育“完整的人”

教育作為“實(shí)踐的存在”，聯(lián)結(jié)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。作為育人者，需要在固本守正中探索、創(chuàng)新?！肚嗌倌晁{(lán)皮書(shū)：中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告（2022）》表明，“數(shù)字反哺”已成為普遍現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)直接影響少年兒童認(rèn)識(shí)世界、感知世界和進(jìn)行價(jià)值判斷的方式。聯(lián)合國(guó)教科文組織近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)發(fā)布的4份報(bào)告，讓我們看到了教育要“為一個(gè)尚未存在的社會(huì)培養(yǎng)新人”，始終應(yīng)以具體鮮活的“人”為核心，使“人”變成“他自己”。（剩余871字）