TPDCK視域下中小學(xué)創(chuàng)客教師知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

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隨著工業(yè)社會(huì)3.0的發(fā)展，全球?qū)?chuàng)新人才的需求和競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，創(chuàng)客以“創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、興趣、設(shè)計(jì)、制造、協(xié)作”等核心精神吸引了廣大的教育工作者[1]，在我國(guó)掀起熱潮。但是隨著創(chuàng)客教育實(shí)踐活動(dòng)的開展，不難發(fā)現(xiàn)，由教師群體認(rèn)知和能力差異帶來的對(duì)創(chuàng)客教育有效開展的影響甚為顯著。究竟“誰能勝任創(chuàng)客教師角色”“創(chuàng)客教師應(yīng)具備什么知識(shí)結(jié)構(gòu)”等問題突出，成為影響認(rèn)識(shí)“如何有效開展創(chuàng)客教師研訓(xùn)工作”的首要問題。（剩余4916字）