江蘇教育·班主任

2024年07期

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教育刊物。宣傳國(guó)家和省教育委員會(huì)關(guān)于中學(xué)教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學(xué)觀點(diǎn)與教育、教學(xué)實(shí)踐問題的研討，... 展開

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班主任是學(xué)生心育工作的中堅(jiān)力量 教育部等十七部門印發(fā)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》對(duì)學(xué)生心理健康工作的目標(biāo)進(jìn)行了明確定位。這些工作目標(biāo)的達(dá)成除了依托學(xué)校心理健康教師以外，還離不開心育工作的中堅(jiān)力量——班主任。為何要重視班主任...

品讀 著力于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求，才是成就孩子一生的根本。 ——雷夫依據(jù)“道德發(fā)展六階段”理論（我不想惹麻煩—我想要獎(jiǎng)賞—我想取悅某人—我要遵守規(guī)則—我能體貼別人—我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖），引導(dǎo)學(xué)生的人格成長(zhǎng)，他所提倡的“...

聲音 《江蘇教育》（班主任）2024年5月刊發(fā)的《讓每個(gè)生命“正美”綻放》一文呈現(xiàn)了一名班主任的帶班經(jīng)驗(yàn)。一是以“星”為“體”，形成獨(dú)特的班級(jí)管理方式。不管是“星光”調(diào)查表、“星星”打榜墻，還是閱讀角、主題活動(dòng)、線上展示平臺(tái)等，班主任以學(xué)生為主體...

探尋生涯教育的多元整合之路 本期專題主持人：江蘇省常州市朝陽(yáng)中學(xué) 卞雁翎 ·主持人語(yǔ)· 教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫的《中小學(xué)德育工作指南實(shí)施手冊(cè)》明確指出，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)做人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃”“培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)”。從教...
家校社協(xié)同視域下生涯教育現(xiàn)狀調(diào)查與路徑分析 【摘要】生涯教育有助于實(shí)現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)所必備的素養(yǎng)和能力，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福生活奠定基礎(chǔ)?；趯?duì)生涯教育的現(xiàn)狀調(diào)查，可以從課程實(shí)施、學(xué)科滲透、活動(dòng)開展三個(gè)方面探索研究，構(gòu)建起“學(xué)校積極主導(dǎo)、家庭主動(dòng)參與、...
多元實(shí)施，綜合育人 【摘要】學(xué)校開設(shè)生涯教育課程可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)掘自身價(jià)值，獲得相關(guān)技能和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。生涯教育課程應(yīng)注重多元實(shí)施，形成必修課程和選修課程融為一體的課程體系，采用案例式、探究式、情景式、體驗(yàn)式等多元化課程實(shí)施方式，實(shí)現(xiàn)...
在學(xué)科教學(xué)中滲透生涯教育 【摘要】學(xué)科課程中蘊(yùn)藏著豐富的生涯教育資源。教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的過程中，應(yīng)科學(xué)地滲透生涯教育的內(nèi)容。學(xué)科教學(xué)滲透生涯教育主要包括三條路徑：立足課堂教學(xué)，提高生涯教育實(shí)效；設(shè)計(jì)課后作業(yè)，激發(fā)生涯意識(shí)與愿景；開展學(xué)科活動(dòng)，強(qiáng)化職業(yè)探索與體驗(yàn)。...
生涯教育活動(dòng)路徑探索 【摘要】活動(dòng)能為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，是開展生涯教育的有效載體。生涯教育的活動(dòng)路徑主要包括學(xué)校教育活動(dòng)、家庭教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)生通過職業(yè)初步體驗(yàn)、模擬情境體驗(yàn)、真實(shí)情境體驗(yàn)，形成更為清晰的生涯規(guī)劃認(rèn)知，提升生涯規(guī)劃素養(yǎng)，...
生涯教育點(diǎn)亮學(xué)生成長(zhǎng)之路 【關(guān)鍵詞】生涯教育；籃球運(yùn)動(dòng)；人生目標(biāo) 【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0021-02 【作者簡(jiǎn)介】郝曉瑩，江蘇省常州市朝陽(yáng)中學(xué)（江蘇常州，213004）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。六月，桃...

打造班級(jí)成長(zhǎng)共同體 ·人物檔案·聶黎萍，南京市北京東路小學(xué)德育處主任，一級(jí)教師，南京市班主任高級(jí)研修班實(shí)踐導(dǎo)師，南京市德育工作帶頭人，曾獲江蘇省、長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽（小學(xué)組）一等獎(jiǎng)、玄武區(qū)優(yōu)秀教育工作者、南京市五一創(chuàng)新能手、南...
“慧”做教師 “育”見成長(zhǎng) 【關(guān)鍵詞】教師；班級(jí)管理；育人智慧【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0027-02初與聶老師搭班工作時(shí)，我們辦公室的距離約200米；聶老師帶領(lǐng)我參與家?；顒?dòng)時(shí)，臺(tái)上與臺(tái)下的距...
家校共育促成長(zhǎng) 【關(guān)鍵詞】班主任；協(xié)同育人；學(xué)生成長(zhǎng) 【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0029-02 作為家長(zhǎng)，我曾有這樣的感受：我還沒準(zhǔn)備好，孩子就要上小學(xué)了。雖然事實(shí)上做了很多方面的準(zhǔn)備...
探索帶班育人的智慧 【關(guān)鍵詞】育人智慧；主動(dòng)成長(zhǎng)；共同體【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0031-02 班級(jí)的成長(zhǎng)，是師生共同成長(zhǎng)的過程。成長(zhǎng)過程中，班主任與學(xué)生一起經(jīng)歷喜怒哀樂，一起品嘗酸甜...

涵養(yǎng)堅(jiān)毅品格成就多元發(fā)展 江蘇省宿遷市宿豫張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)立足校情，堅(jiān)持五育并舉，通過創(chuàng)設(shè)鮮明的物化環(huán)境、開發(fā)多元的課程資源、搭建互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)、構(gòu)建特色的評(píng)價(jià)體系，建立家校社“三位一體”的協(xié)同育人機(jī)制，涵養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品格，培育多元發(fā)展的“彩虹娃”。【關(guān)鍵詞】堅(jiān)毅品格...
逐夢(mèng)彩虹涵養(yǎng)品格 【關(guān)鍵詞】五育并舉；課程建設(shè)；評(píng)價(jià)體系【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0036-02 【作者簡(jiǎn)介】1.顧潤(rùn)生，江蘇省教育科學(xué)研究院（南京，210013）德育教研員，正高級(jí)教師，江...
涵養(yǎng)兒童堅(jiān)毅品格的德育課程體系化實(shí)踐 【關(guān)鍵詞】德育課程；堅(jiān)毅品格；道德場(chǎng)景【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0038-03 【作者簡(jiǎn)介】趙華，江蘇省教育科學(xué)研究院（南京，210013）數(shù)字教育研究所所長(zhǎng)，正高級(jí)教師，...

基于“和美”理念的校家社協(xié)同育人實(shí)踐探索 【摘要】“和美”理念主張“和而不同，美美與共”，在校家社協(xié)同育人的實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生全面和諧發(fā)展。學(xué)?？梢曰凇昂兔馈崩砟?，增強(qiáng)“和美”文化認(rèn)同，建立“和美”管理機(jī)制，推進(jìn)“和美”實(shí)踐活動(dòng)，助力校家社協(xié)同育人。 ...
巧用心理效應(yīng) 提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力 【摘要】實(shí)踐中可能存在一些學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象，教師應(yīng)準(zhǔn)確解讀背后原因，根據(jù)學(xué)生的心理變化和發(fā)展規(guī)律，采取有效措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以將“自己人效應(yīng)”“蝴蝶效應(yīng)”“登門檻效應(yīng)”運(yùn)用于教育教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而有效提...
以積極心理賦能學(xué)生成長(zhǎng) 【摘要】積極的心理品質(zhì)有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。班主任在帶班育人的過程中，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的多元思維、增加學(xué)生“心流”體驗(yàn)等方式，為個(gè)體發(fā)展積蓄生命能量。通過落實(shí)全員導(dǎo)師制、開展家庭教育指導(dǎo)、引入社會(huì)資源等方式，為學(xué)生積極心理的形成提供外部...

評(píng)量問句在初中心理課中的應(yīng)用 【摘要】評(píng)量問句是利用數(shù)值評(píng)量的方式將抽象的概念具體化，協(xié)助個(gè)體清晰地看到自己的當(dāng)下狀態(tài)、未來狀態(tài)以及改變狀態(tài)的咨詢技術(shù)。評(píng)量問句可與課堂學(xué)習(xí)單、故事案例、身體活動(dòng)相結(jié)合，幫助學(xué)生在問答中提升思考力、在評(píng)析中加強(qiáng)覺察力、在體驗(yàn)中培養(yǎng)行動(dòng)力...

做學(xué)生假期作業(yè)的督導(dǎo)者 【摘要】相對(duì)于學(xué)期集體教育，假期是學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)階段。假期的個(gè)性化成長(zhǎng)是多方面的，高質(zhì)量的假期作業(yè)是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生的假期作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督管理，通過作業(yè)布置進(jìn)行任務(wù)式督導(dǎo)，通過家庭教育指導(dǎo)進(jìn)行生活化督導(dǎo)，通過線上線下進(jìn)行過...
關(guān)注學(xué)生內(nèi)需，讓合作真正發(fā)生 【編者按】班級(jí)非正式群體是由學(xué)生自發(fā)組成的、無明文規(guī)定的目標(biāo)與職責(zé)分工、缺乏穩(wěn)定結(jié)構(gòu)及明確規(guī)范的團(tuán)體。群體成員具有相似的人際關(guān)系特質(zhì)，如共同的興趣志向、態(tài)度與價(jià)值觀，以及需求的互補(bǔ)性等，成員之間的相互關(guān)系具有明顯的感情色彩。班主任要對(duì)班級(jí)中...
班級(jí)非正式群體現(xiàn)象成因及應(yīng)對(duì)策略 【關(guān)鍵詞】人際交往；非正式群體；家庭教育【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0059-02 【作者簡(jiǎn)介】馬蓮，上海市嘉定區(qū)疁城實(shí)驗(yàn)學(xué)校（上海，201800）教師，高級(jí)教師，上海市十...
班級(jí)群體的“融”與“合” 【關(guān)鍵詞】班級(jí)群體；身份認(rèn)同；非正式群體【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0061-02 【作者簡(jiǎn)介】李韋唯，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)（南京，210003）教師，一級(jí)教師，南京市教育...
合作，從悅納開始 【關(guān)鍵詞】悅納自我；班級(jí)文化；非正式群體【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0063-03 【作者簡(jiǎn)介】馮志蘭，上海交通大學(xué)附屬閔行實(shí)驗(yàn)學(xué)校（上海，201199）副校長(zhǎng)，正高級(jí)教師...
在沖突與融合中成長(zhǎng) 【關(guān)鍵詞】非正式群體；班級(jí)凝聚力；家校協(xié)同【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0066-02 【作者簡(jiǎn)介】金晶，南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心（南京，210003）德育教研員，高級(jí)教師，...
善待班級(jí)非正式群體 【關(guān)鍵詞】逆向思維；非正式群體；班級(jí)組織【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0068-01 非正式群體是相對(duì)正式組織而言的，不具備時(shí)空上的普適性。在一些情況下，正式組織和非正式群體之...
一直戴口罩的男孩 【關(guān)鍵詞】容貌焦慮；敘事療法；焦點(diǎn)解決短期治療【中圖分類號(hào)】G448 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0069-02【作者簡(jiǎn)介】王寧，上海市莘城學(xué)校（上海，201100）教師，二級(jí)教師。一、經(jīng)常焦慮...
小羽的自我接納之旅 【關(guān)鍵詞】容貌焦慮；自我接納；家校資源【中圖分類號(hào)】G448 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0071-02【作者簡(jiǎn)介】鄭雅雙，福建省晉江市龍僑中學(xué)（福建晉江，362200）教師，一級(jí)教師。一、臉上...
不再容貌焦慮的女孩 【關(guān)鍵詞】高中生；容貌焦慮；認(rèn)知行為療法【中圖分類號(hào)】G448 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0073-02【作者簡(jiǎn)介】楊濱妮，福建省漳州市第三中學(xué)（福建漳州，363000）教師，一級(jí)教師。一、不...
改變認(rèn)知積極賦能 【關(guān)鍵詞】容貌焦慮；壓力認(rèn)知交互理論；合理情緒療法；焦點(diǎn)解決短期治療【中圖分類號(hào)】G448 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0075-02【作者簡(jiǎn)介】張燕娜，鹽城師范學(xué)院（江蘇鹽城，224001）教育...

以“欣賞式探詢”模式賦能班級(jí)管理 【摘要】班級(jí)管理中，班主任可以借助“欣賞式探詢”模式，整體謀劃，循序漸進(jìn)，以匯聚內(nèi)化于心的正向核心、構(gòu)筑班級(jí)美好的共同愿景、優(yōu)化外化于形的班級(jí)組織、推動(dòng)班級(jí)未來的可持續(xù)化四維策略，賦能班級(jí)管理，助力班級(jí)良性發(fā)展。【關(guān)鍵詞】“欣賞式探詢”...
實(shí)施全員參與的班級(jí)德育活動(dòng) 【摘要】活動(dòng)育人是德育工作的重要實(shí)施途徑之一。班主任應(yīng)統(tǒng)籌組織好各項(xiàng)德育活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全員參與、全體發(fā)展。以主題班會(huì)和主題晨會(huì)為例，班主任應(yīng)逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力?；顒?dòng)前，給學(xué)生分派任務(wù)，鼓勵(lì)全員參與；活動(dòng)中，學(xué)會(huì)“放手”，讓...

我的“情緒不倒翁” 【關(guān)鍵詞】情緒；心理輔導(dǎo)課；教學(xué)設(shè)計(jì) 【中圖分類號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0084-03 【作者簡(jiǎn)介】顏劍平，福建省石獅市蚶江中心小學(xué)（福建石獅，362700）教師，一級(jí)教師。【設(shè)...
正確表達(dá)憤怒情緒 【關(guān)鍵詞】憤怒情緒；表達(dá)性藝術(shù)治療；心理輔導(dǎo)課；教學(xué)設(shè)計(jì) 【中圖分類號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0087-03 【作者簡(jiǎn)介】1.王凡，山東省諸城市興華初級(jí)中學(xué)（山東諸城，262200）...
創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值 【關(guān)鍵詞】生命價(jià)值；心理輔導(dǎo)課；教學(xué)設(shè)計(jì) 【中圖分類號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0090-03 【作者簡(jiǎn)介】盧忠鳳，貴州省六盤水市民族中學(xué)（貴州六盤水，553000）教師，一級(jí)教師。 ...

我的援疆日記 【關(guān)鍵詞】援疆；學(xué)生成長(zhǎng)；育人故事【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0093-02 回望在伊寧縣的教育生活，回想“南通班”的成長(zhǎng)故事，回味學(xué)生的拔節(jié)聲響，幸福的漣漪層層漾起。一...
奔向未來之海 【關(guān)鍵詞】成長(zhǎng)；師生關(guān)系；育人智慧【中圖分類號(hào)】G625.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0095-02 松……松樹在我嘴里長(zhǎng)出根，緊緊纏住我的舌頭。 ………… 月……月亮在我嘴唇上施了魔法，我只...