xué)區(qū)化辦學(xué)，是進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育綜合改革的探索，...
家校社協(xié)同打造教育“社區(qū)幸福圈” 從“五項(xiàng)管理”至“雙減”政策再到《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)，都旨在重構(gòu)健康教育生態(tài)，優(yōu)化教育機(jī)制。唯有家校社協(xié)同，攜手共育，才能扭轉(zhuǎn)當(dāng)下的教育內(nèi)卷困境。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)都有責(zé)任”。家校社...
以品牌建設(shè)賦能學(xué)校“雙減”新生態(tài)阮美好 “雙減”的邏輯起點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家與人的發(fā)展，其深層意義在于回歸教育本質(zhì)，回歸學(xué)校育人主體，為促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)。建設(shè)以學(xué)校教育為主陣地的高質(zhì)量教育體系，是學(xué)校管理者亟須深度思考的問題。東莞市東城虎英小學(xué)致力于為孩子創(chuàng)建與未來同行的現(xiàn)代學(xué)校...
山區(qū)學(xué)校使命構(gòu)建策略例析 學(xué)校的使命不僅是帶領(lǐng)師生前行，更重要的是鼓勵(lì)師生、影響師生。本文結(jié)合陽(yáng)山縣陽(yáng)城鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“鎮(zhèn)小”）使命構(gòu)建案例，闡述學(xué)校使命構(gòu)建策略，以此推動(dòng)文化立校進(jìn)程。一、培植感恩情懷，開墾學(xué)校使命土壤作為唯一坐落在縣城的鎮(zhèn)級(jí)中心小學(xué)，鎮(zhèn)...
“三動(dòng)”高效課堂的實(shí)踐與探索 “‘三動(dòng)’高效課堂”是指教師通過一系列原則、方法、策略的實(shí)施、教學(xué)形式的重構(gòu)、靈活教法的運(yùn)用，最大限度地將課堂還給學(xué)生，改變傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生帶來更輕松、靈動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一、“三動(dòng)”高效課堂的內(nèi)涵與外延...

“靜待花開”的背后 經(jīng)歷青春期的學(xué)生，往往容易迷茫、困惑，感到無助、壓抑或煩躁、焦慮，甚至是莫名的悲傷或痛苦。很多家長(zhǎng)反映與孩子的親子關(guān)系緊張，時(shí)常爭(zhēng)吵或表現(xiàn)冷漠，幾乎零溝通。在學(xué)校，有些孩子會(huì)表現(xiàn)出一些失當(dāng)言行，甚至是出格行為。該如何看待和理解青少年的偏差行...
班級(jí)管理的三重境界 如果說教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，毋庸置疑，班主任一定是其中最燦爛的一支。班主任負(fù)責(zé)的是煩瑣雜亂的工作，更是古往今來最偉大的事業(yè)——關(guān)于人的成長(zhǎng)與發(fā)展的大事業(yè)。王國(guó)維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西...
基于評(píng)價(jià)導(dǎo)向的線上班級(jí)活動(dòng)實(shí)踐探析 2022年3月，受疫情影響，學(xué)校開展線上教學(xué)。由于學(xué)生們都有了網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)，早起打卡及晨練、白天網(wǎng)課、晚上家校本提交作業(yè)等事務(wù)有條不紊地進(jìn)行著。但是，部分學(xué)生開始對(duì)網(wǎng)課失去新鮮感，甚至有了逃避的情況，主要表現(xiàn)為網(wǎng)課期間玩小游戲、不回應(yīng)老師的提問...
教育心理學(xué)中的強(qiáng)化機(jī)制在班級(jí)管理中的應(yīng)用 斯金納將強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是指在環(huán)境中增加某種刺激，使得反應(yīng)概率增加。在教學(xué)中，教師對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予贊許等都屬于正強(qiáng)化。負(fù)強(qiáng)化是指當(dāng)某種刺激在有機(jī)體的環(huán)境中消失時(shí)，反應(yīng)概率增加。負(fù)強(qiáng)化物也就是厭惡刺激，是有機(jī)體力圖避免的刺激...

構(gòu)建新時(shí)代縣域基礎(chǔ)教育教研體系 構(gòu)建新時(shí)代縣域基礎(chǔ)教育教研體系 ——記廣東省基礎(chǔ)教育縣（市、區(qū)）教研基地（臺(tái)山市教師發(fā)展中心）文/本刊記者黃博彥 2019年11月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》，對(duì)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的指導(dǎo)思想、主要...

文化治理為“老?！笨缭桨l(fā)展賦能 2022年7月，筆者跟隨深圳市光明區(qū)名師工作室，到杭州市丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)交流。參觀校園并聆聽學(xué)校黨支部書記吳軼玲的分享介紹后，這所快速崛起的城郊中學(xué)，頓時(shí)點(diǎn)燃了同行眾人內(nèi)心的好奇與敬佩。杭州市丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)坐落于杭州市江干區(qū)丁橋鎮(zhèn)，前身是196...

用辯證思維閱讀教育類“暢銷”書籍 當(dāng)今國(guó)內(nèi)外教育類書籍繁多，不少教育類書籍由于得到讀者廣泛的認(rèn)同，又或者是得益于合適的宣傳手段，獲得暢銷。然而在種類繁多、百花齊放的出版書籍中，如何選擇合適自己的書籍？書籍是寄托作者思想的載體，不同的思想、不同的認(rèn)知會(huì)給我們帶來不一樣的收獲。...

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