“靜待花開(kāi)”的背后

——薩提亞冰山理論在溝通化解青少年行為偏差個(gè)案研究中的應(yīng)用

經(jīng)歷青春期的學(xué)生，往往容易迷茫、困惑，感到無(wú)助、壓抑或煩躁、焦慮，甚至是莫名的悲傷或痛苦。很多家長(zhǎng)反映與孩子的親子關(guān)系緊張，時(shí)常爭(zhēng)吵或表現(xiàn)冷漠，幾乎零溝通。在學(xué)校，有些孩子會(huì)表現(xiàn)出一些失當(dāng)言行，甚至是出格行為。該如何看待和理解青少年的偏差行為，如何化解青少年的偏差行為，在化解過(guò)程中我們承擔(dān)什么角色？在本文中，筆者運(yùn)用冰山理論這一工具，試圖探索化解青少年偏差行為的可行辦法，看到孩子內(nèi)心“冰山的秘密”，從而促進(jìn)個(gè)案的個(gè)人成長(zhǎng)，并以期將此個(gè)別談話樣本模式化，可以推而廣之，形成行之有效的個(gè)別談話技術(shù)模式。（剩余3438字）