江蘇教育·班主任

2024年05期

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教育刊物。宣傳國家和省教育委員會關于中學教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學觀點與教育、教學實踐問題的研討，... 展開

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育“完整的人” 教育作為“實踐的存在”，聯(lián)結過去、現(xiàn)在和未來。作為育人者，需要在固本守正中探索、創(chuàng)新?！肚嗌倌晁{皮書：中國未成年人互聯(lián)網運用報告（2022）》表明，“數(shù)字反哺”已成為普遍現(xiàn)象，網絡直接影響少年兒童認識世界、感知世界和進行價值判斷的方式。聯(lián)合...

以評估賦能學校心理健康教育 主持人語學生的心理健康關乎千家萬戶的幸福與國家未來。2023年4月，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》指出，堅持預防為主、關口前移，定期開展學生心理健康測評。區(qū)域或學校通...
學生心理評估的現(xiàn)狀與前瞻思考 【摘要】當前，學生的心理健康發(fā)展狀況得到全社會廣泛關注。在學校心理健康教育中，通過心理評估了解學生的心理發(fā)展狀況是必然選項。根據國家出臺的相關政策文件，制訂學生心理評估的標準，研制針對性的評估工具，開展專業(yè)人員的心理評估培訓，明確評估目標...
學生心理評估的標準與工具分析 【摘要】在學校心理健康教育中，教師要正確看待和發(fā)揮心理測評理論與技術在學生心理評估中的作用。學校在此項工作中要做到：厘清學生心理評估工作的重點和難點，科學審慎地選擇心理評估工具；心理評估者應具有相應的專業(yè)資質，正確規(guī)范地應用測驗與非測驗技...
基于評估與數(shù)據的學生心理檔案建立 【摘要】在當前數(shù)字技術賦能教育的背景下，探索基于評估與數(shù)據的學生心理檔案有著重要價值和意義。學?？山Y合傳統(tǒng)心理檔案的內容，建立基于評估與數(shù)據的學生心理檔案系統(tǒng)，做好心理評估與數(shù)據的檔案收集，開展學生心理檔案數(shù)據的分析與挖掘，加強心理評估與...
學校心理健康教育中的心理評估方法 【摘要】在學校心理健康教育中，學生心理評估是一項專業(yè)要求較高的工作。班主任、心理健康教師等學生在學校內的重要他人可以根據實際情況選擇適切的評估工具，分層次地開展相應評估，為學生成長指導提供可靠依據。【關鍵詞】心理健康教育；心理評估方法；...
學生心理評估的倫理問題與對策 【摘要】在學校心理健康教育中，要避免學生心理評估偏離“軌道”就需要謹遵專業(yè)倫理。心理健康教師在學生心理評估時的專業(yè)倫理要重點關注：評估前尊重學生的自我決定，確保自身的專業(yè)服務；評估中保障學生的有關權利，做到評估行為的公正規(guī)范；評估后保護學...

讓每個生命“正美”綻放 人物檔案王秋菊，江蘇省南通高新區(qū)小學教師，二級教師，南通市德育工作新秀，南通市優(yōu)秀班主任，南通市優(yōu)秀少先隊輔導員，江蘇省鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎勵計劃人選；曾獲江蘇省中小學班主任基本功大賽一等獎，所帶班級多次被評為“南通市通州區(qū)優(yōu)秀班集體”...
春風化雨潤無言 【關鍵詞】班級管理；學生成長；班主任【中圖分類號】G625.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）20-0028-02 桃李不言下自成蹊。王秋菊老師始終以專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，在教育之路上傳遞溫暖。一、致力班...
星光斑斕匯成詩 【關鍵詞】成長教育；班級管理；家校共育【中圖分類號】G625.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）20-0030-02 王秋菊老師接手“星耀”班時，孩子們已經五年級了。起初，家長對王老師是陌生的，甚至是不信...
以“星耀”文化促進生命成長 【關鍵詞】班級文化；班級教育；學生成長【中圖分類號】G625.1 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）20-0032-02 在管理班級過程中，班主任要重視兒童“完整生命”培養(yǎng)，推動兒童全面發(fā)展。班級是落實立德樹...

“至賢校園村”：尚賢、致賢、省賢的育人生態(tài)園 江蘇省梅村高級中學依托吳文化的地域資源，建立“至賢校園村”生態(tài)育人范式，涵育學生至賢品格。學校通過開展具有“村落”特色的自主管理、場境建設、品格提升、自主評價四大弘毅行動，將立德樹人轉化為可理解的落地方案，將品格提升轉化為可操作的工作體系，...
建立育人“村落”，磨礪至賢品格 【關鍵詞】至賢品格；品格提升；校本行動【中圖分類號】G41 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）20-0036-03 顧潤生：“‘至賢校園村’場境中的弘毅行動”項目的實施背景是什么？章建鋒：結合國家育人要求、...
建構涵育學生品格的生態(tài)道德場 【關鍵詞】立德樹人；環(huán)境育人；品格提升；【中圖分類號】G41 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）20-0039-02 江蘇省無錫市是吳文化的發(fā)祥地。江蘇省梅村高級中學（以下簡稱“梅村高中”）地處無錫市梅村街道...

班級共生管理的價值、邏輯與行動路徑 【摘要】班級共生管理旨在實現(xiàn)教師和學生在班集體中的共同成長、共同提高。開展班級共生管理，是堅持立德樹人根本任務、培育學生核心素養(yǎng)的重要路徑；是建設新時代班級共同體、構筑新型師生關系的必然選擇；是響應綜合評價機制改革、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的迫切...
基于項目化學習的愛國主義教育實踐探索 【摘要】情意共生、重在行動是愛國主義教育的應然追求。立足當下，以項目化學習的方式沉浸其中，是實現(xiàn)上述目標的應然選擇。其實踐路徑為：基于學生視角，通過認知的主動建構以學史明理；創(chuàng)設情境體驗，觸發(fā)情意的深度體悟以增信崇德；搭建實踐平臺，助力精...
家校社協(xié)同育人的優(yōu)化路徑 【摘要】基于陶行知生活教育理念，探討家校社協(xié)同育人的策略和路徑，有助于將教育貫穿于學生的整個生活經驗，使學生在各個場域中都能得到有效的支持；有助于促進學校德育管理不斷優(yōu)化，使協(xié)同育人更具整體性和系統(tǒng)性。【關鍵詞】陶行知；生活教育；家校社...

中小學教師生涯發(fā)展指導能力提升路徑探析 【摘要】生涯發(fā)展指導能力是中小學教師開展生涯規(guī)劃教育的基礎。提升中小學教師生涯發(fā)展指導能力應充分遵循專業(yè)性、實踐性、系統(tǒng)性等原則，健全外部支持體系，增強教師內生動力，提供多樣化的學習方式，遵循教研引領、任務驅動、實踐轉化等策略，提高中小學...

做學生心理健康的專業(yè)守護人 【摘要】中小學生的心理健康問題是當前班級管理中不可忽視的重要課題。班主任應建設學生心理健康檔案，及時了解學生的心理健康狀況；重視心理危機高發(fā)時段，關注學生的心理及行為表現(xiàn)；積極建構家校協(xié)同機制，持續(xù)推動心理危機干預，成為學生心理健康的專業(yè)...
在協(xié)同共生中促進學生全面發(fā)展 【編者按】“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”是黨和國家賦予教育事業(yè)的任務，是黨的教育方針的重要內容。促進學生身心健康、全面發(fā)展，是黨中央關心、人民群眾關切、社會關注的重大議題。新時代背景下，班主任應堅持可持續(xù)發(fā)展教育理念，構...
促進家校達成教育共識 【關鍵詞】全面發(fā)展；教育共識；家庭教育【中圖分類號】G625 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）20-0060-03 2021年7月24日，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》發(fā)布，...
完善學生綜合素質評價系統(tǒng) 【關鍵詞】綜合素質評價；家校支持系統(tǒng)；教育評價【中圖分類號】G635 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）20-0063-02 2020年，中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》等指導性文件，...
家校攜手促發(fā)展 【關鍵詞】全面發(fā)展；教育焦慮；家校共育【中圖分類號】G625 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）20-0065-02 一天，我剛到辦公室，就接到了小穎媽媽的電話。她說，小穎接連參加學校的各項活動，已經占用過多...
數(shù)字化時代家校共育的實現(xiàn)路徑 【關鍵詞】數(shù)字化時代；家校共育；學生立場【中圖分類號】G635 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）20-0067-03 數(shù)字化時代，家校關系存在的許多新情況、新問題不僅困擾著剛剛走上班主任工作崗位的年輕教師，...
走出網絡沉迷的浩浩 【關鍵詞】時間規(guī)劃；網絡沉迷；認知行為療法【中圖分類號】G448 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）20-0070-02 一、陷入困境的浩浩浩浩（化名），五年級男生，身材瘦高，性格沉悶，擅長各類電子游戲，喜...
擺脫手機依賴的女孩 【關鍵詞】青春期；手機依賴；自我認知；認知行為療法【中圖分類號】G448 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）20-0072-02 一、迷戀手機的女孩小迪（化名），七年級學生，獨生女，體形微胖，膚色暗黃，滿臉...
從虛擬回歸現(xiàn)實的小谷 【關鍵詞】網絡依賴；成長需求；認知行為療法【中圖分類號】G448 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）20-0074-02 一、沉迷網絡的小谷小谷（化名），男，高二學生，成績中等，有個比他小10歲的弟弟。進入...
認知重建助力未成年人走出網絡沉迷 【關鍵詞】認知重建；行為調整；網絡沉迷；【中圖分類號】G448 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）20-0076-02 互聯(lián)網時代，未成年人已成為網絡世界的重要群體?！肚嗌倌晁{皮書：中國未成年人互聯(lián)網運用報告...

“一人一故事”系列主題班會助力學生學業(yè)適應 【摘要】在學生“小初銜接”的關鍵階段，班主任可以通過“一人一故事”系列主題班會助力學生學業(yè)適應，啟發(fā)學生回溯和記錄成長故事，逐步形成積極的自我認知和學習信念。班會開展過程中，可以從自信建立、目標確定、學習支持和壓力調適四個方面出發(fā)，幫助學...
“我和我的班搭子”班本課程實踐 【摘要】“我和我的班搭子”班本課程是一種全景式班本課程，它立足班級實際問題進行全景式育人，打破學生原有的社交方式，在新班級中重新搭建社交圈，使得每個人在班集體中都能被“看見”。在處理師生、生生、家校關系時，課程賦予“班搭子”更多的身份定位...

和“跳跳羊”一起成長 【關鍵詞】心理彈性；心理輔導課；教學設計【中圖分類號】G441 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）20-0084-03 【設計理念】心理彈性是一種重要的心理素質，表現(xiàn)為個體在面對逆境時能夠保持樂觀、自信、自...
當考試焦慮來敲門 【關鍵詞】考試焦慮；敘事治療；心理輔導課；教學設計【中圖分類號】G441 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）20-0087-04 【設計理念】考試焦慮指學生在考前或考試過程中由于擔心消極的考試后果或過于渴望...

讓愛發(fā)光 【關鍵詞】育人故事；教育智慧；學習內驅力【中圖分類號】G635 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）20-0091-02 她叫焦寧。初見她的時候，我剛從一所偏遠的鄉(xiāng)村小學結束三年支教回到城里，她看起來高大健壯...
每個孩子都需要被真正“看見” 【關鍵詞】育人智慧；學生成長；情緒管理【中圖分類號】G625 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）20-0093-02 對一個孩子而言，被“看見”不僅僅指被認出來，還意味著被老師真正察覺其內心。在我看來，當教師...