目錄

開卷有益

守初心 擔(dān)使命

記得那年，我十九歲，學(xué)校給即將畢業(yè)的師范生安排的最后一課，是上一節(jié)公開課，我抽到的課題是《小猴子下山》。我抱著一堆西瓜、玉米就上了講臺(tái)……我竊喜，四十分鐘的時(shí)間，轉(zhuǎn)眼就到了。大概因?yàn)槲沂菍W(xué)生會(huì)部長(zhǎng)，學(xué)校給我安排的導(dǎo)師是政教處主任。老主任沒(méi)有...

新時(shí)代教育

學(xué)習(xí)英雄事跡 樹立崇高理想

【班會(huì)背景分析】 學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記“七一”重要講話的豐富內(nèi)涵，作為一名普通的教師，我深刻認(rèn)識(shí)到要從中不斷汲取信仰的力量、思想的力量、奮進(jìn)的力量，要毫不動(dòng)搖堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，不忘立德樹人的根本任務(wù)，牢記為黨育人、為國(guó)育才的使命，更...

追蹤課標(biāo)

“了解戲曲 傳承國(guó)粹”綜合實(shí)踐活動(dòng)課例

一、活動(dòng)背景 自“文化自信”提出以來(lái)，我一直在尋求綜合實(shí)踐活動(dòng)與我國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合的途徑。回想兒時(shí)經(jīng)常去鄰村聽(tīng)河北梆子，那種蕩氣回腸的唱腔時(shí)常會(huì)縈繞腦際，令我身心愉悅。文化藝術(shù)只有民族的，才是世界的。作為教育工作者，我們應(yīng)該將傳統(tǒng)的戲曲傳承...

感悟音樂(lè)之美 編織精彩故事

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的年齡小，在表現(xiàn)音樂(lè)作品時(shí)羞澀、扭捏，不能很好地傳遞作品所表現(xiàn)的情感和內(nèi)容，無(wú)論教師再怎么熱情，回應(yīng)者仍然較少。而《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）首次提出了開設(shè)戲?。ê瑧蚯┻@一課程內(nèi)容，這一新變...

精品案例

核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。下面以《慈母情深》為例，引導(dǎo)學(xué)生挖掘深層次的主題和寓意，讓學(xué)生在輕松、愉快的主題閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀和探索的熱情。 一、教材簡(jiǎn)析 《慈母情深》是小學(xué)語(yǔ)文教...

小學(xué)語(yǔ)文點(diǎn)面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐

一、教材分析 從選材上說(shuō)，《狼牙山五壯士》具有很強(qiáng)的教育意義，但離學(xué)生生活的時(shí)代較遠(yuǎn)，空洞地說(shuō)教很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中落實(shí)這一語(yǔ)文要素，首先讓學(xué)生默讀第2自然段，想一想，整體描寫五位戰(zhàn)士的句子是哪幾句？將五人分開來(lái)寫的又是哪幾句？學(xué)生...

讓學(xué)生走進(jìn)神話的殿堂

一、教材分析 《盤古開天地》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課的內(nèi)容，本單元的主題是中外神話故事。神話之所以能夠流傳千古，是因?yàn)樗哂歇?dú)特的魅力，也蘊(yùn)含著發(fā)人深省的道理?！侗P古開天地》是第四單元的第一篇精讀課文，需要教師通過(guò)趣味的方式、多樣...

《司馬光》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意?！薄霸u(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考查學(xué)生的記誦積累，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意。”基于此理念，本教學(xué)設(shè)計(jì)...

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的育人價(jià)值

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下文簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）闡釋了語(yǔ)文課程性質(zhì)，其中，“為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)……”“建立文化自信、培育時(shí)代新人”等觀點(diǎn)，凸顯了語(yǔ)文課程的多重功能和育人價(jià)值。...

立足文本,感悟情感,個(gè)性閱讀

閱讀，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一段獨(dú)特的心靈之旅。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要強(qiáng)化學(xué)生的各項(xiàng)能力，更要把握住引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)個(gè)性閱讀世界的重要契機(jī)，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用獨(dú)特的視角去解讀文本，深入感悟其中蘊(yùn)含的情感。...

核心素養(yǎng)背景下的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)

一、教學(xué)背景 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出，核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際活動(dòng)是語(yǔ)言...

基于單元整體的小學(xué)英語(yǔ)探究式教學(xué)

單元整體視角下小學(xué)英語(yǔ)探究式教學(xué)，要充分關(guān)注學(xué)生的主體地位。探究式課堂以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為主要活動(dòng)方式，借助多樣化情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。同時(shí)借助探究式活動(dòng)，也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情境，從小學(xué)階段...

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)實(shí)踐

一、教材分析 本單元圍繞How do you come to school？展開，基于“人與社會(huì)”主題，涵蓋多個(gè)不同的語(yǔ)篇。Story time環(huán)節(jié)，Yang Ling，Su Hai，Mike和Liu Tao各自介紹了自己的家庭住址和上學(xué)所...

小學(xué)道德與法治“素養(yǎng)課堂”教學(xué)

【教材分析】 本課是小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三課。本單元是三年級(jí)上冊(cè)第四單元“家是最溫暖的地方”和下冊(cè)第二單元“我在這里長(zhǎng)大”的延續(xù)和深化，有承上啟下的作用，與學(xué)生的家庭生活息息相關(guān)。由學(xué)會(huì)“體諒父母辛苦”，到主動(dòng)“分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)...

數(shù)域擴(kuò)充數(shù)出來(lái)

【教學(xué)內(nèi)容】 人教版四年級(jí)上冊(cè)第3～4頁(yè)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.借助幾何方塊和計(jì)數(shù)器直觀經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，知道數(shù)位的分級(jí)。 2.在數(shù)數(shù)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，發(fā)展數(shù)感。...

“估算”教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分考慮新課程改革的具體需要，認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。【教學(xué)內(nèi)容】 認(rèn)識(shí)估算，掌握估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估算的能力;通過(guò)估算活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)...

小學(xué)數(shù)學(xué)面積單元教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析

一、教材及學(xué)情分析面積單元屬于“空間與圖形”部分的重點(diǎn)內(nèi)容，它主要包含面積的含義、面積單位等兩大部分內(nèi)容。之前，學(xué)生已經(jīng)了解了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，懂得如何正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，而在這節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)算周長(zhǎng)過(guò)渡至計(jì)算面積，是...

實(shí)踐中的數(shù)學(xué)教學(xué)

在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，我們可以發(fā)現(xiàn)，每?jī)?cè)教材內(nèi)容快要結(jié)束時(shí)，都有一個(gè)“數(shù)學(xué)好玩”單元。這個(gè)名字十分有意思?！皵?shù)學(xué)好玩”指的是數(shù)學(xué)知識(shí)很好玩，還是數(shù)學(xué)實(shí)踐很好玩呢？為什么要設(shè)置這樣的學(xué)習(xí)單元？有何深意呢？其實(shí)仔細(xì)研讀教材后可以發(fā)現(xiàn)，“數(shù)學(xué)...

“學(xué)為中心”理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】堅(jiān)持“學(xué)為中心”的教學(xué)理念，根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)情，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)觀念：學(xué)生知道并能認(rèn)出人體的主要消化器官，了解食物在人體內(nèi)的消化全過(guò)程?？茖W(xué)思維：學(xué)生通過(guò)模擬食物消化實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)地觀察食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生...

促進(jìn)小學(xué)科學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)

科學(xué)課程的難度會(huì)隨著年級(jí)逐漸增加，這就要求教師在教學(xué)時(shí)仔細(xì)做好科學(xué)課的準(zhǔn)備工作，并且要有針對(duì)性地去研究哪一種體驗(yàn)活動(dòng)課堂才是最吸引學(xué)生的。在此過(guò)程中，教師利用深度學(xué)習(xí)開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以在一定程度上提高學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，同時(shí)為將來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)...

“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)背景】“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”是甘肅省小學(xué)信息科技教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是介紹計(jì)算機(jī)外觀上的基本設(shè)備，主要包括：顯示器（輸出設(shè)備）、主機(jī)、鼠標(biāo)（輸入設(shè)備）、鍵盤（輸入設(shè)備）和其他設(shè)備。通過(guò)對(duì)這一系列設(shè)備的學(xué)習(xí)和了解，學(xué)...

案例采擷

彎月亮 圓月亮

【設(shè)計(jì)背景】月兒是孩子們熟悉和喜愛(ài)的好朋友，孩子們望著月會(huì)情不自禁地吟誦“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”，會(huì)想起《猴子撈月》《天狗吃月亮》等故事。月的文化意蘊(yùn)也非常豐富，既有孩童般的可愛(ài)多變，又有母親般的仁慈圣潔;既飽含了幾千年的相思情懷，又寄托...

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、提升學(xué)生學(xué)以致用的能力為目標(biāo)。這一目標(biāo)的達(dá)成，需要教師平衡好知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)。為此，本文以三年級(jí)下冊(cè)“面積”一節(jié)為例，從“巧設(shè)疑問(wèn)，引入新課;組織學(xué)生動(dòng)手操作，探尋新知識(shí);科學(xué)布置任務(wù)，提升...

新課標(biāo)理念下小學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)抽象是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的第一要素，是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的重要基礎(chǔ)和前提。《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中提出，數(shù)學(xué)抽象是指通過(guò)對(duì)數(shù)量關(guān)系與空間形式的抽象得到數(shù)學(xué)研究對(duì)象的素養(yǎng)。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版...

聚焦單位概念 讓量感自然生長(zhǎng)

“認(rèn)識(shí)厘米”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)線段以及能直觀地比較物體的高矮、長(zhǎng)短、輕重的基礎(chǔ)上編排的。本節(jié)課從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境入手，讓學(xué)生感受到矛盾與困惑，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量工具的必要性。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，借助1厘米的小棒幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度概念，通...

聚焦結(jié)構(gòu)化教學(xué),建構(gòu)算理“學(xué)路”

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，要對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。就理論意義來(lái)看，即教師加強(qiáng)年段同類型知識(shí)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，使所學(xué)知識(shí)具有完整性和一致性;就實(shí)踐意義來(lái)看，教師通過(guò)深度研讀教材，了解教...

注重“解決問(wèn)題”,優(yōu)化知識(shí)應(yīng)用

隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，在現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。本文以人教版六年級(jí)下冊(cè)“百分?jǐn)?shù)（二）”課時(shí)教學(xué)為例，主要介紹了“折扣”和“成數(shù)...

基于學(xué)習(xí)進(jìn)階小學(xué)數(shù)學(xué)“符號(hào)意識(shí)”培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界。而數(shù)學(xué)眼光包括數(shù)感、符號(hào)意識(shí)。數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)的培育是助推學(xué)生核心素養(yǎng)提升的重要組成部分。以人教版數(shù)學(xué)“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)為例，通過(guò)符號(hào)感知、...

小學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力培養(yǎng)案例

隨著新課程改革的不斷深入，音樂(lè)教師應(yīng)該加大課程教學(xué)改革的力度，遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，不斷完善、優(yōu)化教學(xué)策略，利用多種音樂(lè)器材展現(xiàn)豐富多彩的音樂(lè)表現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的濃厚興趣，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。一、《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》...

生活教育理念下的小學(xué)信息科技教學(xué)

生活教育理念是陶行知教育思想的重要切入點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！焙汀敖虒W(xué)做合一”的理念。教師應(yīng)以打造具有生活氛圍的課堂為目標(biāo)，融合教育意義的生活化元素，使學(xué)生能夠在熟悉的環(huán)境中遷移新舊知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的融合和知行合一。生活教...

新課標(biāo)理念下小學(xué)信息科技高效課堂的構(gòu)建

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，科技進(jìn)步與全球競(jìng)爭(zhēng)的激化對(duì)人才培養(yǎng)提出更高的要求。2022年，教育部頒布了新的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)16個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，信息科技學(xué)科便是其中之一。傳統(tǒng)的小學(xué)信息科技教學(xué)已無(wú)法滿足當(dāng)前的需求，教學(xué)內(nèi)容與...

案例反思

任務(wù)群視域下科普童話的教學(xué)策略轉(zhuǎn)向

【案例背景】科普童話是童話的分支，以科學(xué)知識(shí)為內(nèi)核，通過(guò)想象、夸張等手法塑造人物形象，普及自然和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，是小學(xué)語(yǔ)文教材的重要組成部分。教師在實(shí)際教學(xué)中，時(shí)常不能很好兼顧其科學(xué)性與文學(xué)性，有時(shí)側(cè)重知識(shí)傳授，過(guò)...

見(jiàn)“微”知“智”,技術(shù)賦能

現(xiàn)代信息技術(shù)融入英語(yǔ)課堂是目前教師的必備技能，也是構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)智慧學(xué)習(xí)新范式的重要利器。本文以“金陵微校”平臺(tái)為支撐，聚焦打造學(xué)生主體性、師生交互性、評(píng)價(jià)多元化和作業(yè)個(gè)性化的靈動(dòng)智慧學(xué)習(xí)課堂，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。本文以六年級(jí)上冊(cè)Un...

“時(shí)、分、秒”的教學(xué)實(shí)踐與反思

為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握時(shí)間，筆者通過(guò)“時(shí)、分、秒”的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間、理解時(shí)間，從而運(yùn)用時(shí)間。 一、教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容：將時(shí)間單位從秒到分，再到時(shí)，逐步介紹給學(xué)生，并介紹時(shí)間的基本概念，如時(shí)間的度量單位、時(shí)間的加減法、時(shí)間的運(yùn)用等...

任務(wù)群教學(xué)

新課標(biāo)任務(wù)群視角下單篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)思考

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的概念，改變了教學(xué)內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)，推動(dòng)了教學(xué)方式的變革。教師不僅承擔(dān)了傳道授業(yè)解惑的職責(zé)，還扮演了任務(wù)的設(shè)計(jì)者、組織者和指導(dǎo)者，以任務(wù)群推動(dòng)課堂進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生自主思考。本文將介紹任務(wù)...

遨游童話世界,探索整書之美

整本書閱讀是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。實(shí)際上，小學(xué)生在學(xué)校很少接觸整本書，大多是學(xué)習(xí)教材中的單篇文章。但是，要想擴(kuò)大學(xué)生的閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，就要為學(xué)生提供讀整本書的機(jī)會(huì)，探索整書之美?！栋餐缴挕分杏泻芏?..

融·情·趣·用:小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在理解和整合多個(gè)學(xué)科知識(shí)和認(rèn)知方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種教學(xué)方式。這種方式不僅涉及多個(gè)學(xué)科，還跨越了時(shí)間和空間，促進(jìn)了學(xué)科知識(shí)、能力和目標(biāo)的融合。融——將不同學(xué)科的知識(shí)、能力和目標(biāo)相互融合，形成一種綜...

“以圖化文”:基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐

一、背景：“以圖化文”之于小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的價(jià)值意義“以圖化文”在語(yǔ)文教學(xué)中漸漸成為一種較常見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，它呼應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)群中學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。這一教學(xué)方式的應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也能增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，契合《義務(wù)教育語(yǔ)文課...

大單元教學(xué)

大單元視域下的小說(shuō)單元教學(xué)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的?！毙W(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容采用結(jié)構(gòu)化的方式編排，關(guān)注知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以大主題、大情境、大任...

化零為整,讓單元整合教學(xué)靈動(dòng)高效

為滿足教學(xué)要求，語(yǔ)文教師必須創(chuàng)新教學(xué)手段，將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)大的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)思維，提高語(yǔ)文教學(xué)效率?；诖?，本文以六年級(jí)上冊(cè)第八單元展開系統(tǒng)分析。這一單元分別收錄了《少年閏土》《好的故...

單元整體教學(xué),讓課堂更高效

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出：教學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)一步加大綜合學(xué)習(xí)比重。借助整體理解引導(dǎo)學(xué)生把握綜合學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)將知識(shí)學(xué)習(xí)與價(jià)值教育有效結(jié)合，充分提升每位學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師開展大單元教學(xué)、主題教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等...

新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)

一、單元簡(jiǎn)介（一）教材分析本單元圍繞“寓言故事”這個(gè)主題，編排了《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》四篇寓言故事。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從中受到啟發(fā)，理解寓言故事所蘊(yùn)含的道理，學(xué)會(huì)看待問(wèn)題，思考問(wèn)題?！妒刂甏谩分饕v...

小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)實(shí)踐

教師在實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)選擇引發(fā)學(xué)生深度且多元思考的教學(xué)模式，以單元整體教學(xué)的形式實(shí)施教學(xué)，幫助學(xué)生富有整體性、邏輯性、系統(tǒng)性地思考和解決問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)，指的是在學(xué)科大觀念的引領(lǐng)下，教師引導(dǎo)學(xué)生整體性梳理單元中數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯關(guān)...

小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元“多邊形的面積”。二、內(nèi)容解析學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了平行線和垂線，在四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形和梯形的特征?；诖?，教材中本單元的內(nèi)容安排分別是比較圖形的面積，認(rèn)識(shí)底和高，探索活動(dòng)：平行...

習(xí)作教學(xué)

修改有招

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過(guò)程中提高寫作能力。所以，教師需要從過(guò)去的幫助學(xué)生修改作文轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生自己修改作文，需要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)把握問(wèn)題并設(shè)計(jì)評(píng)賞相融的教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)以小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上...

方法探微

以文促學(xué),寓教于“劇”

隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，課本劇受到了廣大師生的歡迎和推崇。以教材為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生編寫和排演課本劇，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文以《狼牙山五壯士》的教學(xué)為例，從明確目標(biāo)、情境導(dǎo)入、情節(jié)設(shè)計(jì)、實(shí)踐展示四個(gè)方面對(duì)...

“求同存異”,開啟閱讀新境界

一、背景《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）中注重學(xué)生文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造的培養(yǎng)。由此，閱讀教學(xué)中，教師角色和課堂特性的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)理念和方式的改變至關(guān)重要。比較式閱讀是通過(guò)整合知識(shí)要點(diǎn)、發(fā)揮文...

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，教師要以學(xué)生為主體，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開展閱讀教學(xué)，能有效發(fā)展學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生掌握一定的提升其獨(dú)立閱讀能力的方法，激發(fā)其創(chuàng)造和寫作的潛能，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教...

圍繞中心 讀寫共生

一、背景說(shuō)明《夏天里的成長(zhǎng)》是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇文章出現(xiàn)于習(xí)作單元，所以通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生重點(diǎn)了解習(xí)作表達(dá)的特點(diǎn)，圍繞中心，引導(dǎo)學(xué)生讀寫共生。文章圍繞中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，描述了植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路...

基于主問(wèn)題導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

學(xué)生思維的活躍往往開始于問(wèn)題的提出。一個(gè)設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)闹鲉?wèn)題不僅能夠激發(fā)學(xué)生深入探討文章內(nèi)容，還能促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在層層遞進(jìn)的問(wèn)題分析中形成初步的探究精神。傳統(tǒng)教學(xué)理念中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)經(jīng)常面臨教學(xué)內(nèi)容碎片化、缺乏深度思考和閱讀活動(dòng)之間...

情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）明確指出，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式語(yǔ)文情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的參與性和積極性。新課標(biāo)下，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣與成長(zhǎng)，不僅是語(yǔ)文教師的使命，還...

讀 說(shuō) 寫:童話教學(xué)“三字訣”

童話教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，一共選編了近50篇童話。這些童話語(yǔ)言有趣、情節(jié)生動(dòng)，充滿幻想，主人公多積極向上，形象豐滿。教師在童話閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話，感受童話，深入體會(huì)童話人物的美好愿望，在心底撒下真、善...

趣味繪本閱讀在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

一、趣味繪本在閱讀中的價(jià)值兒童心理學(xué)認(rèn)為繪本可以培養(yǎng)兒童的認(rèn)知圖形能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和邏輯思維的形成。對(duì)此，教師應(yīng)不拘泥于英語(yǔ)教材，尋找更多符合學(xué)生思維發(fā)展、滿足學(xué)生閱讀量的課外閱讀資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。...

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視角下小學(xué)英語(yǔ)多維閱讀教學(xué)實(shí)踐

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出了“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”，并指出其意義，其中學(xué)習(xí)理解指向知識(shí)掌握，應(yīng)用實(shí)踐指向能力提升，遷移創(chuàng)新指向素養(yǎng)提升。這三個(gè)方面屬于縱向發(fā)展，而多維教學(xué)則是在這三個(gè)層面上的擴(kuò)展和補(bǔ)充，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)多維度...

挖掘“數(shù)學(xué)廣角”中的數(shù)學(xué)思想方法

一、背景新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容要能反映現(xiàn)實(shí)需要，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)?！皵?shù)學(xué)廣角”中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)，與學(xué)生前幾個(gè)單元所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，而其中問(wèn)題解決的方法又蘊(yùn)含多重?cái)?shù)學(xué)思想。所以用好數(shù)學(xué)廣角，重視思想方法挖掘，可促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解與思想方...

數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源的運(yùn)用

我們每個(gè)人都是在試錯(cuò)中成長(zhǎng)的，尤其小學(xué)生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，他們對(duì)一切事物的認(rèn)知、辨識(shí)等存在一定的模糊性，出錯(cuò)更是難免的，就如他們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。無(wú)論什么原因?qū)е碌腻e(cuò)誤，教師都應(yīng)運(yùn)用好這些錯(cuò)誤資源，并借用這些...

經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)中高年級(jí)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視古詩(shī)文的教學(xué)，不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的熱情、學(xué)習(xí)詩(shī)人的遣詞造句，還要剖析其語(yǔ)言、探索其真諦、汲取其營(yíng)養(yǎng)，使學(xué)生在精神上得到充實(shí)和提升。古詩(shī)文是中華民族文化寶庫(kù)中熠熠閃光的瑰寶。千百年來(lái)，古詩(shī)文由于語(yǔ)言生動(dòng)，表達(dá)...

生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

數(shù)學(xué)是一門抽象、復(fù)雜的學(xué)科。小學(xué)生認(rèn)知能力較弱，尤其對(duì)立體幾何相關(guān)知識(shí)的接受能力較弱。因此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將他們熟悉的生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以生活元素詮釋數(shù)學(xué)本質(zhì)，將學(xué)生置身于他們所熟悉的環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，是一種較為科...

作業(yè)設(shè)計(jì)

面向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，深度學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，還關(guān)乎學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的提升。隨著教育模式從傳統(tǒng)的注重知識(shí)傳授向側(cè)重理解、分析和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，作業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的作用變得愈發(fā)重要。好的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能引導(dǎo)學(xué)生深入思考、主動(dòng)探索，還能提升...

借“題”發(fā)揮,以文悟“道”

一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀與作業(yè)設(shè)計(jì)背景筆者經(jīng)過(guò)抽樣調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題時(shí)常常出現(xiàn)的情況有：沒(méi)有耐心讀題，難以提取信息，難以整合信息，難以分析信息，這些情況往往是由數(shù)學(xué)閱讀困難引起的。以往的教學(xué)只側(cè)重于讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考問(wèn)題，這使得學(xué)生...

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)策略

作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，其展現(xiàn)了良好的育人價(jià)值，一方面，能夠幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建完整的思維體系，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ);另一方面，多種形式的作業(yè)內(nèi)容能夠培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的意識(shí)，強(qiáng)化其知識(shí)應(yīng)用能力，...